汝強

摘 要：時代的發(fā)展離不開創(chuàng)新，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也已經(jīng)成為美術教學的主要目標。美術教師在教學過程中應結合現(xiàn)代的教學手法，吸收傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢，從多元化的角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。本文對初中美術教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)做了簡要探討。

關鍵詞：初中；美術教學；學生；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

一、興趣是最好的老師

（1）以好的作品吸引學生的眼球。人們對美好事物往往都是喜愛與欣賞的。老師在課堂上應多將好的作品給學生看。學生欣賞到非常棒的作品后往往會非常羨慕，進而希望自己也能創(chuàng)作出同樣優(yōu)秀的作品。這樣他們對美術的興趣就會愈發(fā)強烈，本身有繪畫天賦的人也會開始慢慢顯露自己的才華。這樣既有利于開闊學生的視野，又利于提高學生的學習興趣，可謂一舉兩得。

（2）以命題激發(fā)聯(lián)想。老師可以在教學過程中布置一個命題，讓學生根據(jù)命題去想象。例如，“夢想”這個命題就很好。學生根據(jù)夢想去創(chuàng)作出自己能想到的任何作品?！靶腋！边@個命題也同樣如此。乞丐能填飽肚子就是幸福的，老百姓在除夕夜能團聚也是幸福的，有的學生認為在床上美美地睡上一覺是幸福的……借命題的形式去激發(fā)學生的聯(lián)想與構思，一幅幅畫面就會慢慢在他們的腦海中呈現(xiàn)出來，最后呈現(xiàn)出來的作品沒有對錯之分，這能大大滿足學生的成就感。

（3）美術不止于繪畫。一提起美術，大多數(shù)人的第一想法就是畫畫，但美術不僅于此。美術還包括剪紙等造型類藝術。老師除了用繪畫作品，還可通過剪紙等造型類作品吸引學生，造型類美術作品不需要繪畫功底，是手工實踐的成果。在動手過程中，學生能在玩中學，學中玩。這大大提高了他們對美術的學習興趣。

二、多元化的教學手法

（1）在現(xiàn)有的作品基礎上修改。老師可以時常拿一些作品出來在課堂上和學生交流。并不時詢問學生對這類作品的看法以及修改意見，包括如果學生自己作此畫會怎么做。學生通過對問題的思考以及本身的優(yōu)勢與習慣，會找到更好的平衡點，以此達到培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維的目的。這是激發(fā)學生去進行思考創(chuàng)新，這是很好的發(fā)散思維訓練。

（2）繪畫不止于畫?？v觀大師的作品中，那種身臨其境的真實感往往讓人流連忘返。老師應多帶著學生去細心觀察記錄生活，讓自己的作品充滿生活的氣息，而不是呆板的作品。同時，老師可以用聽覺去刺激學生的想象力，在特定的音樂背景下，能夠展現(xiàn)出什么樣的作品，這些是學生要去完成的。這樣非常有利于學生發(fā)散性思維，真正做到將聽覺與繪畫相結合。文字、圖像等都是非常好的切入角度，老師應把握住這些重點。

（3）利用現(xiàn)代化教學工具。多媒體作為新時代的工具，具有很強的傳輸信息的能力以及綜合各元素的能力。老師在教學過程中應多使用現(xiàn)代化教學工具，可事半功倍。

三、明確創(chuàng)新的前提

創(chuàng)新是有前提的，有自己的主見并毫無動搖地堅持下去，才能有所創(chuàng)新。在教學過程中，老師應鼓勵學生敢于求新，敢于質疑，敢于遵從內心的想法。

（1）標新立異。初中生正處于標榜自我的時期，老師應抓住這一點，鼓勵學生標新立異。

（2）忠于內心。古往今來，好的作品幾乎都是與作者內心的呼應。堅信自我才能創(chuàng)作出偉大的作品。

（3）敢于質疑。學生要敢于提出自己的想法，質疑前人。好的作品亦有不足之處，要敢于質疑，相信自己。

四、加強思維訓練

在教學活動中，老師應多重視培養(yǎng)學生的發(fā)散思維以及聯(lián)想能力。通過大量的實踐活動對學生進行全方位的訓練，為初中生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)做好鋪墊。同時，老師要注意培養(yǎng)學生對觸覺、聽覺、視覺的感知力與把握力度，并從實踐的角度提高學生對生活與藝術作品的欣賞能力。

通過不斷訓練，學生才能在美術上不斷地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，以完成真正的蛻變。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一項艱巨的任務。它要求老師不斷安排適當?shù)那榫叭ヒI學生進入創(chuàng)新思維的海洋。對于初中生本身而言，他們要找到自己的興趣與優(yōu)勢點，在此基礎上敢于質疑，創(chuàng)作出有力度的作品。

參考文獻：

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