嚴(yán)育洪

新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新這樣談閱讀的重要性：“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智豐富我們！閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們！閱讀，讓吾國(guó)之精魂永世傳承！”閱讀，讓我不再感到貧乏和平庸；閱讀，讓我變得博學(xué)和睿智；閱讀，讓我的學(xué)生和我的培訓(xùn)班學(xué)員記住了我。

閱讀之好，好在可以“養(yǎng)生”

很多人聲稱，閱讀一本書后，他們的生活發(fā)生了變化，例如經(jīng)常背誦經(jīng)典，記憶力將獲得明顯提高?？茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)，喜歡讀小說(shuō)會(huì)導(dǎo)致大腦發(fā)生重大改變?？茖W(xué)家通過(guò)掃描志愿者的大腦發(fā)現(xiàn)：在閱讀后的第二天早晨，人大腦的左顳葉皮層（負(fù)責(zé)語(yǔ)言感知）的區(qū)域比較活躍。

閱讀對(duì)人的身心健康有好處。一項(xiàng)刊登在《美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院刊》上的研究結(jié)果表明，臨睡前在床上讀一本傳統(tǒng)的紙質(zhì)書而不是瀏覽智能手機(jī)或平板電腦，那么你接下來(lái)的睡眠應(yīng)該會(huì)更深、更寧?kù)o。2010年我曾經(jīng)因過(guò)于緊張而失眠，后來(lái)我靠睡前閱讀治好了失眠。讀書可以“養(yǎng)生”，可以尚勤、尚靜、尚思。喜歡讀書的長(zhǎng)壽老人很多，如巴金、冰心、葉圣陶、季羨林等。我平時(shí)除了看專業(yè)書，也經(jīng)常看《讀者》《意林》《格言》等雜志，它們成為我思考教育問(wèn)題和撰寫教育隨筆的不竭源泉，既打開(kāi)了我解讀教育的視野，又提供了我悅讀教育的視角。

閱讀的好處除了“悅讀”，還讓我“獨(dú)讀”，靜心、潛心與書本對(duì)話、與自我對(duì)話。易中天把讀書分為“謀生”和“謀心”兩種。“謀生”，為找工作，不是真正的讀書；“謀心”，為了心靈的寄托和安慰，這才是真正的讀書。對(duì)教師而言，固然要讀那些能夠增長(zhǎng)知識(shí)的書，從而讓自己教得更好，但也要讀那些能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的書，以及讀一些能夠修身養(yǎng)性的書，從而讓自己活得更好。

閱讀可以“養(yǎng)心”，讓心靜下來(lái)。有位哲人說(shuō)：“讀書有一種率性而讀的樂(lè)趣，能享受一種心靈的自由和靈魂的安寧，可以寧?kù)o而致遠(yuǎn)?！膘o能生慧，靜能開(kāi)悟，靜能正道。我愛(ài)讀古詩(shī)，因?yàn)樽x古詩(shī)可以幫你管好情緒。古詩(shī)對(duì)情緒最大的作用是“涵養(yǎng)”，即洗去偏激的想法，有節(jié)制地表達(dá)情緒?！安蛔杂伞钡捻嵚墒侵袊?guó)古詩(shī)詞最重要的特性，而人的情緒最終是帶有一定控制的表達(dá)。所以，用“有韻律”的古詩(shī)來(lái)管理“有控制”的情緒，兩者十分契合。當(dāng)然，讀古詩(shī)還有一個(gè)好處是，有時(shí)候可以用它來(lái)做教育論文的小標(biāo)題，詩(shī)情畫意地表達(dá)我的教育觀點(diǎn)。

閱讀還可以陶冶身心，涵養(yǎng)德性，修持身性?！案褂性?shī)書氣自華”，讀書不僅可以讓你知書達(dá)理，而且還可以讓你知書達(dá)禮；不僅可以讓你成為一個(gè)文化人，而且還可以讓你成為一個(gè)文明人。作家王蒙說(shuō)：“如果一個(gè)人無(wú)法適當(dāng)靜下來(lái)讀書，他的風(fēng)度、教養(yǎng)會(huì)打些折扣。” 作家三毛也說(shuō)：“讀書多了，容顏?zhàn)匀桓淖?，許多時(shí)候，自己可能以為許多看過(guò)的書籍都成過(guò)眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘模跉赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無(wú)涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中?！弊x書讓你變得有素質(zhì)，談吐自如，也讓你變得有氣質(zhì)，談吐文雅。正是博覽群書，讓我給教師做講座時(shí)能夠洋洋灑灑，盡管有時(shí)候講的是老問(wèn)題，但因?yàn)橹v得不平淡、不平常，教師亦能百聽(tīng)不厭。

閱讀是一種健康的、有意義的生活方式。這正應(yīng)了余秋雨說(shuō)過(guò)的一句話：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾?！?/p>

