楊峰

摘 要：本文在對高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生主體意識教育現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出了要做到優(yōu)化高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育環(huán)境；注重物質(zhì)幫扶與精神育人并舉；強(qiáng)化主體意識教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，拓寬育人途徑；關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)會健康良好的自我調(diào)試方式，從而培育和激發(fā)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)和促進(jìn)他們健康成長。

關(guān)鍵詞：高校；家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；主體意識；培育；激發(fā)

隨著經(jīng)濟(jì)體制和高校體制的改革不斷深入，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為一個(gè)不可忽視的群體進(jìn)入了高校思想政治教育工作者的視線。由于經(jīng)濟(jì)上承受著別人所沒有的壓力和負(fù)擔(dān)，造成很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成為“雙困生”，甚至“多困生”。目前各校已建立起獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減的幫扶體系，從經(jīng)濟(jì)上為他們提供一定的扶助。但是，新形勢要求更加關(guān)注學(xué)生的主體意識，而家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主體意識培育更應(yīng)受到重視。

一、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生主體意識培育現(xiàn)狀分析

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生主體意識教育思路初步形成

在對高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展思想政治教育工作中，很重要的一點(diǎn)就是引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并通過鍛煉提高自身的修養(yǎng)素質(zhì)，做到自尊自信，自立自強(qiáng)，從而改變這種狀態(tài)。

2.助困與育人結(jié)合方面還有所欠缺

目前，國內(nèi)高校普遍針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展了大量幫扶工作，核心是構(gòu)建“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”多元化資助體系，但與物質(zhì)幫扶相匹配的思想道德教育卻還有所欠缺。應(yīng)該適時(shí)開展諸如責(zé)任心教育、吃苦耐勞教育、誠實(shí)守信教育和自立自強(qiáng)教育等活動(dòng)，并形成針對性的教育體系。

3.現(xiàn)代技術(shù)性方法運(yùn)用較少

在當(dāng)今信息社會，現(xiàn)代信息技術(shù)在社會各領(lǐng)域都發(fā)揮著不可或缺的重要作用。然而，當(dāng)下的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育工作卻與信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用脫節(jié)。在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用方面，有些教師不熟悉網(wǎng)絡(luò)管理方法，不能運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

二、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生主體意識教育問題成因分析

1.地區(qū)間教育水平差距

經(jīng)濟(jì)狀況的好壞對于當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展起到重要的作用：經(jīng)濟(jì)發(fā)展快的地區(qū)教育質(zhì)量和規(guī)模比起經(jīng)濟(jì)發(fā)展慢的地區(qū)高出許多。同時(shí)，為了“跳出農(nóng)門”，改變生活狀態(tài)，追求更好的生活發(fā)展環(huán)境，農(nóng)村的應(yīng)試教育情況也更為嚴(yán)重，許多地方音樂、美術(shù)等基礎(chǔ)教育課程都沒能按照教育計(jì)劃組織實(shí)施，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的素質(zhì)教育環(huán)節(jié)發(fā)生很大脫節(jié)。

2.社會文化中不良因素影響

當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)改革不斷深入，伴隨而來的是出現(xiàn)了一些負(fù)面的亞文化，加劇了社會的不和諧因素，當(dāng)這種功利意識與殘酷的現(xiàn)實(shí)交織在一起，容易引起一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理上的失衡。

3.認(rèn)知的慣性思維

“窮人的孩子早當(dāng)家”，這種觀念導(dǎo)致很多教育工作者產(chǎn)生誤解，以為所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在道德和社會適應(yīng)能力上要比一般學(xué)生有更大的優(yōu)勢。這使得高校對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶工作只停留在物質(zhì)生活上，而忽視了對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精神幫扶。

三、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生主體意識培育和激發(fā)途徑

1.樹立平等觀念

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在思想政治教育中往往把教育者奉為權(quán)威，把受教育者視作被動(dòng)改造的消極的客體，存在著教育者與受教育者地位的不平等現(xiàn)象。在以人為本，構(gòu)建和諧社會的今天，強(qiáng)調(diào)人與人之間相互尊重，思想政治教育要和諧共進(jìn)。這些首先要求教育者和受教育者具有平等地位。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在人際交往過程中內(nèi)心更希望被平等對待，他們渴望與其他人有著相同的待遇。

