劉彩玲

劉杰

基于信息化教學(xué)的高職《建筑識(shí)圖》課程教學(xué)設(shè)計(jì)探析
——以“梁平法識(shí)圖”教學(xué)單元為例

劉彩玲

劉杰

為了促進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)課程的融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)效果的優(yōu)化，文章以《建筑識(shí)圖》課程中“梁平法識(shí)圖”教學(xué)單元為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)思路、教學(xué)過程等方面進(jìn)行了分析，實(shí)踐了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，并在具體應(yīng)用中取得了一定的成效。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容分析

1.課程概述

《建筑識(shí)圖》課程是高職院校建筑工程類專業(yè)的一門重要的專業(yè)平臺(tái)課，通常開設(shè)在第二學(xué)年，安排在《建筑制圖》《建筑構(gòu)造》《建筑力學(xué)》《建筑結(jié)構(gòu)》《建筑設(shè)備》《地基與基礎(chǔ)》等相關(guān)課程結(jié)束之后學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)之前來完成，課程基本內(nèi)容為三大部分，兩大體系。如圖1所示。

本課例設(shè)計(jì)內(nèi)容節(jié)選自該課程結(jié)構(gòu)施工圖部分學(xué)習(xí)情境三“梁構(gòu)件平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算”的第一單元“梁平法識(shí)圖”教學(xué)單元，共計(jì)兩個(gè)學(xué)時(shí)，主要內(nèi)容為梁平面整體表示方法及施工圖識(shí)讀。

圖1　《建筑識(shí)圖》課程基本內(nèi)容設(shè)置

2.教學(xué)目標(biāo)

本課程主要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀建筑工程施工圖紙以及進(jìn)行鋼筋下料計(jì)算的能力，并培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神。本學(xué)習(xí)單元的教學(xué)目標(biāo)包括能力目標(biāo)：能讀懂梁構(gòu)件平法施工圖；知識(shí)目標(biāo)：掌握梁的平法標(biāo)注制圖規(guī)則；素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的職業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及應(yīng)用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)、自我提升的意識(shí)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)

結(jié)構(gòu)施工圖部分是《建筑識(shí)圖》課程的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本教學(xué)單元重點(diǎn)是要求學(xué)生掌握梁構(gòu)件平法標(biāo)注的制圖規(guī)則，難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠讀懂梁構(gòu)件的平法結(jié)構(gòu)施工圖。

教學(xué)對(duì)象分析

本課程授課對(duì)象是建筑工程類專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生特征如下：學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)工程實(shí)際案例較有興趣；通過前續(xù)課程的學(xué)習(xí)，具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，不善于思考，希望能直觀地獲得認(rèn)知；沉迷于現(xiàn)代信息手段，喜歡社交網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)環(huán)境與資源

本課程授課過程主要安排在多媒體教室進(jìn)行，另外借助于電子郵箱、QQ、微信、電腦、手機(jī)等軟硬件平臺(tái)。授課資源主要包括課程教學(xué)PPT、工程圖片和視頻、標(biāo)準(zhǔn)圖集、工程圖紙和案例等，另外通過精品資源共享課、數(shù)字圖書館、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等進(jìn)行課外拓展。通過這樣的教學(xué)資源最大限度地營(yíng)造出直觀、感性、形式新穎、內(nèi)容豐富的教學(xué)環(huán)境。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

針對(duì)高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)考慮到《建筑識(shí)圖》課程專業(yè)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)，本課程的教學(xué)采用感性認(rèn)識(shí)—系統(tǒng)學(xué)習(xí)—工程實(shí)例分析的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

整個(gè)教學(xué)過程總體流程設(shè)定為：新課導(dǎo)入—任務(wù)提出—小組討論—系統(tǒng)學(xué)習(xí)—實(shí)例分析—課堂評(píng)價(jià)—課后拓展等7個(gè)部分，如圖2所示。

圖2　教學(xué)流程圖

1.新課導(dǎo)入

第一步：視頻圖片演示。教師首先播放預(yù)先制作的Flash電子相冊(cè)，展示建筑梁構(gòu)件現(xiàn)場(chǎng)綁扎好的鋼筋骨架實(shí)物照片，接著再播放梁平法表示的結(jié)構(gòu)施工圖紙，引發(fā)學(xué)生的思考與提問，提高學(xué)生的感知性與興趣性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)梁構(gòu)件。第二步：新課引入。教師根據(jù)學(xué)生已有的建筑力學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，從梁構(gòu)件的受力和作用分析，引入學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.任務(wù)提出

