米文華

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中重點科目，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)，對于學(xué)生的思維創(chuàng)造與思想認(rèn)知有很大的幫助， 然而從目前的小學(xué)課堂教學(xué)效率分析，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育還存在很大的問題，因此本文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑進(jìn)行探討，希望能為更多的教學(xué)學(xué)者提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率途徑

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0243-01

有效的課堂教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生對于知識的認(rèn)知，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與學(xué)習(xí)動力，小學(xué)是學(xué)生智力發(fā)育的黃金時期，在這一時期，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知，對于學(xué)生日后高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，因此我們要用創(chuàng)新的理念去進(jìn)行教學(xué)，從而有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在對我國多所小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行調(diào)查分析時，筆者發(fā)現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)，存在以下幾點問題，首先是教學(xué)觀念不明確，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，明確的教學(xué)觀念是數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，也是課堂教學(xué)的落腳點和出發(fā)點，很多教師只注重傳授學(xué)生知識，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的其他目標(biāo)，因此才造成如今學(xué)生的學(xué)習(xí)停滯不前。其次是教學(xué)方法與教學(xué)手段過于單一，在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的前提，只有采用豐富的教學(xué)內(nèi)容形式，才能拓展學(xué)生的思維，因此可以說如今的教學(xué)方法是對學(xué)生思想的一種扼殺，不但影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也影響了教學(xué)的目的[1]。最后是數(shù)學(xué)教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，師生關(guān)系不和諧，這在教學(xué)中對學(xué)生的心理影響很大，同時也不利于和諧的班級氣氛營造，從而失去了有利的教學(xué)條件，影響了正常的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑

2.1 教學(xué)觀念現(xiàn)代化。創(chuàng)新的教學(xué)觀念是提高課堂效率的有效途徑，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，一直是一種被動化的教學(xué)，教師講什么，學(xué)生就聽什么，學(xué)生就像一個被動接受知識的容器，沒有屬于自己的思想，因此這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)效率自然不會提高。我們以一道最簡單的數(shù)學(xué)計算題為例9+1=？也許會有很多學(xué)生說等于10，可教師了解學(xué)生是怎么算出來的么，也許有的學(xué)生通過查手指從1一直數(shù)到9才知道答案是10，也有的學(xué)生是從9開始數(shù)，知道答案是10，還有的學(xué)生是通過數(shù)的組成知識得出答案是10，一個簡單的例子，我們就可以明白，數(shù)學(xué)答案是一定的，可是學(xué)生的思考方式卻是不一樣的，我們只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能提高學(xué)生的認(rèn)知，數(shù)學(xué)教學(xué)并不只是教會學(xué)生知識，更重要的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)能力。知識與答案并不是最重要的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

2.2 師生關(guān)系民主化。公民關(guān)系民主化，是社會和諧的保障，師生關(guān)系民主化，就是課堂和諧的保障。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，因此教師的一言一行對于學(xué)生而言都至關(guān)重要?？梢哉f教師是學(xué)生在學(xué)校最親近的人，很多時候?qū)W生都會把對教師的愛轉(zhuǎn)變?yōu)閷@門學(xué)科的愛，這就是我們常說的"親其師，信其道"。但有時這句話說起來很容易，真正實行起來卻很苦難。首先教師在教學(xué)過程中，要尊重每一位學(xué)生，給予學(xué)生信任與關(guān)懷，尤其是對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要多鼓勵他們，做到不拋棄、不放棄，讓每個學(xué)生都能感覺自身的重要性[2]。其次是教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的點滴進(jìn)步，注意他們的每一個眼神和動作，為學(xué)生解答疑問，真正的走入學(xué)生內(nèi)心，實現(xiàn)師生之間心靈溝通的前提，讓學(xué)生在這種濃濃的愛意中，感受知識的溫度，是實現(xiàn)師生關(guān)系民主化關(guān)鍵。

2.3 教學(xué)方法科學(xué)化。數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的就是教學(xué)方法，科學(xué)的教學(xué)方法可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，所以人們才常說"教學(xué)有法，貴在得法"，可是筆者認(rèn)為還有一點也很重要，就是"無定法"，教師只有根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，才能有效的提高課堂教學(xué)效率。我們以一道常見的小學(xué)算術(shù)題為例，"21÷3.5=？"傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師會讓學(xué)生直接算出得數(shù)，可是新型的教學(xué)方法，教師會讓學(xué)生這樣思考問題，3.5×2=7，也就是說21÷3.5可以轉(zhuǎn)變?yōu)?1÷7×2，這樣是不是學(xué)生一下子就會知道答案是6呢！所以說世上沒有笨學(xué)生，只是我們的教學(xué)方法太過硬性話，所以科學(xué)的教學(xué)方法，是課堂效率的前提。

2.4 教學(xué)手段多樣化。多樣化的教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)除了概念就是習(xí)題，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，早已產(chǎn)生厭倦的情緒，這很大程度上就影響了課堂的教學(xué)效率。在教學(xué)改革的新形勢下，豐富教學(xué)的手段，利用多樣化的教學(xué)活動，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此乘法口訣的背誦至關(guān)重要，可是有很多時候，對于一些小學(xué)生而言，卻存在背誦困難，因此教師在教學(xué)過程中，完全可以從學(xué)生的天性出發(fā)，利用學(xué)生的年齡特點，采用兒歌的形式，進(jìn)行乘法口訣背誦，也許很多學(xué)生唱著唱著就會了，這就是一種多樣化的教學(xué)手段。

綜上所述，現(xiàn)代化教學(xué)觀念、民主化師生關(guān)系、科學(xué)化教學(xué)方法、多樣化教學(xué)手段是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑，可以全方位的整合教學(xué)資源，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也是教師素質(zhì)的一種提升，教學(xué)水平與教學(xué)效率與教師的課堂教學(xué)有著直接關(guān)系，因此只有教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 聶衛(wèi)蘭.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史[J].情感讀本. 2015（14）

[2] 蘇會生.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析意識的策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（03）

[3] 李卓.論素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（03）