丁嵐

【摘要】高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍是學(xué)生群體中的先進(jìn)力量，是思想政治教育工作開展的參與者和組織者。目前，我國高職院校團(tuán)學(xué)組織學(xué)生干部隊(duì)伍依然存在指導(dǎo)老師不專業(yè)、人員不足、團(tuán)員干部理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、責(zé)任感缺乏等問題。各高職院校應(yīng)該加大對(duì)指導(dǎo)老師的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)老師選擇的把關(guān)；指導(dǎo)老師要加強(qiáng)對(duì)團(tuán)學(xué)組織制度的建設(shè)，重視學(xué)生干部的作風(fēng)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生干部 隊(duì)伍建設(shè) 指導(dǎo)老師

【中圖分類號(hào)】G715.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）20-0066-01

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是我國高校為適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務(wù)。”它明確提出各高校中要“充分發(fā)揮共青團(tuán)和學(xué)生組織（以下簡稱團(tuán)學(xué)組織）在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。”

一、案例

2013年9月，筆者開始擔(dān)任某高職院校分院團(tuán)學(xué)組織的指導(dǎo)老師。當(dāng)時(shí)正逢國家獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)?jiān)u審期間，由于分院部在名額分配時(shí)，并未摘出一部分給團(tuán)學(xué)組織學(xué)生干部，這一任學(xué)生干部便出現(xiàn)了“維權(quán)者（他們認(rèn)為分院應(yīng)該單獨(dú)分出一部分名額獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生干部）”，希望筆者向分院領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)名額?？墒?，在筆者的認(rèn)知里，國家獎(jiǎng)助學(xué)金并沒有單獨(dú)摘出一部分獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生干部的說法，故并未應(yīng)承。接著，學(xué)生干部中開始出現(xiàn)一些聲音，比如“這個(gè)指導(dǎo)老師一點(diǎn)都不維護(hù)我們，以前幾個(gè)老師指導(dǎo)分團(tuán)委的時(shí)候都有獎(jiǎng)助學(xué)金，到了她這就沒有了，真是沒勁”， “上一屆的主席跟我們說，不是分院不給我們名額，是新的指導(dǎo)老師不去爭取，所以才沒有的”，“以前凡是主席團(tuán)的，不論成績好壞都可以評(píng)個(gè)勵(lì)志獎(jiǎng)，現(xiàn)在什么都沒有了”等等。學(xué)生干部中種種不滿情緒在短時(shí)間內(nèi)爆發(fā)，并且影響到了分院幾項(xiàng)常規(guī)工作的正常開展。面對(duì)這樣的一支隊(duì)伍，筆者感到學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，尤其是作風(fēng)建設(shè)迫在眉睫。

二、案例中反應(yīng)的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的問題

在整個(gè)事件中，筆者發(fā)現(xiàn)這支隊(duì)伍能在當(dāng)時(shí)當(dāng)下出現(xiàn)那樣的行事是必然的，它是該團(tuán)學(xué)組織在長期以來建設(shè)中積弊的必然結(jié)果。據(jù)筆者了解，該團(tuán)學(xué)組織是該校團(tuán)學(xué)組織中較優(yōu)秀的一支，學(xué)生干部的工作執(zhí)行力相當(dāng)高，但也正因?yàn)榇耍沟弥爸笇?dǎo)老師們忽視了學(xué)生干部隊(duì)伍行動(dòng)力之外的建設(shè)問題。此次學(xué)生干部事件雖為個(gè)案，但它所反映出來的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中的作風(fēng)問題卻有普遍參考價(jià)值。

（一）學(xué)生干部理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲

“受社會(huì)風(fēng)氣的影響，以及家庭背景、教育經(jīng)歷以及經(jīng)濟(jì)狀況的差別，導(dǎo)致了學(xué)生之間價(jià)值取向、興趣愛好、行為方式存在著千差萬別?！盵1]高校學(xué)生干部出現(xiàn)了理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲等思想作風(fēng)方面的問題。一般來說，大學(xué)生加入團(tuán)學(xué)組織的目的：有的是為了鍛煉自己、提升能力；有的是為了擴(kuò)大交際圈，積攢人脈；有的是為了豐富生活和第二課堂……然而，也存在一些人，他們只為追求眼前利益，競聘學(xué)生干部的動(dòng)機(jī)不純，他們把擔(dān)任學(xué)生干部作為獲得表彰榮譽(yù)、獲得獎(jiǎng)助學(xué)金的捷徑。

