葉娜娜

要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要提高他們的語(yǔ)文能力和寫(xiě)作水平，關(guān)鍵在于要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？

一、以添加學(xué)分的方法激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)素材積累

學(xué)生的寫(xiě)作水平離不開(kāi)平時(shí)大量的素材積累?！安环e小流，無(wú)以成江?！?，在作文教學(xué)中，只有加強(qiáng)了學(xué)生平時(shí)對(duì)作文素材的積累，學(xué)生才會(huì)厚積薄發(fā)，文章才會(huì)寫(xiě)得內(nèi)容充實(shí)，形象感人。因此，激發(fā)學(xué)生平時(shí)對(duì)寫(xiě)作素材的積累，是促使學(xué)生寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。為激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作積累，可利用大多數(shù)學(xué)生都比較注重分?jǐn)?shù)這個(gè)心理，采取添加語(yǔ)文學(xué)分的方式來(lái)調(diào)動(dòng)其積極性。在學(xué)期初，根據(jù)教學(xué)的需要，把寫(xiě)作積累納入學(xué)期語(yǔ)文學(xué)分的考評(píng)之中。規(guī)定總分?jǐn)?shù)為10分，具體可分解為：講新聞（2分），背詩(shī)歌（2分），寫(xiě)名言（2分），講故事（2分），找錯(cuò)別字（2分）。具體方法是：①利用課前五分鐘開(kāi)展一句話新聞活動(dòng)，學(xué)生輪流進(jìn)行；②開(kāi)展每周每人背一首自己喜愛(ài)的詩(shī)歌，由科代表負(fù)責(zé)記載；③利用教室后面的黑板，由學(xué)生每天輪流寫(xiě)一則“我喜愛(ài)的一句名言”；④利用班會(huì)活動(dòng)或第二課堂活動(dòng)開(kāi)展間周一次的故事講演賽；⑤利用節(jié)假日和星期天，發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找生活中的錯(cuò)別字。這些活動(dòng)，既能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能為寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、以評(píng)定等級(jí)的方法激發(fā)學(xué)生自覺(jué)練筆

要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師對(duì)學(xué)生平時(shí)的日記、周記、摘抄等練筆訓(xùn)練就必須予以高度重視。鼓勵(lì)學(xué)生能自覺(jué)訓(xùn)練，教師可以根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的日記、周記的內(nèi)容、文采和書(shū)寫(xiě)等方面的情況進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。優(yōu)秀為A、A-，良好為B+、B、B一，中等級(jí)為C，通過(guò)評(píng)定等級(jí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。當(dāng)然，在批閱周記、日記這一類(lèi)訴真情、說(shuō)真話的隨筆時(shí)，還應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想狀況，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。教師應(yīng)為學(xué)生保守個(gè)人秘密，并適時(shí)加上一些溫馨鼓勵(lì)的話，這樣，既能使師生間產(chǎn)生一種親和力，學(xué)生愿意通過(guò)筆尖把自己的心事告訴老師，又能自然而然地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、以競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的方法激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練寫(xiě)作速度

學(xué)生的文章是他們精神世界的展現(xiàn)，為了宣泄或傾吐自己的所見(jiàn)、所聞、所感，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。但如果不訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作速度，學(xué)生逐漸就會(huì)松弛懶惰，反應(yīng)遲鈍，不愿動(dòng)筆或久久不能下筆。因此，要使學(xué)生才思敏捷，能迅速連綴成文，就必須提高學(xué)生的寫(xiě)作速度。長(zhǎng)期作文教學(xué)實(shí)踐證明，競(jìng)賽方式是一種激發(fā)學(xué)生提高寫(xiě)作速度的行之有效的方法。競(jìng)賽的方式可多種多樣，如，舉行一小時(shí)的限字作文比賽，20分鐘的現(xiàn)場(chǎng)作文片斷描寫(xiě)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)等。競(jìng)賽完成后，及時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)等，獎(jiǎng)勵(lì)面可適當(dāng)放寬，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)一支鉛筆、一個(gè)筆記本、一塊橡皮擦等。競(jìng)賽方式作文不僅能使學(xué)生嘗到成功的喜悅，而且能使學(xué)生很快進(jìn)入作文角色，克服掉拖拉懶散的習(xí)慣，這種方式如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生自然就會(huì)養(yǎng)成提高寫(xiě)作速度的好習(xí)慣，并能激發(fā)其寫(xiě)作興趣。

