汪梅英

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的課程觀、教學(xué)觀與評(píng)價(jià)觀，明確指出教學(xué)要以學(xué)生為中心，為學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)要營(yíng)造崇尚真知、探尋真理的氛圍，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、質(zhì)疑、探究與合作，真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力使獲取知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。為此，我校特嘗試“25105”教學(xué)模式，以便最大限度地提高課堂教學(xué)有效性。如何在新的教學(xué)模式下上好每一節(jié)課，以便最大限度地提高課堂教學(xué)有效性，是擺在每位教師面前的一項(xiàng)重大課題。

一、從教師層面看，必須以“創(chuàng)新”為核心

1.創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。利用個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的方式，課前疏通教材，閱讀相關(guān)參考資料，以及研究整理與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的近幾年高考真題，運(yùn)用新思維，轉(zhuǎn)化新視角，勇于創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性，做到備出“個(gè)性化”教案。

2.創(chuàng)新教學(xué)思路。要了解不同班級(jí)不同學(xué)生的實(shí)際水平，實(shí)施分層教學(xué)。目前，我校一個(gè)年級(jí)有三個(gè)不同層次的班級(jí)，即重點(diǎn)班、普通班和特長(zhǎng)班，大部分老師同時(shí)擔(dān)任三個(gè)不同班級(jí)的課，為此，老師要積極創(chuàng)新教學(xué)思路，掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，要從學(xué)生“學(xué)”的角度研究如何科學(xué)地教，要以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為主線設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，面對(duì)重點(diǎn)班的學(xué)生要注重訓(xùn)練對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整合和歸納能力，分析相關(guān)知識(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系，盡早與高考接軌；面對(duì)普通班和特長(zhǎng)班的學(xué)生要以教材為中心，注重基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解，培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣。

3.創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，即充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“告訴我的，我會(huì)忘記；給我看的，我會(huì)記??；讓我參與的，我會(huì)理解?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)方式以教師為中心，教師總是希望學(xué)生掌握更多的知識(shí)，過(guò)多的講授擠占了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和消化吸收的時(shí)間，使學(xué)生獲益較少，教學(xué)效率低下?！?5105”教學(xué)模式要求教師在課堂講解的時(shí)間不要超過(guò)25分鐘，構(gòu)建以學(xué)生為主體的“有效參與，提高教學(xué)效率”的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要轉(zhuǎn)變觀念，在課堂上做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生能通過(guò)合作探究解決的問(wèn)題，老師就不該插手，充分相信學(xué)生，較多地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，提高學(xué)生的自信心，真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。讓學(xué)生唱主角，變課堂為學(xué)堂，把讀書(shū)思考的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、思考、質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自己理解、感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，拓展學(xué)生的思維，逐步教會(huì)學(xué)生掌握正確的自學(xué)方法，使學(xué)生真正成為主動(dòng)的、活躍的、發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。在歸納講解中，試圖和學(xué)生熟悉的生活事例聯(lián)系起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、從學(xué)生層面看，必須以“勤學(xué)”為核心

1.在新課改背景下，必須做到課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是無(wú)師自通的橋梁，是養(yǎng)成思維習(xí)慣的助推器。能夠增強(qiáng)上課的目的性，提高時(shí)效性；還能培養(yǎng)自學(xué)能力，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。而目前，我校學(xué)生預(yù)習(xí)缺口很嚴(yán)重，影響高效教學(xué)。高中政治教材中每一框的探究即所謂的“提出問(wèn)題”，是新課標(biāo)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中完成的相應(yīng)內(nèi)容，為此教師要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，每一節(jié)課布置詳細(xì)而具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，狠抓落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

首先，要“做好筆記”。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該在書(shū)上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽(tīng)課要注意的問(wèn)題，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

其次，要“規(guī)定一些常用符號(hào)”（如△、☆、*、、、等）提示自己，達(dá)到在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中提醒自己注意的目的，便于向老師提問(wèn)或者避免遺漏知識(shí)和犯同樣的錯(cuò)誤。

再次，要“勤思善想”，也就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”，即發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，如“新舊課之間有什么關(guān)系”、“和過(guò)去的什么知識(shí)類似”、“能闡釋哪些熱點(diǎn)問(wèn)題”，等等，這一過(guò)程中有利于培養(yǎng)同學(xué)們的思維品質(zhì)。

2.必須做到有效參與課堂探究活動(dòng)?！?5105”課堂教學(xué)模式要求學(xué)生在課堂中的合作探究學(xué)習(xí)時(shí)間不少于10分鐘，教師歸納總結(jié)的時(shí)間不超過(guò)5分鐘。英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛(ài)好知識(shí)、尊重知識(shí)，讓學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進(jìn)他自己?！睂W(xué)生要明確，自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過(guò)程的能動(dòng)參與者，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”。每一堂課在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，緊跟老師的思路，勤思考，勤討論，勤回答問(wèn)題，多角度多層次分析問(wèn)題，準(zhǔn)確理解預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

三、從學(xué)校層面看，必須以“抓落實(shí)”為核心

1.班額不要過(guò)大。目前教育法并沒(méi)有對(duì)普通高中學(xué)生班級(jí)人數(shù)做出準(zhǔn)確地說(shuō)明，一般要求省級(jí)示范性高中的課堂標(biāo)準(zhǔn)容量為50人，我校普通班平均人數(shù)為64人，在大班額的情況下，教師的課堂教學(xué)很難保證新課改提出的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。無(wú)論是課堂活動(dòng)中還是課后輔導(dǎo)方面，很難了解每一位學(xué)生的想法和看法，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育公平。希望學(xué)校將班級(jí)人數(shù)控制在50人以下。

2.關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，每周組織學(xué)生看一次中央臺(tái)新聞聯(lián)播或焦點(diǎn)訪談。關(guān)注熱點(diǎn)，是政治科的突出特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，分析和解決實(shí)際問(wèn)題是政治學(xué)科的價(jià)值追求。從近年來(lái)的高考試題看，把握時(shí)代脈搏，考查社會(huì)熱點(diǎn)是政治命題的突出特點(diǎn)，體現(xiàn)了新課程堅(jiān)持的“三個(gè)貼近”，即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近考生的要求。這就要求學(xué)校創(chuàng)造條件充分利用時(shí)政熱點(diǎn)開(kāi)展思想政治課堂教學(xué)，有效發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，“用活”時(shí)政熱點(diǎn)。

實(shí)踐證明，時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)是思想政治課堂行之有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感價(jià)值體驗(yàn)，已受到廣大政治教師的重視。運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)更好地為教育教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生的成長(zhǎng)符合社會(huì)發(fā)展變化是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索的目標(biāo)。

總之，課堂教學(xué)模式改革是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，需要廣大教師在學(xué)校、學(xué)生的大力配合下努力提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷總結(jié)和提高，力爭(zhēng)在平凡的教學(xué)崗位上再創(chuàng)佳績(jī)。