（二）學(xué)生干部社會(huì)責(zé)任感缺乏、心理素質(zhì)欠佳

朱衛(wèi)嘉老師提到，當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)欠佳表現(xiàn)為對(duì)事情缺乏基本的責(zé)任感，做事不考慮行為后果，也很少考慮他人和社會(huì)的要求。該次事件中，學(xué)生干部在發(fā)現(xiàn)自己的“明示”得不到老師的支持后，做出的停止團(tuán)學(xué)組織日常工作的決定，影響了分院各班常規(guī)工作的正常開展，給分院日常管理帶來極壞影響。如果團(tuán)學(xué)干部在工作中，只注重干部權(quán)利而忽視干部義務(wù)，并將自己在團(tuán)學(xué)組織中的號(hào)召力作為一種砝碼與老師講條件的話，那必然表現(xiàn)為對(duì)組織交給自己的工作缺乏責(zé)任感。而在當(dāng)老師不能滿足他們的某些條件后，他們的小心臟還會(huì)受不了，認(rèn)為老師的做法是否定他們的工作，是中傷他們的感情，心靈脆弱可見一斑。

（三）團(tuán)學(xué)組織的指導(dǎo)老師缺乏專業(yè)性和責(zé)任心

十六號(hào)文件要求各高校按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的要求，堅(jiān)持專兼結(jié)合的原則，吸引更多的優(yōu)秀教師從事思想政治教育工作。目前，高校的團(tuán)干部老師大多并非思政專業(yè)畢業(yè)生，他們在擔(dān)任團(tuán)學(xué)組織指導(dǎo)老師的時(shí)候，不能將思想政治教育很好地融合于文化活動(dòng)中。

三、關(guān)于學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議

高職院校團(tuán)學(xué)組織的學(xué)生干部雖然在產(chǎn)生想法和創(chuàng)新工作方面表現(xiàn)不多，但其執(zhí)行力卻是值得肯定的。如果老師把指導(dǎo)工作做到位，學(xué)生干部完全可以把政策落實(shí)到同學(xué)們中，也能夠在校園文化活動(dòng)和大學(xué)生思想政治教育工作中起到模范帶頭作用。就本案例，筆者提出以下幾個(gè)建議：

（一）加強(qiáng)團(tuán)學(xué)組織制度建設(shè)，完善激勵(lì)機(jī)制

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。經(jīng)濟(jì)學(xué)有一條重要原理，即人們會(huì)對(duì)激勵(lì)作出反應(yīng)，不同的制度安排會(huì)對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生不同的激勵(lì)，從而導(dǎo)致他產(chǎn)生不同的行為。筆者處理完案例中所述學(xué)生干部事件之后，做的第一件事就是重新修定團(tuán)學(xué)組織各項(xiàng)工作制度、考核制度，做到以制度管人、以制度論事。在明確的考核制度下，學(xué)生干部做起事來有理、有據(jù)、有序，上下級(jí)之間工作關(guān)系更純粹，學(xué)生干部隊(duì)伍的風(fēng)氣自然而然變好了。因此，分（系）團(tuán)委一定要根據(jù)學(xué)院的工作管理規(guī)定，制定符合分院（系）團(tuán)委工作實(shí)際的學(xué)生干部工作制度、管理制度、干部考核制度、獎(jiǎng)懲制度等。

（二）重視學(xué)生干部作風(fēng)建設(shè)，以學(xué)風(fēng)帶作風(fēng)

作風(fēng)建設(shè)中，指導(dǎo)老師做好引導(dǎo)工作，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生干部作風(fēng)建設(shè)的起點(diǎn)，幫助學(xué)生干部形成良好的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于發(fā)揮主體的內(nèi)在自覺性，故團(tuán)學(xué)組織要重視學(xué)生干部的學(xué)業(yè)修習(xí)，把專業(yè)學(xué)習(xí)作為學(xué)生干部考核的一項(xiàng)條件。由于高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，加之擔(dān)任學(xué)生干部分去一部分學(xué)習(xí)時(shí)間，某些學(xué)生干部在學(xué)習(xí)上懈怠。故團(tuán)學(xué)組織可組織集體學(xué)習(xí)，幫助部分學(xué)生干部改掉學(xué)習(xí)上的壞毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。一個(gè)學(xué)習(xí)型的團(tuán)學(xué)組織中的學(xué)生干部，在其工作、生活、思想等其他方面也將表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)、誠信等態(tài)度。

（三）嚴(yán)格指導(dǎo)老師選任關(guān)，加強(qiáng)培訓(xùn)

在高職院校中，擔(dān)任團(tuán)學(xué)組織指導(dǎo)老師的多是輔導(dǎo)員，而且都為年輕老師。他們經(jīng)驗(yàn)缺乏，不能很好地理解高職院校團(tuán)學(xué)工作的目標(biāo)，常常是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)主義的工作方式使得工作開展中缺乏科學(xué)性。加之高職院校的學(xué)生，大部分高考成績不高，各團(tuán)學(xué)組織的學(xué)生干部很可能存在個(gè)人綜合素質(zhì)和能力都偏低的情況。那么就要求在選任團(tuán)學(xué)組織的指導(dǎo)老師時(shí)，既要考慮其“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”幾項(xiàng)基本要求，還要在老師的經(jīng)驗(yàn)、耐心、愛心、細(xì)心、責(zé)任心等方面做考量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃偉芬《新時(shí)期高職院校團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)工作思考》，《職業(yè)研究》，2015年7月