[摘 要]教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心 ，而要搞好教學(xué)必須建立在師生和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)中師生和諧發(fā)展必須做到教師要形成自己的教導(dǎo)風(fēng)格；教學(xué)中要有有效的促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解的措施；要有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施；教師在教學(xué)中做到邊教邊學(xué)；處理好“教師教”和“學(xué)生學(xué)”的關(guān)系。

[關(guān)鍵詞]教師；教學(xué)；教學(xué)措施；邊教邊學(xué)；和諧發(fā)展

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，而搞好教學(xué)必須認(rèn)識(shí)教學(xué)的規(guī)律，研究教學(xué)中的新情況、新特點(diǎn)和新問(wèn)題。

循序漸進(jìn)，掌握知識(shí)技能和發(fā)展認(rèn)知技能的統(tǒng)一性，教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律等六條規(guī)律是教學(xué)過(guò)程的一般規(guī)律。毛澤東說(shuō)過(guò)：“不論做什么事，不懂得那件事的情形，他的性質(zhì)，它和它以外的事情的關(guān)聯(lián)，就不知道那件事的規(guī)律，就不知道如何去做，就不能做好那件事?！备愫媒虒W(xué)工作、探討教學(xué)過(guò)程的規(guī)律是非常必要的。

通過(guò)近幾年對(duì)教學(xué)的研究，在教學(xué)實(shí)踐中要遵循教學(xué)規(guī)律，業(yè)務(wù)水平不斷提高才能適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生不斷的發(fā)展，這里想與大家分享在教學(xué)中如何利用“教學(xué)相長(zhǎng)”規(guī)律。

早在兩千多年前寫(xiě)的《學(xué)記》中，已經(jīng)揭示了教學(xué)相長(zhǎng)的規(guī)律：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。”意思是：在教學(xué)過(guò)程中，教師一半在教一半在學(xué)。教師是邊教邊學(xué)而提高的。學(xué)生一半靠教師教一半靠自己學(xué)才能學(xué)好，師生互相促進(jìn)，教學(xué)彼此相長(zhǎng)。

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自覺(jué)性、積極性結(jié)合決定著學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師的教應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，表現(xiàn)在教學(xué)上，要求教師做到以下幾點(diǎn)：

一、教師要形成自己的教導(dǎo)風(fēng)格

在影響課堂教學(xué)效果的諸多因素中，教師的教導(dǎo)風(fēng)格尤為重要。教師的教導(dǎo)風(fēng)格是教師在教育教學(xué)工作中的工作作風(fēng)。教師的教導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂心理氣氛影響的結(jié)果必然影響課堂的教學(xué)效率。

（一）要形成積極的教導(dǎo)風(fēng)格。教師自我獎(jiǎng)賞和使班集體愉快的程度越大，其領(lǐng)導(dǎo)就越積極。教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)立性，注意發(fā)展學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育。在教師的積極教導(dǎo)下，班集體內(nèi)常常表現(xiàn)出真正的統(tǒng)一，形成積極的課堂心理氣氛。

（二）要形成民主平等的師生關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)校中最主要的社會(huì)關(guān)系。因此，師生關(guān)系的性質(zhì)直接影響著學(xué)生的心理健康。教師允許學(xué)生說(shuō)出他們將如何達(dá)到既定目標(biāo)的想法，并能在學(xué)校的約束和期望的范圍內(nèi)允許學(xué)生參與決策，使學(xué)生都來(lái)關(guān)心與班級(jí)有關(guān)的問(wèn)題。民主型的教師凡事與大家商量，善于運(yùn)用問(wèn)題解決和集體決定的方法鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表可以改進(jìn)情景的想法和意見(jiàn)，并能根據(jù)客觀情況作出表?yè)P(yáng)和批評(píng)，對(duì)學(xué)生既有約束。又有鼓勵(lì)，能造成積極的課堂心理氣氛。

二、有效的促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解的主要教學(xué)措施

（一）能靈活運(yùn)用直觀教學(xué)，豐富感性材料。感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，理解必須在原有的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要讓學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，必須給學(xué)生提供豐富的感性材料。

（二）正確運(yùn)用多種呈現(xiàn)方式去顯示事物的本質(zhì)屬性。學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的限制，通常具有把重復(fù)感知到的事物特征當(dāng)成該事物的本質(zhì)特征去認(rèn)知的特點(diǎn)，教師在講解時(shí)通過(guò)變換多種呈現(xiàn)方式可以避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）能充分利用比較去揭示知識(shí)的異同。充分利用比較，可以消除對(duì)相似或類(lèi)似概念或知識(shí)的混淆，從而準(zhǔn)確掌握它們，通過(guò)新知識(shí)和舊知識(shí)的比較，確定它們的異同，分別掌握新舊知識(shí)和概念。