2.營造扶貧助困的校園良好氛圍

高校是對大學(xué)生進(jìn)行社會主義和諧價(jià)值體系教育的主要陣地。高校應(yīng)當(dāng)大力弘揚(yáng)社會主義價(jià)值體系的道德規(guī)范，在校園營造扶貧助困的良好氛圍。通過發(fā)動(dòng)各級黨團(tuán)、工會、學(xué)生會等校園組織舉辦各種形式的愛心活動(dòng)、幫困助學(xué)活動(dòng)，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校園中感受到老師和同學(xué)們無處不在的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛，體會到社會的溫暖。尤其要注意在營造良好氛圍的同時(shí)，要格外關(guān)懷家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的內(nèi)心情感，保護(hù)其人格獨(dú)立和尊嚴(yán)，以免適得其反。

3.強(qiáng)化高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生主體意識教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)

社會實(shí)踐活動(dòng)是對學(xué)生進(jìn)行基本路線教育、國情教育、思想道德素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，使學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，提前適應(yīng)社會的重要方式。高校要重視對貧困大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過拓寬教育實(shí)踐渠道，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在真實(shí)的情境中聯(lián)系實(shí)際，并形成行為的外化，以期提高其更好的社會適應(yīng)能力和抗壓能力。

4.加大勤工助學(xué)覆蓋面，注重物質(zhì)幫扶與精神育人并舉

勤工儉學(xué)活動(dòng)具有資助貧困學(xué)生和實(shí)踐育人的雙重作用。新時(shí)期高校勤工助學(xué)的要求、內(nèi)涵與功能都已發(fā)生了新的變化。勤工助學(xué)的內(nèi)涵是促進(jìn)學(xué)生通過有償?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，與教育緊密結(jié)合，既鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞、勤儉樸素的精神和各種實(shí)踐技能，又能通過經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償來改善學(xué)生的生活條件，可謂一舉兩得。勤工助學(xué)不僅是解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活問題的重要途徑，也是在大學(xué)生中開展思想政治教育的重要方式，在實(shí)際操作過程中，應(yīng)不斷加強(qiáng)思想教育和勤工助學(xué)活動(dòng)的正確宣傳，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生充分了解參與勤工助學(xué)活動(dòng)對自己成長、成才的重要作用，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生正確認(rèn)識和處理好學(xué)習(xí)與勤工助學(xué)兩者之間的關(guān)系，形成“以工助學(xué)、以學(xué)助工”的良好局面。

5.關(guān)注心理健康，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適

很多人認(rèn)為“窮人的孩子早當(dāng)家”， 認(rèn)為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生較同齡人往往會具有更堅(jiān)忍不拔的意志和自強(qiáng)不息的精神。殊不知，在現(xiàn)實(shí)生活中，家庭經(jīng)濟(jì)困難的狀況往往會給學(xué)生帶來物質(zhì)、精神兩方面的壓力，對其身心健康帶來巨大沖擊。因此，在充分了解貧困學(xué)生心理生理健康狀況的基礎(chǔ)上，通過舉辦心理健康講座，開設(shè)心理健康課程等各式活動(dòng)，以保證困難學(xué)生的身心健康成長就顯得尤為重要。同時(shí)開展“求知、做人”等主題教育活動(dòng)，就家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)、貸款誠信教育等方面開展研討，在學(xué)生中強(qiáng)化自強(qiáng)自立意識教育，切實(shí)解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、就業(yè)等方面的問題，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠自覺地調(diào)節(jié)自己的思想和行為狀態(tài)，按照自己的奮斗目標(biāo)不斷前進(jìn)，順利完成學(xué)業(yè)，自我完善，從而實(shí)現(xiàn)身心的健康成長。

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