朱鳳豐

在初中物理教學(xué)中，教師經(jīng)常使用多媒體進行輔助教學(xué).在物理課堂教學(xué)中融合多媒體不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍.初中物理知識比較的抽象，學(xué)生難以理解，而通過多媒體的利用能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}形象化、直觀化，從而提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量.因此，本文結(jié)合初中物理《重力》知識的教學(xué)，對多媒體的應(yīng)用進行探討.

1多媒體在物理教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計

1.1教學(xué)設(shè)計理念

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體進行輔助教學(xué)時，教師首先應(yīng)明確多媒體輔助教學(xué)的設(shè)計理念，應(yīng)該在多媒體教學(xué)中體現(xiàn)“從生活到物理.從物理到社會”的教學(xué)設(shè)計理念.初中物理內(nèi)容中的《重力》章節(jié)與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，并且學(xué)生在實際生活中有著非常豐富的體驗，在講述重力內(nèi)容時，教師可以借助多媒體將自然界中的重力現(xiàn)象與實際生活的聯(lián)系進行展示，讓學(xué)生感受到物理與人們的生活息息相關(guān).并且借助多媒體進行輔助教學(xué)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神；其次，教師還應(yīng)該注重科學(xué)探究，借助多媒體豐富教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué).在物理教學(xué)中，探究是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，教師在探究教學(xué)中可以借助多媒體對學(xué)生的探究活動進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進行獨立自主的探究；最后，借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣.良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好物理的關(guān)鍵，學(xué)生只有對物理知識感興趣，才能夠積極主動地進行學(xué)習(xí)，從而提高物理的教學(xué)質(zhì)量.

1.2教學(xué)過程的設(shè)計

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體進行教學(xué)時，需要教師精心地設(shè)計教學(xué)過程，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量.下面結(jié)合《重力》教學(xué)對教學(xué)過程的設(shè)計進行分析.首先，教師應(yīng)該做好物理教學(xué)的課前訓(xùn)練.例如，在開始講課前，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放一段精彩的籃球比賽視頻，通過視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，之后教師對學(xué)生進行詢問：在視頻中你了解到哪些力的知識，在學(xué)生的回答中就包括了重力；其次，教師需要進行新課程的教學(xué).由于之前借助多媒體進行了課程的引入，在課堂教學(xué)中教師就可以對重力的概念及重力的三要素等進行講解.由于重力的概念比較的抽象，學(xué)生僅靠教師的語言講述難以理解其本質(zhì)內(nèi)容，這時教師就可以通過多媒體進行輔助教學(xué)，通過一些重力實驗、實驗現(xiàn)象等演示，幫助學(xué)生更好地理解重力的概念.講述完重力的概念后，教師就需要對重力三要素進行講解，借助多媒體演示重力實驗，讓學(xué)生對實驗進行仔細的觀察，從中總結(jié)出與重力相關(guān)的要素；最后，教師需要對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)進行鞏固與練習(xí).通過例題鞏固重力知識.例如，對斜面上重120 N的矩形物體進行的分析，畫出它的重力圖示.學(xué)生解答完后，教師在多媒體上公布題目的答案，并對其進行分析.在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體進行輔助教學(xué)，能夠有效的提高教學(xué)的質(zhì)量.

2多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1借助多媒體創(chuàng)設(shè)物理情境

在初中物理教學(xué)中，教師課堂通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的物理情境，通過情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量.教師在講課前可以先對物理教學(xué)內(nèi)容進行研究，結(jié)合內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，使得物理教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都能夠應(yīng)用到多媒體，并且通過不斷的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的思維.初中物理教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是物理概念的教學(xué)，是整個物理教學(xué)的核心.在進行物理公式、物理實驗等的學(xué)習(xí)過程中，都需要將物理概念作為教學(xué)的基礎(chǔ).但是有些物理概念非常抽象，僅依靠教師的口頭講述很難讓學(xué)生理解物理概念所表達的意思，不能夠?qū)⑽锢碇R的本質(zhì)反映出來.因此，教師在進行物理概念的教學(xué)時，可以借助多媒體進行輔助教學(xué)，結(jié)合相關(guān)的物理概念創(chuàng)設(shè)情境.學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的物理情境中能夠結(jié)合教材與所學(xué)的知識進行概念本質(zhì)的探索，從而完成概念的遷移.例如，在《重力》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師在進行重力概念的講述時，可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個教學(xué)情境：將一個處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體由一定的高度放下，物體呈豎直降落狀態(tài)，并且速度逐漸加快.而將一個處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體拋入空中，物體上升的速度越來越慢.通過情境的引入，學(xué)生能夠更好地理解重力的概念，并且在教學(xué)中更加積極主動，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量.

