龍巧春

摘 要：在教學過程中，教師應該按照教學目標的制訂，將教學計劃的內容完成。教師應該將教材上的理論知識教授給學生，同時還應該變換教學方式，鍛煉并提高學生的各項能力。教學過程中，教師應該開展一些學習活動，通過活動來吸引學生的注意力，促進學生學習成績的提高。

關鍵詞：學習活動；有效性；教學策略

一、學生學習活動的教學現狀

初中時期是學習的關鍵時期，教師應該對教學方式進行變換，改變一成不變的課堂教學模式。目前，有不少中學教師還是采用傳統(tǒng)的教學方式，只注重將知識灌輸給學生，而忽略了學生的學習狀態(tài)。教師沒能站在學生的位置考慮問題，從而影響了課堂教學效率。

在學習的過程中，常會因為教師的教學原因，或學生自身的一些性格特點，使學生對理論知識不感興趣，久而久之學生就容易厭學，導致成績下滑。教師在教學過程中，應該通過開展一些有益的教學活動來改變這種現象。但是，很多教師認為在教學過程中沒有必要開展這樣的活動，這些教師認為學生的學習活動會耽誤講課的時間，從而忽略了教學中學生的學習活動[1]。

二、提高學生學習活動有效性的教學策略

1.教師在教學過程中創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的學習樂趣

學生的學習樂趣是學習的關鍵，在課堂教學過程中，教師應該著重培養(yǎng)學生的學習樂趣，將學生的學習熱情激發(fā)出來，促進學生學習效率的提高。課堂教學過程中，教師應該通過創(chuàng)設具體的情境來開展學生的學習活動。初中語文教材中陶淵明的《桃花源記》是教學的重點內容，教師在講這篇文章時，可以將文言文內容進行詳細的翻譯，然后教師讓學生根據自己的理解將整篇文言文的內容翻譯出來，教師對其進行指導。教師應該著重抓住文章的內容特點來進行教學情境的創(chuàng)設，讓學生有身臨其境的感覺，教師還可以讓學生在熟悉文言文內容之后，將文中所描寫的場景都表演出來，通過這樣的方式來豐富學生學習活動的形式，同時也活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生的學習樂趣。

2.教師應該豐富學習活動內容，吸引學生的參與興趣

初中時期學習的課程知識，是學生學習的基礎知識，同時也是學生進入高中學習的前提，在這一時期的學習過程中，教師應該注重學生學習能力的鍛煉。課堂教學過程中，教師可以開展一些有趣的學習活動，活動的內容方面，教師可以將學生教材中的部分內容設計到學習活動中。人教版初中語文教材中的《愚公移山》，教師在對這篇文章進行教學時，可以將愚公移山完整的故事講給學生，必要時教師可以將學生帶進多媒體教室，為學生播放愚公移山的視頻，通過這種有聲的媒介來豐富學生的課堂教學。教師在教授完這篇文章之后，還可以教學生學唱愚公移山的歌曲，通過這種特殊的形式來豐富學生的學習活動內容，吸引學生參與學習活動的興趣，培養(yǎng)學生樂于參與的習慣[2]。

3.教師應該提高教學中學生學習活動的頻率

在教學過程中，學生的學習興趣是最關鍵的因素。為了促進學生身心的發(fā)展，以及幫助學生有效地提高學習成績，教師在教學過程中，應該多開展一些學習活動，并且要注重學生學習活動的有效性，從而促進學生總體學習能力的提高。當學生在學習人教版教材中的《阿長與〈山海經〉》時，教師可以將初中教材上魯迅的所有文章進行整合，并對這些文章的特點和出處進行分析，從而方便學生去理解魯迅的文章。學生的學習活動有很多種形式，課堂教學中最常見的就是學生之間相互交流與討論，學生在學習活動過程中各自發(fā)表對教師提出的問題的看法，學生之間也可以對文中的故事情節(jié)進行演繹，通過這樣的方式設身處地地去感受文章的脈絡。

總而言之，教學過程中，學生的學習活動是一種開放性的活動，教師應該多開展一些這樣的活動，來幫助教師教學。但是，教師在組織學生開展學習活動時，應該注重活動的實際作用，教師要改變教學方式，來提高學習活動的有效性。同時，教師還應該不斷地反思與總結，通過多種方式使學習活動的內容更加豐富。教師要從實際的教學中積累教學經驗，并且要以不同的方式在教學過程中組織學生開展學習活動，促進學生綜合學習能力的提高。

參考文獻：

[1]王麗娜.關于高中數學課堂教學有效性的研究[D].西安：陜西師范大學，2013.

[2]陳飛鴻.課堂教學有效性研究與實踐[D].揚州：揚州大學，2013.