（四）能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的思維。教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題情境，指的是一種對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既具有一定的困難，但又是通過(guò)努力可以完成的學(xué)習(xí)情境或?qū)W習(xí)任務(wù)。對(duì)此，需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維克服困難才能解決。所以，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維是促進(jìn)知識(shí)理解的一項(xiàng)根本性措施。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施

（一）讓學(xué)生明確每節(jié)課的目的和所學(xué)知識(shí)的具體意義。教師在講授課程之前，使學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)的具體目的、任務(wù)和要求，以及所學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中的具體意義和在整個(gè)知識(shí)體系中所占的地位，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施。一個(gè)不知道學(xué)習(xí)了知識(shí)有什么具體作用的學(xué)生，就很難發(fā)揮出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而當(dāng)他知道了學(xué)習(xí)的具體意義時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，推動(dòng)他去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)懸念課堂，激起學(xué)生的求知欲。在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前反復(fù)備課過(guò)程中，提出與課程有關(guān)的若干問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考是激發(fā)他們的求知欲和內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣的有效方法和手段。比如，我在講一節(jié)市場(chǎng)定位課時(shí)，首先利用幻燈片打出了演員趙薇在《還珠格格》中扮演小燕子的兩幅劇照，并讓學(xué)生討論小燕子留給大家的印象，學(xué)生懷著強(qiáng)烈的好奇心七嘴八舌地討論，并對(duì)整個(gè)課堂充滿(mǎn)了期待，最后通過(guò)這種懸念的設(shè)置，學(xué)生在激烈地辯論中自愿地、清晰地理解了市場(chǎng)定位的概念和內(nèi)涵。

（三）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?。知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。因?yàn)閷W(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績(jī)，可以提高學(xué)習(xí)的熱情，增加努力的程度。同時(shí)，通過(guò)反饋的作用又可以看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，激起上進(jìn)心，及時(shí)改正。實(shí)驗(yàn)證明，反饋在學(xué)習(xí)上的結(jié)果是很顯著的。尤其每天及時(shí)反饋較之每周的反饋效率更高；不知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的激勵(lì)，則很少進(jìn)步。目前，社會(huì)上各種輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班充斥市場(chǎng)，縱觀辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)質(zhì)量雙好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們做的較好的一點(diǎn)就是，非常注意學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培訓(xùn)以后所取得結(jié)果的運(yùn)用，讓學(xué)生有成就感，讓家長(zhǎng)感到物有所值。

（四）根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)具有推動(dòng)學(xué)習(xí)的作用是可以肯定的，但要注意根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的水平和個(gè)性特點(diǎn)恰當(dāng)運(yùn)用。如對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的表?yè)P(yáng)起著更大的作用；針對(duì)中學(xué)生，通過(guò)集體輿論進(jìn)行表?yè)P(yáng)的效果更好。對(duì)自己信心差的學(xué)生應(yīng)更多地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；對(duì)過(guò)于自信的學(xué)生，則應(yīng)更多地提出要求等等。對(duì)于從事中職教育的老師來(lái)講，應(yīng)該首先明確自己所面對(duì)生源的素質(zhì)，及時(shí)的、恰切的表?yè)P(yáng)對(duì)于教師所從事的一切教學(xué)內(nèi)容能否順利實(shí)施，變得更為重要。

（五）適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種手段。在一個(gè)班級(jí)里，有獎(jiǎng)勵(lì)便有競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)賽歷來(lái)被當(dāng)作激發(fā)斗志，爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的手段之一。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中的大部分對(duì)學(xué)習(xí)文化課缺乏興趣，但這并不能掩蓋他們?cè)趯?zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)方面的天分，作為教師，在專(zhuān)業(yè)課授課過(guò)程中，通過(guò)各種技能競(jìng)賽，把不同學(xué)生的不同天分淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，不但拔高了學(xué)生的職業(yè)技能水平，而且有利于班級(jí)管理和學(xué)生健康向上心理的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董遠(yuǎn)騫. 教學(xué)的理論與藝術(shù)[J]. 2007（1）.

作者簡(jiǎn)介：花浚軍（），男，19781年9月出生，河南省滎陽(yáng)人，黨員，2004年畢業(yè)于解放軍后勤工程學(xué)院管理工程系，本科，從事部隊(duì)基層管理工作五年，轉(zhuǎn)業(yè)后在鄭州市職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教研室，從事教學(xué)研究八年。