張新紅　魏建軍　孫震　劉暢

摘 要：本文探討在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自律性、成績比較差成為新常態(tài)的情況下，教師找到與之相適應(yīng)的目標(biāo)教學(xué)法、榜樣激勵(lì)法、個(gè)別輔導(dǎo)法、靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法等教學(xué)方法，從而提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；機(jī)械制圖課；學(xué)習(xí)狀態(tài)

教學(xué)方法包括教師教的方法（教授方法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。機(jī)械制圖課教師的教學(xué)方法要在課程標(biāo)準(zhǔn)、總學(xué)時(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)之間找到合適的方法達(dá)到三者之間的平衡。本文以某專業(yè)學(xué)生為例，探討學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及教師對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。

一、課程研究

機(jī)械制圖課是工科學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性、實(shí)用性很強(qiáng)的課程。該課程的主要任務(wù)是通過幫助學(xué)生建立平面圖形和空間立體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣的能力。

二、學(xué)生現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)狀態(tài)

（1） 學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。學(xué)生沒有養(yǎng)成課下自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，筆者做了課后作業(yè)完成情況調(diào)查，結(jié)果92人只有9人做了，所占比例不到10%。這種狀況不僅出現(xiàn)在調(diào)查的這一次，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的常態(tài)，根本達(dá)不到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)的要求。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生課下用于學(xué)習(xí)的時(shí)間與課時(shí)的比約為1∶1。

（2）課堂自律性較差。筆者做了聽課情況調(diào)查，還特別提示學(xué)生這節(jié)課內(nèi)容非常重要，結(jié)果92人有45人只聽了不到十分鐘的課，占比49%。

2.入學(xué)成績與期中考試成績的相關(guān)性

目前的主要問題就是教師要在有限的課時(shí)內(nèi)完成高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)任務(wù)，與學(xué)生自覺性、主動(dòng)性較差的學(xué)習(xí)狀態(tài)不匹配。

三、解決辦法

1.重新修訂人才培養(yǎng)方案

（1）增加課時(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差的常態(tài)下，增加的課時(shí)用于教師輔導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題，強(qiáng)制學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，消化理解課上知識(shí)。

但是人才培養(yǎng)方案已經(jīng)確定了開設(shè)課程數(shù)量、每門課程總學(xué)時(shí)數(shù)、每學(xué)期的學(xué)時(shí)數(shù)、每周的學(xué)時(shí)數(shù)，這個(gè)辦法在目前的教學(xué)任務(wù)下很難實(shí)現(xiàn)。

（2）降低標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差這種狀態(tài)是長期形成的，有些學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本著精講多練、夠用的原則，降低課上講解知識(shí)內(nèi)容的難度系數(shù)、降低習(xí)題的難度系數(shù)、減少習(xí)題的數(shù)量。以在有限的課時(shí)內(nèi)，學(xué)生聽懂教師的授課內(nèi)容，課堂上學(xué)生能在老師的輔導(dǎo)下完成練習(xí)題為標(biāo)準(zhǔn)。如復(fù)雜的截交線、相貫線的畫法，軸測圖的畫法，復(fù)雜組合體習(xí)題等內(nèi)容可以適當(dāng)刪減。

2.教師改進(jìn)教學(xué)方法

（1）目標(biāo)教學(xué)法。運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法能使教師的教和學(xué)生的學(xué)有一個(gè)統(tǒng)一明確的要求。使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，聽有方向，在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們能在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。

筆者在講授階梯剖和旋轉(zhuǎn)剖這兩種方法時(shí)，在上課前先告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出目標(biāo)和要求。在目標(biāo)明確的前提下，學(xué)生能夠很認(rèn)真地聽課，練習(xí)時(shí)，積極地找老師批改。這說明新常態(tài)下的學(xué)生如果有足夠的課時(shí)，合適的教學(xué)方法，絕大多數(shù)都能夠?qū)W得很好。

（2）靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法。我提前用CATIA軟件制作了機(jī)械制圖教材和習(xí)題集里面涉及的三維模型195個(gè)，在學(xué)生做題時(shí)，看到平面的視圖無法想象立體形狀時(shí)，及時(shí)給學(xué)生演示，幫助學(xué)生逐漸建立立體想象力。在學(xué)生畫圖想象不出來的時(shí)候，將模型展示出來，學(xué)生立刻恍然大悟，效果特別明顯。

實(shí)踐證明，即使處于新常態(tài)的學(xué)生，只要老師運(yùn)用與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)相匹配的教學(xué)方法，同樣也可以取得良好的教學(xué)效果。

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