閱讀之好，好在可以“渡己”

教師“讀好書”“好讀書”，就能慢慢地體驗(yàn)到“讀書好”。讀書之好，在于可以“渡己”，讓自己能夠“越讀”。俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，我還想說(shuō)“書讀百遍，其理自解”。有一個(gè)故事：有一家報(bào)社要把自己的報(bào)紙數(shù)字化，可二十多年前的報(bào)紙還都是鉛字印刷，總編就讓一個(gè)實(shí)習(xí)生把報(bào)社歷史上優(yōu)秀的稿件逐篇錄入一遍。那個(gè)實(shí)習(xí)生就每天下班后留在辦公室打上幾千字。幾個(gè)月后，每個(gè)人都發(fā)現(xiàn)，那個(gè)實(shí)習(xí)生寫的稿子質(zhì)量明顯提高了。在大家的贊嘆聲中，實(shí)習(xí)生說(shuō)，隨著錄入的稿子越來(lái)越多，自己慢慢開(kāi)了竅，知道該怎么起承轉(zhuǎn)合寫文章了。

英國(guó)作家勞倫斯在一篇自傳體的散文中寫到，他在看了海量小說(shuō)后，有了自信，自己也可以寫書了。所以，教師要讓自己教得不累，不妨讓學(xué)生多讀書。是??！許多人都驚嘆和羨慕我怎么能寫出這么多教育文章和教育著作，常常想讓我傳授一些寫作經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，除了我所講的涉及寫作形式的“把教育文章寫得‘好看一些——提高教育文章‘顏值的十三大語(yǔ)言技巧”和涉及寫作內(nèi)容的“教育情報(bào)的搜集和處理”之外，甚為重要的就是要多閱讀，讀專業(yè)書籍和專業(yè)雜志，也要讀非專業(yè)書籍和非專業(yè)雜志，讀多了，就會(huì)慢慢領(lǐng)悟教育思想和別人的思想，之后也就慢慢會(huì)寫了。

“雜讀”不僅能夠幫助我們讀好書，還能夠幫助我們教好書。例如我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)有一位數(shù)學(xué)教師根據(jù)著名女作家林海音短篇小說(shuō)集改編的電影《城南舊事》，把故事情節(jié)中出現(xiàn)的一首兒歌“蟲蟲蟲蟲，飛！蟲子，蟲子，一大堆！”編成了一個(gè)算術(shù)等式“蟲蟲蟲蟲×飛=蟲子×蟲子+一大堆”，讓學(xué)生在感到新奇中解答：9999×1=96×96+783。

閱讀小說(shuō)可以為數(shù)學(xué)課服務(wù)，閱讀詩(shī)歌同樣可以為數(shù)學(xué)課服務(wù)。著名科普作家談祥柏把詩(shī)人徐志摩的《再別康橋》中的“輕輕的，我走了，正如我輕輕的來(lái)，我輕輕的招手，作別西天的云彩?！那牡奈易吡耍缥仪那牡膩?lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”編成了一個(gè)生動(dòng)有趣的算術(shù)謎（如下圖），讓學(xué)生在解題的同時(shí)還能讀詩(shī)，可謂別有一番滋味在心頭。

閱讀的最高境界是在讀懂別人思想的基礎(chǔ)上能夠產(chǎn)生自己的思想，做到叔本華所說(shuō)的“不要讓自己的大腦成為別人思想的跑馬場(chǎng)”，也就是除了“閱讀”和“悅讀”，還要能“越讀”，這樣才能讀出自己的思想來(lái)。思想總是或深或淺地影響著刻畫著人的靈魂，認(rèn)識(shí)總是或厚或薄地描繪著人的智慧。這樣的讀書，或許也可以說(shuō)是發(fā)揮大腦的新功能。

閱讀之好，好在可以“渡人”

教師閱讀，不僅可以“渡己”，還可以“渡人”。這里主要是指渡學(xué)生，讓學(xué)生能夠“約讀”。高爾基說(shuō)：“書是人類最好的朋友。它從來(lái)就不會(huì)背叛你，即使你對(duì)它不理不睬，它依然靜靜地待在某個(gè)角落里等待著你的回心轉(zhuǎn)意，不離不棄。”怎樣讓學(xué)生特別是那些不喜歡閱讀的學(xué)生能夠“回心轉(zhuǎn)意”，主動(dòng)與書交朋友，去“理睬”書呢？