第一步：圖片演示。將一根梁的實(shí)物圖片和平法表達(dá)的施工圖紙進(jìn)行對(duì)比。第二步：提出任務(wù)。首先必須明確本次課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其次由教師設(shè)定任務(wù)，提出問題：（1）梁里面有哪些類型的鋼筋？（2）梁的結(jié)構(gòu)施工圖要表達(dá)哪些內(nèi)容？（3）如何把梁的施工圖紙與實(shí)物對(duì)應(yīng)起來？

3.小組討論

第一步：分組討論。將學(xué)生就近隨機(jī)分組，討論老師剛才提出的問題，在討論過程中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。討論完畢后各小組總結(jié)討論結(jié)果。第二步：總結(jié)歸納。教師收集歸納學(xué)生討論的結(jié)果，學(xué)生各小組之間相互對(duì)比，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索欲，從而很自然地進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

4.系統(tǒng)學(xué)習(xí)

第一步：動(dòng)畫和PPT演示。播放已制作好的梁鋼筋的實(shí)物標(biāo)注圖，明確梁里面鋼筋的種類和梁施工圖所要表達(dá)的內(nèi)容以及如何將梁的平面標(biāo)注與實(shí)物一一對(duì)應(yīng)。第二步：系統(tǒng)講解。根據(jù)剛才的演示過程，以某一根梁的平面注寫方式為例，利用PPT結(jié)合工程實(shí)例和11G101平法圖集系統(tǒng)講解梁平法標(biāo)注的制圖規(guī)則、表達(dá)的內(nèi)容、各符號(hào)和數(shù)值的含義等，如圖3所示。第三步：總結(jié)歸納。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的系統(tǒng)講解過程，對(duì)梁的平法標(biāo)注內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成效，從而進(jìn)入下一環(huán)節(jié)——實(shí)例分析。5.實(shí)例分析第一步：案例給出。教師將事先打印好的梁結(jié)構(gòu)平法施工圖紙分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生自主識(shí)圖，完成相應(yīng)的識(shí)圖習(xí)題，并提交成果。第二步：教師指導(dǎo)。教師系統(tǒng)分析圖紙內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生作業(yè)過程和成果，重點(diǎn)講解大家普遍存在的問題。

6.課堂評(píng)價(jià)

第一步：學(xué)生自評(píng)。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過事先設(shè)計(jì)好的量化評(píng)分表進(jìn)行自評(píng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。第二步：教師評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況以及作業(yè)情況進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表揚(yáng)，肯定他們的成績(jī)，對(duì)不足作品指出問題所在并進(jìn)行鼓勵(lì)。

7.課后拓展

第一步：內(nèi)容小結(jié)。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)；其次，詢問學(xué)生是否還有需要解決的問題并進(jìn)行解答；最后，對(duì)下一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單提示。第二步：拓展任務(wù)。教師將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)施工圖紙與相關(guān)問題上傳班級(jí)QQ群，并進(jìn)行在線答疑，同時(shí)給出精品資源共享課、專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、數(shù)字圖書館等相關(guān)鏈接，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固與拓展。

圖3　梁平面注寫方式示例

結(jié)語

本課例的教學(xué)設(shè)計(jì)將信息技術(shù)、信息資源融于教學(xué)中，采用多種信息化手段，科學(xué)合理地安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，讓信息化輔助整個(gè)教學(xué)過程。采用直觀演示法、小組討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、真實(shí)案例引入法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)資源設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了由感性認(rèn)識(shí)—系統(tǒng)學(xué)習(xí)—工程實(shí)例分析的教學(xué)策略，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的職業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。本課程教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過我院建筑工程技術(shù)專業(yè)兩屆學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

［1］教育部職業(yè)教育與成人教育司：《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2012。

［2］全國(guó)高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)土建施工類專業(yè)指導(dǎo)分委員會(huì)：《高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)大綱》，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2004。

［3］中華人民共和國(guó)教育部：《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》，教育部網(wǎng)站，2012。

［4］《11G101混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》，中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院，2011。

［5］陜西省教育廳：《關(guān)于舉辦2015年高等職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的通知》，陜西省教育廳網(wǎng)站，2015。

作者單位：劉彩玲 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程學(xué)院陜西楊凌
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