李奕欣

【摘 要】分析大石山區(qū)中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從專業(yè)課課時安排、引入課外實操項目、編寫實用教材、做好專業(yè)向導、引入自治區(qū)（國家）級計算機專業(yè)學生培訓項目等方面探索大石山區(qū)中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)改革新思路。

【關鍵詞】大石山區(qū) 中職計算機專業(yè) 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07B-0013-02

適應社會發(fā)展，培養(yǎng)有質量的藍領人才，是職業(yè)教育的責任所在。在大石山區(qū)，由于受地域環(huán)境、當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展模式及產(chǎn)業(yè)結構、學校發(fā)展模式，以及教師、學生等多種因素的影響，計算機專業(yè)人才培養(yǎng)還帶有傳統(tǒng)落后的思維模式，制約著本專業(yè)的長遠發(fā)展，因此改革大石山區(qū)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。本文根據(jù)大石山區(qū)中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，有針對性地對中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)提出幾點建議。

一、大石山區(qū)中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

長期以來，中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的大方向是：主要面向IT 行業(yè)、工商企業(yè)、國家機關等企事業(yè)單位，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務第一線從事計算機軟件技術應用、多媒體技術應用、網(wǎng)絡技術應用、辦公自動化技術應用等工作，具有較強實際操作能力的高素質勞動者和技能型專門人才。

但是，在大石山區(qū)，很多中職學校計算機專業(yè)為完成每年的招生任務，盲目招生，對專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、質量等問題的關注度不夠；專業(yè)老師的缺乏、專業(yè)水平的參差不齊、專業(yè)的局限性等嚴重影響本地區(qū)計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)。更為嚴重的問題是，大石山區(qū)中職學校計算機專業(yè)的學生起點低，他們“會用”計算機，但僅限于會開關電腦，上網(wǎng)看視頻、聽音樂。究其原因，是因為很多中學開設的計算機課程流于形式，老師開放機房，學生任意上網(wǎng)娛樂，打發(fā)上課時間。

在就業(yè)方面，大石山區(qū)計算機專業(yè)絕大部分學生的就業(yè)方向是廣東各類企業(yè)的生產(chǎn)流水線，這些企業(yè)對學生的學歷、專業(yè)技能、理論知識等要求不高，畢業(yè)生只需要掌握簡單的流水線操作技巧即可上崗。小部分與專業(yè)對口的畢業(yè)生從事的是單位、企業(yè)的文員，廣告公司的設計員以及文印店員工之類的工作，這些工作對專業(yè)的要求是能熟練使用辦公軟件Word2003（2007）、Excel2003（2007）、PhotoShop CS3圖像處理軟件，會操作打印機、復印機、傳真機等。這部分學生在應屆畢業(yè)生中所占比例非常小，且他們絕大多數(shù)屬于在校表現(xiàn)比較優(yōu)秀、學習態(tài)度端正、學習目標比較明確的學生。

二、中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)新思路

針對計算機專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，我們要適時地改變傳統(tǒng)觀念，結合本地實際情況及社會發(fā)展需求，改革計算機人才培養(yǎng)方式。

（一）專業(yè)課課時安排應有偏向性，側重培養(yǎng)學生的一技之長。夯實專業(yè)基礎，課時安排適當向專業(yè)課程傾斜，尤其是就業(yè)操作性強的課程更應增加課時。大石山區(qū)中職學校計算機專業(yè)培養(yǎng)的學生應以有一技之長的專業(yè)人才為主，但很多學校都提出根據(jù)本校特色培養(yǎng)多技能的專業(yè)人才。從大石山區(qū)中職計算機專業(yè)的實際情況來看，與其讓學生什么都會，什么都掌握，不如讓學生把某一項技能訓練到熟練的地步。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，很多學生到畢業(yè)時仍只會簡單的文字錄入之類的初級操作。既然都是花費兩年時間在校培訓，不如專注于某一技能，結合市場需求，讓其掌握得更好。與此同時，應橫向發(fā)展學生相關的其他技能，比如學生文字錄入速度快，達到某個標準，兼而發(fā)展其速錄技能、排版技能?？傊?，大石山區(qū)中職計算機專業(yè)應熟練地、有針對地強化學生練習某一方面技能，以達到就業(yè)市場的用工標準，讓學生就業(yè)時即能熟練上手。

（二）引入課外實操項目，提升學生的就業(yè)實力。與普通教育相比較，職業(yè)教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。對于計算機專業(yè)來說，實踐技能與實際工作能力的培養(yǎng)尤為重要，這是一門對動手能力要求極強的專業(yè)。為了解決這一問題，學?？梢詿o償提供服務，有償加入企業(yè)或是公司的操作項目，學生全程跟進，分批分次地參與，會對他們今后的職業(yè)生涯規(guī)劃起很大作用。比如讓學生參與廣告公司的某廣告項目，學生以學習的姿態(tài)加入，從了解項目的起始，到著手設計，再與客戶溝通，再修改等環(huán)節(jié)全程跟進?？梢哉f，學校出資讓企業(yè)或是公司幫助培養(yǎng)學生，同時也讓學生更早更深刻地了解自己所學是否有成效，這一方式也能推動學生在校的學習積極性，見識就業(yè)的嚴峻性，認識自己的不足，從而更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。

