摘要：生物學(xué)科作為初中階段的必修科目，雖然被納入中考，但是卻被當(dāng)做副科，學(xué)生還是主要把精力放在了主科的學(xué)習(xí)上，故生物課長(zhǎng)期被忽略，學(xué)生并無(wú)較高的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)出興致怏怏的情況，甚至部分學(xué)生將生物課視作學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為此，初中生物教師應(yīng)注重學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)調(diào)動(dòng)。本文主要就初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行以下探討。

關(guān)鍵詞：初中生物；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0259-01

隨著社會(huì)時(shí)代的快速發(fā)展，生物這門具有廣泛應(yīng)用性、靈活性的自然學(xué)科，逐漸與社會(huì)各領(lǐng)域相融合，發(fā)揮著舉足輕重的作用。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)初中生物是其接觸生物科學(xué)的關(guān)鍵，需要教師采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索生物科學(xué)的奧秘，避免傳統(tǒng)強(qiáng)制性灌輸知識(shí)的做法，從不同角度提高初中生物教學(xué)的效率。

1.初中生物教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少了解。初中生物作為學(xué)生接觸生物科學(xué)的初步，其可供實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容比例較大，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與實(shí)驗(yàn)性，而且與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，相較其他學(xué)科更形象易懂，更能激起學(xué)生的好奇心和求知欲。但正是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏多，使得學(xué)生雖然興致勃勃，卻僅限于表面現(xiàn)象之上，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理不重視，可以說(shuō)生物實(shí)驗(yàn)課在學(xué)生眼中就是發(fā)現(xiàn)新奇事物的地方，嚴(yán)重偏離生物實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力的宗旨。

1.2 師生間缺乏有效互動(dòng)。由于長(zhǎng)期以來(lái)，教師都占據(jù)著教學(xué)主體的位置，而學(xué)生則處于被動(dòng)狀態(tài)，只能充當(dāng)教師的聽(tīng)眾，以至于課堂氛圍沉悶，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，造成對(duì)教師的過(guò)度依賴，不會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，更不懂得與教師進(jìn)行有效互動(dòng)，最終導(dǎo)致生物學(xué)習(xí)興趣低下。此外，受到應(yīng)試壓力的影響，甚至還將誘發(fā)學(xué)生厭學(xué)情緒，愿意在做題備考方面花費(fèi)大量時(shí)間，卻忽視生物教師所教內(nèi)容，結(jié)果出現(xiàn)教師竭力講課，學(xué)生開(kāi)小差的情況，進(jìn)而嚴(yán)重浪費(fèi)教學(xué)資源、影響課堂效率。

2.初中生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

2.1 巧妙導(dǎo)入，合理提問(wèn)。課堂效率高低與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高低成正比。而對(duì)于新課導(dǎo)入階段，利用的導(dǎo)入方式直接影響著教學(xué)質(zhì)量。

2.1.1 巧妙提問(wèn)設(shè)置教學(xué)懸念。通常學(xué)生非?？释私馍钪械母黝惉F(xiàn)象，為此，教師可針對(duì)學(xué)生這種心理，在導(dǎo)入階段提出極具吸引力的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的探索心理，激發(fā)強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。例如：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射，可采取如下導(dǎo)入法：同學(xué)們，你們知道在過(guò)馬路時(shí)，人們之所以會(huì)做出紅燈停，綠燈行的動(dòng)作，是受到人體哪個(gè)系統(tǒng)的支配嗎？然后將中樞神經(jīng)與周圍神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)PPT展示出來(lái)。并要求學(xué)生說(shuō)出其功能，這時(shí)再提問(wèn)：交互聯(lián)絡(luò)的中樞視神經(jīng)系統(tǒng)與周圍神經(jīng)系統(tǒng)所形成的復(fù)雜通訊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，能夠起到調(diào)節(jié)人體的作用，那么，誰(shuí)知道神經(jīng)系統(tǒng)工作的原理呢？以此引入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。或是講解"種子的形成"章節(jié)時(shí)，基于學(xué)生對(duì)無(wú)籽西瓜的了解，提問(wèn)：西瓜為什么可以無(wú)籽？無(wú)籽西瓜是如何形成的？……啟發(fā)學(xué)生思考，從而巧妙的引入課題。