2.2巧用多媒體實驗，生成精彩課堂

物理實驗是初中物理教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，對物理教學(xué)的質(zhì)量有著重要的影響.但是在目前的教學(xué)中，由于各種條件的限制，如實驗儀器的缺少等，導(dǎo)致了很多物理實驗不能夠在教學(xué)中完成，這就加大了物理實驗教學(xué)的難度，影響教學(xué)質(zhì)量的提升.而多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用則可以有效地解決了這一問題.物理教師在實驗教學(xué)前，可以提前準備相關(guān)實驗的操作視頻等，在課堂教學(xué)中利用多媒體為學(xué)生進行播放.在多媒體實驗中學(xué)生能夠清楚地觀察物理實驗的規(guī)范操作與物理現(xiàn)象，從而提高學(xué)生物理實驗的理解能力.借助多媒體進行物理實驗教學(xué)，不僅能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高物理實驗教學(xué)的質(zhì)量.例如，在進行《重力》教學(xué)中的失重實驗演示時，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放物體處于失重情況下的狀態(tài)，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解失重概念.

2.3借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究

合作探究是初中物理教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方法，通過合作探究進行教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情，還能夠促進學(xué)生間的交流，從而提高學(xué)生的物理水平.在物理探究活動中，多媒體的應(yīng)用占據(jù)著非常重要的地位，并且對活動的探究有著重要意義.在物理探究教學(xué)中應(yīng)用多媒體進行輔助教學(xué)，能夠節(jié)約課堂時間，并且學(xué)生通過生動形象的多媒體演示能夠?qū)μ骄炕顒佑幸粋€明確的了解，降低了學(xué)生合作探究的難度.例如，在進行“重力的大小可能和什么因素有關(guān)？”的探究活動中，教師可以借助多媒體為學(xué)生進行各種實驗的演示，之后讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)的探究方案進行合作探究.學(xué)生通過合作探究，能夠快速準確地得出重力的大小與質(zhì)量有關(guān)的結(jié)論.例如，月球?qū)ξ矬w的吸引力約為地球的1/6，一個人在地球上能舉起200 kg的物體，那么在月球上他能舉起物體的質(zhì)量為多少？分析：因為月球?qū)ξ矬w的吸引力為地球的1/6，根據(jù)G=mg可知，g月=1/6g地，由于F=G，所以該人在月球上能舉起1200 kg的物體.

3多媒體在初中物理教學(xué)中的作用

多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用具有非常大的作用.首先，在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師可以借助多媒體將生活中無法出現(xiàn)的物理現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加清楚地了解物理；其次，學(xué)生物理知識的構(gòu)建也能夠通過多媒體的應(yīng)用得到促進.在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，學(xué)生進行物理知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是教師的講解，但是教師在講述一些比較抽象的物理概念時，學(xué)生不容易理解，而多媒體的應(yīng)用則能夠有效地改善這一問題.通過多媒體的應(yīng)用學(xué)生能夠清楚地了解物理知識，并且分清知識的主次，從而構(gòu)建科學(xué)合理的知識體系；最后，多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂氣氛.在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中教師需要進行板書的書寫，這樣不僅浪費大量的時間，還降低教學(xué)的效率.而通過多媒體進行輔助教學(xué)時，則能夠快速、清楚地將板書展示給學(xué)生，學(xué)生觀看板書時更加容易、方便，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量.

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，為了提高物理教學(xué)的質(zhì)量，促進教學(xué)的發(fā)展，可以在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體進行輔助教學(xué).在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體時，教師不僅需要對多媒體的應(yīng)用進行精心的教學(xué)設(shè)計，還需要借助多媒體創(chuàng)設(shè)物理情境、巧用多媒體實驗、引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，這樣能夠充分發(fā)揮多媒體的作用，從而提高教學(xué)的質(zhì)量.