四、以學(xué)習(xí)范例的方法激發(fā)學(xué)生提高寫(xiě)作技巧

語(yǔ)文教材是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的橋梁，傳授章法的范本。語(yǔ)文教師要善于在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從范文中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作技巧，激發(fā)其寫(xiě)作激情。如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)朱自清的《春》時(shí)，正值秋季，學(xué)生雖然不能直接看見(jiàn)春天的景色，但是，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《春》中通過(guò)側(cè)面展示春天美的寫(xiě)作技巧，同樣可以描繪出“秋風(fēng)圖”、“秋草圖”、“秋雨圖”、“秋收?qǐng)D”等畫(huà)面。因此，揣摩名人名篇的寫(xiě)作技巧，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)范文寫(xiě)作技巧的熱情。因此，語(yǔ)文教師要有計(jì)劃地、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，多從范文中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作知識(shí)，通過(guò)作文練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。每次作文提一個(gè)要求，達(dá)到要求就給分，這樣一次次訓(xùn)練，既完成了教學(xué)要求，提高了學(xué)生的寫(xiě)作技巧，又激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

五、以互相評(píng)改的方法激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作欲望

“文章不厭百回改”。一位著名作家也曾說(shuō)過(guò)：“文章不是寫(xiě)好的，而是改好的?！笨梢?jiàn)，作文修改是非常重要的。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我們可以采取互動(dòng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生評(píng)判文章的質(zhì)量。可以以小組或班為單位，放手讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或他評(píng)，讓他們?cè)u(píng)頭論足，點(diǎn)優(yōu)數(shù)劣，不一而論，以激發(fā)他們的參與熱情。心理學(xué)家告訴我們，每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，都有成就動(dòng)機(jī)。自己的習(xí)作有人愿意看，自己能從中獲得喜悅，這種成就動(dòng)機(jī)，勢(shì)必會(huì)形成下次習(xí)作時(shí)的內(nèi)驅(qū)力；另一方面自己的習(xí)作置于眾目睽睽之下，隨時(shí)有放別人批評(píng)的可能，也不會(huì)過(guò)于敷衍了事。這樣互動(dòng)式的評(píng)改，將會(huì)鞭策著學(xué)生每次都會(huì)把自己最優(yōu)的文章展示給別人，事實(shí)證明，書(shū)寫(xiě)馬虎的人會(huì)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)；草草了事的人會(huì)認(rèn)真寫(xiě)稿，甚至有的還要讓老師過(guò)目后，才謄抄到作文本；有的人看到分?jǐn)?shù)不理想，難為情，不動(dòng)聲色地主動(dòng)重寫(xiě)?；?dòng)評(píng)改大大激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作的欲望。

六、以展示能力的方法激發(fā)學(xué)生提高寫(xiě)作質(zhì)量

心理學(xué)告訴我們，愛(ài)美之心，人皆有之。哪一位中學(xué)生不想在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上展示自己的能力？隨著學(xué)生身心的發(fā)展尊重的需要，認(rèn)知的需要，自我的需要，逐漸成為了學(xué)生表現(xiàn)自我的重要需求。因此，在作文訓(xùn)練中應(yīng)提供多種途徑，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的習(xí)作，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，提高他們的寫(xiě)作質(zhì)量。如，①可以評(píng)選出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作在全班朗讀；②通過(guò)板報(bào)和壁報(bào)展示學(xué)生的優(yōu)秀作文；③可以把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作編輯成作文匯集；④可以向縣級(jí)以上的刊物推薦他們的優(yōu)秀作文；⑤自辦文學(xué)社，自辦班報(bào)、校報(bào)，鼓勵(lì)人人投稿。

總之，應(yīng)通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生的作文能獲得更多的展示機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，嚴(yán)格要求，提高他們的寫(xiě)作質(zhì)量。