羅春海

[摘 要]在初中生涯中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扮演著十分重要的角色，初中數(shù)學(xué)更是對今后的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。在要求學(xué)生能夠全面發(fā)展的新時(shí)代，注重學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自己的數(shù)學(xué)思維模式，提高數(shù)學(xué)成績，成為學(xué)生家長和教學(xué)工作者極為關(guān)注的問題。結(jié)合當(dāng)下教學(xué)模式和學(xué)生反饋的問題分析，將會有更加適合學(xué)生的提升路徑。學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才能夠從真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

[關(guān)鍵詞]初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主能力；提升

在日常生活中，數(shù)學(xué)無處不在。而大多數(shù)人們將數(shù)學(xué)視作“枯燥乏味”的代名詞，認(rèn)為數(shù)學(xué)艱難晦澀，難以領(lǐng)會。其實(shí)我們將數(shù)學(xué)想象的復(fù)雜化了，尤其是在初中教學(xué)中的數(shù)學(xué)，應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)。數(shù)學(xué)也是極具趣味的一門課程，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有正確的認(rèn)識，自主學(xué)習(xí)，才會不斷的突破和提升。自主學(xué)習(xí)，不僅僅是心態(tài)上的改變，將被動教授變?yōu)橹鲃游?，個(gè)人能力和學(xué)習(xí)能力會得到發(fā)展，成績和方法也將變得簡單。

一、現(xiàn)階段教學(xué)和課堂存在的問題

在初中數(shù)學(xué)課堂中，很多學(xué)生反映講課內(nèi)容不易理解，聽起來吃力，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，課上氣氛不活躍，學(xué)生不積極參與討論，比較不配合老師，積極主動發(fā)言者較少，面對疑難問題時(shí)亦很少提問，對錯題的分析不到位，歸結(jié)能力不強(qiáng)；現(xiàn)階段的教學(xué)模式使課堂上積極參與的學(xué)生較少，學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)中而忽略了自主分析，自我總結(jié)，自己研究分析錯誤，尋找方法；師生互動較少，缺為乏溝通，相互理解的過程，學(xué)生在這一過程中較為被動，一味的被“灌輸教授”，忽略了自我提升的重要性，沒有意識到要自主學(xué)習(xí)，合理變通，主動尋求更加適合自己的方法和技巧，缺乏自己對相關(guān)知識歸納、總結(jié)、 梳理的能力等。

二、提升學(xué)生自主能力的路徑

1.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變。教學(xué)工作者在教學(xué)中除卻傳播知識外，更應(yīng)該使學(xué)生能夠喜歡數(shù)學(xué)，將課堂的氛圍調(diào)節(jié)成為師生平等，師生合作的環(huán)境，更有利于學(xué)生自主性的培養(yǎng)使數(shù)學(xué)教學(xué)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。如可以多做些教學(xué)工具和數(shù)學(xué)模型，引起學(xué)生的廣泛關(guān)注，激起學(xué)生的興趣；在布置作業(yè)的時(shí)候可以靈活一些，分類做題能夠讓學(xué)生更快掌握知識點(diǎn)。相同題型之間的細(xì)微區(qū)別能讓學(xué)生學(xué)會觀察；教學(xué)生總結(jié)和糾錯的方法，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，自主探究，激發(fā)學(xué)生的興趣，轉(zhuǎn)變由原來被動接受到主動接受的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富固有的數(shù)學(xué)形象，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，從而使學(xué)生不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，不斷地進(jìn)行完善。

2.調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)期間，教學(xué)工作者可以沿用小組教學(xué)的模式，使小組共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。小組討論的模式使學(xué)生更加活躍積極，小組成員受討論這種濃烈的學(xué)習(xí)氛圍的影響，容易參與其中，使學(xué)生更加熱情的加入討論，從真正意義上實(shí)現(xiàn)全班參與，討論的解題效率也更高。實(shí)現(xiàn)了多個(gè)思想的交換和共享，每個(gè)人都能夠有所收獲。也可以在接觸新知識時(shí)拓寬學(xué)生的視野，比如，讓學(xué)生思考三角形的穩(wěn)定性在日常生活中如何運(yùn)用，常見的二元一次的運(yùn)用可以接觸那道“雞兔同籠”難題，求最值能夠幫助我們在選擇時(shí)有更加合理優(yōu)惠的答案，能夠省時(shí)間，省精力，省材料等等。令學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的廣袤，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，這更能引起學(xué)生的關(guān)注。使學(xué)生積極徜徉于數(shù)學(xué)海之中。

3.鼓舞學(xué)生前進(jìn)，而不是要求學(xué)生前進(jìn)。中小學(xué)生在當(dāng)代承受著較大的學(xué)習(xí)壓力，當(dāng)成績出現(xiàn)倒退時(shí)，很多家長和老師的嚴(yán)格要求可能會對其留下心理陰影，受人的影響開始學(xué)不好數(shù)學(xué)。因此教師在面對這些情況時(shí)要以引導(dǎo)的方式給予鼓勵，讓學(xué)生知道是哪些知識點(diǎn)沒有掌握，當(dāng)時(shí)沒聽明白的原因是什么，再進(jìn)行針對性的點(diǎn)播，彌補(bǔ)學(xué)生的不足。讓學(xué)生做些相同類型的題，自己試著進(jìn)行分析，鍛煉學(xué)生的思維能力，使其養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，使自己的數(shù)學(xué)得到更進(jìn)一步的提升。出現(xiàn)這些問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生，幫助學(xué)生找出問題所在，相較于嚴(yán)格的批評教育，這種方法能夠使學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)減輕，同時(shí)能夠更加用心學(xué)習(xí)，減少了干擾，提高了效率。

4.幫助學(xué)生掌握方法，有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)工作者應(yīng)該“授人以漁”，教給學(xué)生方法，比一直講解要有效的多。在題海戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對題型的總結(jié)和歸納，讓學(xué)生建立相關(guān)類型的習(xí)題簿和錯題本。建立習(xí)題簿能使學(xué)生更容易的理解解題思路和解題規(guī)律。使學(xué)生的解題技巧得到突破；建立錯題本能使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)更有效率。錯題的積累使學(xué)生在答題時(shí)減輕甚至避免出錯率。從而在提問時(shí)能夠有針對性的提問，能夠知曉自己在哪個(gè)方面有缺陷，做到哪一步出現(xiàn)了問題，使自己在學(xué)習(xí)時(shí)更有效率。這樣才能夠有更明顯的進(jìn)步。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加節(jié)省時(shí)間，減少了無用功，保證自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要師生相互配合，學(xué)生自主能力的提升需要師生共同努力，師生之間的互動關(guān)系形成良態(tài)之后，需要教學(xué)工作者針對性，技巧性的幫助進(jìn)行提升，最重要的是使學(xué)生對數(shù)學(xué)有正確的認(rèn)識，學(xué)生能夠自發(fā)的學(xué)習(xí)，主動尋求老師的幫助。當(dāng)然，這需要教學(xué)工作者能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不斷地研究能夠使學(xué)生進(jìn)步的方法，對學(xué)生的鼓舞和激勵也是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的提升，需要師生共同努力，共同實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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