我在小學(xué)當(dāng)班主任的時(shí)候，有一段時(shí)間在自考大專，為了不浪費(fèi)時(shí)間，課間就不回辦公室，而抓緊在教室里“啃”讀《現(xiàn)代文學(xué)作品選》等中文課程，等待下一節(jié)的上課。不知怎的，圍在我身邊的孩子一日比一日多，他們一會(huì)瞧瞧我的臉，一會(huì)看看我的書，一邊還相互維護(hù)著秩序：“別擠著老師！”“別吵著老師！”……有一次，一人提議眾人附和著要我讀些作品給他們聽(tīng)，孩子們那專注的神情與我攻讀的認(rèn)真相映成趣。后來(lái)，我為了減少“牽掛”，就與他們商量能否到圖書室自己借閱由我推薦的一些名著，他們欣然同意。從此，教室里少了喧鬧聲，多了讀書聲，游離在外的幾個(gè)頑皮的孩子也不好意思再折騰了，慢慢地隨了“大流”，融入了書的“海洋”?？纪陮？?，隨之送走了一批批愛(ài)讀書的孩子。

后來(lái)，我把發(fā)生在校園中的故事寫成小文章，連連發(fā)表在《小學(xué)生跟我學(xué)》雜志上。當(dāng)一本本樣刊寄來(lái)的時(shí)候，孩子們爭(zhēng)相傳閱，與我共同分享著快樂(lè)。之后，我發(fā)現(xiàn)訂閱這本雜志的孩子多了，向我報(bào)告校園新聞的孩子多了，關(guān)注我寫作的孩子多了。

在我自考本科期間，無(wú)錫教育電視臺(tái)來(lái)學(xué)校攝制關(guān)于我的教育專題片。當(dāng)采訪我班學(xué)生的時(shí)候，一位學(xué)生告訴記者：“我看見(jiàn)嚴(yán)老師身邊經(jīng)常帶著英語(yǔ)書，他是一位愛(ài)讀書的好老師，我要向他學(xué)習(xí)，做也愛(ài)讀書的好學(xué)生?！?/p>

我利用各種機(jī)會(huì)把想讓學(xué)生讀的書獎(jiǎng)給學(xué)生，作為獎(jiǎng)品的書帶有一種榮譽(yù)、帶著一種感情，學(xué)生更愿意接受，更喜歡讀。有一個(gè)孩子不愛(ài)讀書，家長(zhǎng)逼也沒(méi)用，我知道后，讓家長(zhǎng)把書偷偷地給我。我呢，找機(jī)會(huì)獎(jiǎng)給這個(gè)孩子，并要求孩子把書中的內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)，孩子很高興地接受了任務(wù)。

如果能夠吸引學(xué)生主動(dòng)讀課本，那該多好啊，教起來(lái)可以省力不少。確實(shí)，從廣義上講，閱讀也應(yīng)該包括讀課本?？梢哉f(shuō)，會(huì)讀課外書的學(xué)生，課內(nèi)也必定會(huì)讀書。并且，課外閱讀常常是自學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課外會(huì)自學(xué)了，課內(nèi)自學(xué)還會(huì)差嗎！

有一位語(yǔ)文教師在新學(xué)期之初，發(fā)下新課本，就介紹教材編排，引導(dǎo)學(xué)生事先閱讀課文。在正式上課的時(shí)候，許多學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會(huì)了?？粘鰜?lái)的時(shí)間，教師就進(jìn)行補(bǔ)充閱讀教學(xué)。由此，這位教師教的學(xué)生很會(huì)讀書，盡管閱讀量很大，但讀得一點(diǎn)兒都不累。

那數(shù)學(xué)課也可以這樣讓學(xué)生事先閱讀嗎？答案是肯定的。例如，當(dāng)我看到新學(xué)期教材中有如何測(cè)量角度數(shù)的教學(xué)內(nèi)容之后，讓學(xué)生在開(kāi)學(xué)之初就購(gòu)買量角器，這時(shí)學(xué)生感到好奇，它有什么用呢？既然老師要求買，必然要用到，于是在弄不明白的情況下，就會(huì)主動(dòng)去翻書查閱，當(dāng)查到可以量角之后，就會(huì)接著去嘗試量角。當(dāng)然，聰明的學(xué)生會(huì)顧名思義，從名稱上猜測(cè)到是量角用的，但如何量角依然會(huì)吸引他們?nèi)プx書、去嘗試。等到一個(gè)月之后，正式教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生都已經(jīng)自學(xué)會(huì)了。這樣未雨綢繆，引導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，教師還會(huì)教得累嗎？

學(xué)生會(huì)閱讀了，學(xué)習(xí)就有了希望，國(guó)家的未來(lái)也就有了希望。研究發(fā)現(xiàn)，閱讀能力的強(qiáng)弱甚至與經(jīng)濟(jì)條件的好差成正比。美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大，美國(guó)高等教育也是最強(qiáng)的，強(qiáng)在哪里呢？閱讀就是其中一項(xiàng)——美國(guó)的大學(xué)生平均每周閱讀量至少是500頁(yè)。的確，讀書足以怡情，讀書足以博彩，讀書足以長(zhǎng)才。學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，更為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。都說(shuō)教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。