宋麗紅

[摘 要]英語交際性要求教學(xué)應(yīng)彰顯生活化與開放性特征，引領(lǐng)學(xué)生在活化課程資源和多元互動中增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)主觀能動性，并圍繞開放化教學(xué)原則要求，突出活動驅(qū)動，利于幫助學(xué)生在和諧英語學(xué)習(xí)情境中主動學(xué)習(xí)和使用英語。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 過程 開放 交際

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）27-031

“開放讓英語課堂更美麗”，諸多學(xué)者和教師對此深信不疑。以開放化模式活化教學(xué)資源與過程，讓學(xué)生在富有生活趣味和情景活動中探知交流英語，能使得學(xué)生獲得“用英語做事”的本領(lǐng)。從生活中挖掘鮮活的教學(xué)素材，在多樣活動中互動協(xié)作，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中增強(qiáng)語言感知敏銳度，利于在開闊視野思維基礎(chǔ)上自由、靈活運(yùn)用英語，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、課外延伸，觸摸多彩生活

生活是學(xué)生英語取之不盡用之不竭的寶藏，也是英語體現(xiàn)交際性與工具性的重要資源。通過課外延伸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，讓他們在觸摸多彩生活中感受到其與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)感知體驗(yàn)。延伸課外，讓新鮮生活融入課堂，給學(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)“新天地”。

課外延伸使學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)“資本”，讓他們開闊視野。如，在譯林版五年級上冊Unit 2 《A new student》的“Story time”教學(xué)中，我建議學(xué)生在認(rèn)真閱讀Su Hai、Mike的對話基礎(chǔ)上，鼓勵他們回想剛進(jìn)校園時的有趣故事，圍繞“Who do you meet on campus at the first？”和“What are you going to tell your new classmates？”等進(jìn)行主動表達(dá)，讓他們在盡情回想愉快生活的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。利用課外生活資源豐富課堂教學(xué)過程，能使學(xué)生在主動聯(lián)想的過程中發(fā)散思維，增強(qiáng)探知的主動性和創(chuàng)造力。

將生活元素搬進(jìn)課堂是延伸課外素材的重要方式，能使學(xué)生在主動理解感知的基礎(chǔ)上獲得更多的深刻體驗(yàn)。結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程學(xué)習(xí)內(nèi)容話題主動拓展，讓他們的認(rèn)知思維在不斷深化中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，幫助他們在積極探索的過程中保持高漲的學(xué)習(xí)激情與興趣。

二、多元互動，強(qiáng)化口語表達(dá)

口語表達(dá)是交際的重要特征，也是拉近師生之間距離和緩和師生緊張關(guān)系的重要方式。借助多元互動來豐富口語表達(dá)教學(xué)，讓學(xué)生在彼此互動的過程中不受拘束，讓自然交流、自信表達(dá)成為一種常態(tài)，使得學(xué)生獲得更多的探知體驗(yàn)。多元互動也使得口語交際更加流暢，使得學(xué)生在主動嘗試中獲取文化知識。

通過多元互動來豐富教學(xué)，使得學(xué)生有了更多協(xié)作探知的機(jī)會。如，在五年級上冊Unit 3 《Our animal friends》的“Story time”教學(xué)中，圍繞“The value of animal”表達(dá)主題，我建議學(xué)生圍繞“Which animal do you like to make friend？”“What do we should do for wild animal？”等話題自由選擇表達(dá)對話方式。學(xué)生以多樣化的互動選擇交流，能使得課堂在議論紛紛的過程中彰顯更多的活力。

多元互動使得學(xué)生成了課堂上的主角，便于他們在親力親為的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，讓口語表達(dá)交際成為他們內(nèi)在的自覺行為。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的話題，引導(dǎo)他們在各抒己見的過程中自由表達(dá)和積極交流，更能夠使得課堂有動感，有生機(jī)活力。

三、開展活動，深化認(rèn)知體驗(yàn)

活動使得英語走出冷冰冰的靜態(tài)學(xué)習(xí)模式，給了學(xué)生更多參與的機(jī)會。通過活動引領(lǐng)學(xué)生主動融入教學(xué)過程，讓他們在實(shí)踐中主動學(xué)習(xí)和使用英語。借助活動豐富課程資源，讓學(xué)生在具有動感的表達(dá)中深化感悟，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力。借助活動豐富教學(xué)過程，讓學(xué)生在彼此協(xié)作中積淀感知。

運(yùn)用活動豐富延伸教材，讓學(xué)生在參與過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)能動性與激情。如，在五年級上冊Unit 8 《At Christmas》教學(xué)中，圍繞“Celebrate Christmas”表達(dá)主題，我建議學(xué)生運(yùn)用角色模擬的形式進(jìn)行交流，讓學(xué)生在寬松、愉悅的環(huán)境中主動嘗試，給他們更多的自由支配和主動展現(xiàn)的機(jī)會。通過這次活動模擬，能使得學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中積淀豐富文化知識，在相互展示的過程中增強(qiáng)理解和感知體驗(yàn)。

在情景活動創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知關(guān)注點(diǎn)，從他們熟悉的素材中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境氛圍，幫助他們在主動參與中深化感知體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動時，應(yīng)給學(xué)生更多的自由選擇權(quán)，讓他們在自由選擇中獲得更多的話語表達(dá)權(quán)。多給學(xué)生提供豐富的舞臺表演平臺，讓他們在自覺模擬和主動運(yùn)用中大膽嘗試，增強(qiáng)語言表達(dá)靈活性和地道性。

綜前所述，以開放為主線優(yōu)化教學(xué)過程與方法，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)中感受語言交流所帶來的歡樂，引導(dǎo)學(xué)生在生動活潑的活動中增強(qiáng)感知體驗(yàn)，利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力。開放化教學(xué)，讓課堂更加富有生活趣味，富有情境趣味，讓學(xué)生在屬于自己的舞臺上盡情展示光彩，演繹一個個精彩。

（特約編輯 左 蕓）