2.1.2 充分利用多媒體。近年來(lái)，多媒體教學(xué)的普及，為教師生動(dòng)有趣的教學(xué)導(dǎo)入帶來(lái)了方便，教師只要利用多媒體即可呈現(xiàn)各種教學(xué)資料，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如：在"社會(huì)行為"教學(xué)中，教師可借助多媒體向?qū)W生播放相關(guān)視頻，然后再詢問(wèn)學(xué)生的觀看感，并順勢(shì)引入新課題，激起學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。生物學(xué)科涵蓋各個(gè)方面的內(nèi)容，其知識(shí)能夠解釋許多實(shí)際生活中的現(xiàn)象，因此，聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要。

2.2 加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)操作對(duì)培養(yǎng)提高學(xué)生的思維方式、動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的促進(jìn)作用，在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，大部分對(duì)生物學(xué)科感興趣的學(xué)生，均是因?yàn)橄矚g做生物實(shí)驗(yàn)。為此，實(shí)驗(yàn)課授課之前教師必須做足準(zhǔn)備，熟練掌握所教實(shí)驗(yàn)的步驟，充分明確實(shí)驗(yàn)的目的，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生興趣。例如：在"觀察植物細(xì)胞"教學(xué)中，教師應(yīng)事先備好顯微鏡、黃瓜果肉、鑷子、洋蔥表皮、蓋破片、載破片、紗布等實(shí)驗(yàn)材料，并由教師示范洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作，然后在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，仔細(xì)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)流程與方式，注意強(qiáng)調(diào)易出現(xiàn)差錯(cuò)的地方，比如蓋破片的蓋法，如何染色等步驟，由學(xué)生親自操作教師示范的實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生迫切想知道植物細(xì)胞的情況，所以他們非常積極認(rèn)真，但教師不能掉以輕心，而是從旁予以耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生真正獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)于操作不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，要做到耐心糾正。此外，還要在完成實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生書(shū)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，如實(shí)呈現(xiàn)其觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再由教師予以評(píng)價(jià)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生鞏固顯微鏡使用，掌握臨時(shí)裝片制作步驟，增強(qiáng)其動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)興趣。

2.3 充分利用學(xué)生的好奇心。初中生具有較強(qiáng)的好奇心和探索精神，因此要契合他們的興趣動(dòng)機(jī)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提問(wèn)引導(dǎo)無(wú)疑是最理想的手段。例如：教學(xué)"細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)"的過(guò)程中，先向?qū)W生介紹"克隆羊"，吸引學(xué)生的注意力，再順勢(shì)提問(wèn)：誰(shuí)知道克隆羊的原理嗎？會(huì)不會(huì)出現(xiàn)克隆人呢？如果克隆人真正的出現(xiàn)，又會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生何種影響？亦或是"動(dòng)物與人類的關(guān)系"講解時(shí)，可借由仿生學(xué)激起學(xué)生的興趣和好奇心，比如，飛機(jī)是模仿蜻蜓飛行而誕生的；翻譯機(jī)、圖像識(shí)別機(jī)是對(duì)人體神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)功能的模仿；高靈敏度小型氣體分析儀模仿了蒼蠅的嗅覺(jué)器官等。教學(xué)中要設(shè)計(jì)多樣化活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)刺激身體各個(gè)感官，以獲取最直接的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

生物學(xué)科作為初中階段的必修科目，雖然被納入中考，但是卻被當(dāng)做副科，因此不被學(xué)生所重視，甚至被歸為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)科目，使得學(xué)生對(duì)其興致怏怏，但初中生物又是學(xué)生接觸生物科學(xué)的初步，其重要性不言而喻，這就需要初中生物教師提高重視度，積極主動(dòng)地探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

周書(shū)云 1960年7月14日 性別：男 漢族 籍貫：湖北松滋。就職單位：潛江市運(yùn)糧湖管理區(qū)中學(xué) 職稱：中教一級(jí) 從事教學(xué)工作-初中生物