（三）編寫與時俱進、實用的教材。教材是學生學習必不可少的元素之一，它能很好地指導學生課堂及課外學習。雖然目前計算機專業(yè)課程教學方法出現(xiàn)了許多新的教法，如項目教學、情境教學、角色扮演等，但在教材的改革上卻鮮有成績。目前，大石山區(qū)中職計算機專業(yè)很多教材的實用性差，銜接性弱，指導方式傳統(tǒng)，編寫方式落后。因此，教材也需要與時俱進，不應是一個個知識點、片段式、空白的講解，而應該是一個個項目匯總式的編寫。每一個項目都涉及新的知識點及技能，而項目與項目之間存在知識及技能的銜接與過渡，學生在完成上一個項目的學習與實踐后，才能解決下一項目的問題，而下一項目里又涵蓋上一項目的基礎點、重難點部分。計算機專業(yè)是一個操作性強、與實際運用聯(lián)系緊密的專業(yè)，可教材卻往往與實際運用脫節(jié)，以常用的辦公軟件Word2003（2007）、Excel2003（2007）為例，其實Word2003（2007）更多的是文檔方面的運用，Excel2003（2007）在報表與數(shù)據(jù)統(tǒng)計匯總方面表現(xiàn)優(yōu)秀，但我們的教材內容在編寫上偏重于如何用Word2003（2007）做圖文混排、設置字體格式等，Excel2003（2007）則偏重于如何設計一張漂亮而不實用的報表，掌握幾個常用的函數(shù)（求和、求平均、最大最小值、排序），卻沒有告知學生如何更好地使用Excel2003（2007）統(tǒng)計匯總數(shù)據(jù)。筆者認為教材更應該是好用、實用而非好看，與學生就業(yè)掛鉤才是教材的實質。因此，教材改革的步伐應該加快，應能讓理論知識與課堂實踐更好地轉換為第一生產(chǎn)力。

（四）做好專業(yè)向導，規(guī)劃職業(yè)生涯。新生在選擇就讀計算機專業(yè)時，往往是根據(jù)個人興趣或是父母的意愿而選擇的，他們對于本專業(yè)的就業(yè)定位不明確，只知道計算機可以用來上網(wǎng)，娛樂性質占多數(shù)理由，可以說，他們對就業(yè)的前景是迷惘的、沒有指導性的。學生在選擇就讀專業(yè)時，學校應該組織學生參觀或是短期考察本專業(yè)的就業(yè)實質與環(huán)境，給學生直觀、深刻地了解自己就讀專業(yè)的就業(yè)方向與前景，客觀地認識自己的專業(yè)。只有親眼所見，親耳所聞，親身經(jīng)歷后，學生才會有危機感、真實感，知道自己在做什么、學什么，而不是盲目跟從；知道自己努力奮斗的方向及目標，對學生在校兩年的學習生活有非常積極的作用。

（五）引入自治區(qū)（國家）級計算機專業(yè)學生培訓項目。中職學校的教師，每年寒暑假都有機會參加自治區(qū)級或是國家級培訓項目，這些項目涉及各專業(yè)。在計算機專業(yè)方面，一般有計算機應用基礎、平面設計、硬件維護等項目，老師們學成歸來，無論是教法、見識、技能方面都有很大提升，可見這些培訓項目的積極成效。在大石山區(qū)，中職計算機專業(yè)學生的起點本來就低，見識度也非常小，對本專業(yè)的認識度不夠，這些都嚴重阻礙學生的發(fā)展。如果能有途徑讓他們走出去，多看看外面的世界，多參與新鮮有趣的計算機專業(yè)項目，則能很好地激發(fā)學生的進取心，增強學生的就業(yè)實力，提高就業(yè)質量；對于學校來說，學校最關注的學生就業(yè)問題也會得到較好解決，學生的就業(yè)實力帶動就業(yè)質量，提高就業(yè)成功率，打響學校專業(yè)品牌。

與此同時，參加自治區(qū)或是國家級培訓項目的學生，在學成歸來后，他們的新見識、新技能、新面貌，可以以積極意識的形態(tài)傳遞給周圍同學，帶動他們的學習積極性、自主性。

（六）政府和學校轉變傳統(tǒng)觀念，以積極的心態(tài)為職業(yè)教育提供正能量。專業(yè)的發(fā)展離不開政府相關政策的扶持，好的政策與好的宣傳策略即是給職業(yè)教育一股強有力的推動力，破除人們對職業(yè)教育的不認同、歧視，端正大家的心態(tài)，認識到選擇職業(yè)教育同樣能有好的出路；好的政策更是有利于推動學校發(fā)展、專業(yè)發(fā)展，學校有保障地培養(yǎng)有質量的專業(yè)畢業(yè)生，有保障地提供就業(yè)，讓學生有一技之長，為今后的就業(yè)打好基礎。

總之，計算機專業(yè)作為一門傳統(tǒng)的大專業(yè)，其可塑性是非常強的，既要結合實際情況，又要著眼于社會發(fā)展的實際需求，適應新環(huán)境，推進專業(yè)人才培養(yǎng)長遠發(fā)展。

（責編 劉 影）