張卯卯

摘 要：學(xué)生學(xué)好英語除了個(gè)人方面的因素，更重要是在于學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。筆者通過多年在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語課程的課時(shí)較少，難以取得理想的教學(xué)效果。要想提升小學(xué)英語教學(xué)的效率，必須在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：氛圍；英語；興趣

教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語教學(xué)似乎偏離了軌道，使很多學(xué)生漸漸喪失了興趣，認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)枯燥、無味，大部分學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)顯得很被動(dòng)，這必然導(dǎo)致低效率和厭學(xué)感。筆者就小學(xué)英語的教學(xué)，對(duì)氛圍的營造，興趣的培養(yǎng)淺談幾點(diǎn)。

一、寓教于樂——用好多媒體

教師在教學(xué)中，要盡可能把單詞融入到句子中去理解，而句子的理解需要模擬場(chǎng)景，多媒體就為我們的教學(xué)提供了這樣的便利，我們可以通過多種圖形、圖像、動(dòng)畫等形式，以小學(xué)生熟悉和樂于接受的形式將知識(shí)貯存進(jìn)他們的思維中。譬如以新譯林小學(xué)英語三年級(jí)上學(xué)期的教材為例，Unit7“Would you like a pie？”中，雖然教材不斷地改版，但由于中西文化的差異，飲食和與人交際禮儀都是有差別的，任何一種語言都是用來交流的，要讓初學(xué)英語年齡尚小的小學(xué)生去理解如“pie”“cake”這樣的單詞必須以多媒體的形式呈現(xiàn)，簡(jiǎn)單明了，而單元標(biāo)題以點(diǎn)餐的形式發(fā)問，那么課堂的教學(xué)當(dāng)然不能僅有基礎(chǔ)的詞匯教學(xué)，而應(yīng)圍繞單元主題的日常會(huì)話比如——“Would you like an egg？”—“Yes，please/No，thanks.”

多媒體所提供的視聽刺激，可以使小學(xué)生以輕松的心態(tài)融入英語環(huán)境，不必有心理負(fù)擔(dān)與厭倦。多媒體只是媒介，而它背后的計(jì)算機(jī)提供網(wǎng)絡(luò)資源，有著傳統(tǒng)英語教育無法比擬的豐富性和吸引力。每單元“rhyme time”，我們可以利用多媒體靈活教學(xué)，播放以學(xué)生的興趣方向?yàn)橹鞯挠⑽母枨?，“you must enjoy listening”有效地增加他們的聽力水平，這樣與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)，自然順應(yīng)了他們的興趣方向。

二、共同參與——把課堂給學(xué)生

小學(xué)英語課程不能忽視課時(shí)少這個(gè)問題，其實(shí)小學(xué)生在接受英語課的“填鴨式”教育后，多少會(huì)留下反感的印象， 優(yōu)秀的老師不僅要把教學(xué)任務(wù)完成好， 更要把自己的課程變成有魅力的課程。

新譯林小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)的Unit1“Cinderella”就可以作為一個(gè)很好的興趣點(diǎn)，將課堂還給學(xué)生，其實(shí)新譯林教材的很多主題設(shè)置都在同類教材的前列，只要老師愿意去挖掘，教材中有很多對(duì)學(xué)生胃口的興趣點(diǎn)，在“Cinderella”中，我班的學(xué)生準(zhǔn)備了一場(chǎng)話劇，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，能夠準(zhǔn)備英語話劇一定是在課外花了功夫的，“Practice makes perfect”這樣就可以很好地緩解課時(shí)過少的弊端，從教學(xué)成果來看，學(xué)生的口語水平得到了很大程度的提高。在把課堂給學(xué)生的教學(xué)過程中，老師一定要能夠關(guān)注學(xué)生的感情，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試；創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的交流環(huán)境，暫時(shí)把母語拋開；關(guān)注學(xué)習(xí)有困難、內(nèi)向的學(xué)生，給他們展示語言能力的機(jī)會(huì)?！癈inderella has a good time at the party”的時(shí)候，許多同學(xué)都能扮演不同的角色。

把課堂給學(xué)生，小學(xué)教師應(yīng)該在課堂上給予他們足夠的參與感，他們才能對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能將學(xué)習(xí)延伸到課外，這樣的教學(xué)才是成功的。

三、家校結(jié)合——融入英語生活

父母是孩子的第一任老師，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要經(jīng)常與家長溝通，督促學(xué)生在家庭環(huán)境中，試著使用英語，真正將英語融入學(xué)生生活。這樣，英語教學(xué)的效果將會(huì)事半功倍。

以“Summer holiday plans”為例，我在教學(xué)中，就通過開展“家庭英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的活動(dòng)，給學(xué)生推薦視聽資料，鼓勵(lì)學(xué)生與家長共同收看。這樣的活動(dòng)，教師只要持之以恒，教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，不僅可以讓學(xué)生不斷體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，更會(huì)讓他們感受到運(yùn)用英語交流帶給自己的快樂，感受英語學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

總之，對(duì)于小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)來說，英語氛圍和興趣是至關(guān)重要的，只有這樣，才能使小學(xué)英語教學(xué)取得良好的效果，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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