李建淑

摘 要：“養(yǎng)不教，父之過”，家庭教育自古以來就受到人們的關(guān)注。近年來，家庭教育的水平有所提高，同時(shí)卻存在著問題，尤其是農(nóng)村家庭，存在的問題更多。本文我將從一個(gè)案例入手，通過分析問題出現(xiàn)的原因，從而找出解決的辦法。

關(guān)鍵詞：家庭教育；父母；孩子

“養(yǎng)不教，父之過”，家庭教育自古以來就受到人們的關(guān)注。但是將家庭教育作為一門學(xué)科來研究，在我國的時(shí)間不算長。著名的蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他認(rèn)為有六位雕塑家把大理石雕刻成千姿百態(tài)的雕像，這六位雕塑家依次是：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。家庭被列在首位，可見家庭教育對兒童的成長起著重要作用。

近年來，隨著人民生活水平的提高，家庭對子女教育的投資越來越大，家長在子女方面花費(fèi)的時(shí)間和精力也逐漸增加，且隨著教育整體水平的提高，家庭教育的水平也在逐步提高。與此同時(shí)，我國的家庭教育仍存在一些不容忽視的問題，尤其是農(nóng)村家庭，存在的問題更多。

一、案例分析

在我剛參加工作時(shí)，班里有位男同學(xué)唐某某，是出了名的“霸王”，經(jīng)常指使其他同學(xué)給他做事情，如有不聽他使喚的便拳腳相向，針對該問題我多次找他談話，可每次總是短時(shí)間有效，時(shí)間一長這個(gè)毛病又出來了。后來，一天晚上，在另一同學(xué)沒照他的意思做的情況下，竟然打折了別人的腿，一個(gè)14歲的孩子的這個(gè)舉動(dòng)讓所有老師震驚。為了更好地教育他，我請來他的家長。他的母親是這樣說的“我們孩子不會(huì)做這樣的事的，他在家很聽話，讓他做什么就做什么”對此我反思了很久，究竟什么原因使一個(gè)孩子的行為差異這么大，后來間接了解到，這個(gè)孩子之所以那么“乖”，都是在父母的武力下屈服的。如今提倡素質(zhì)教育，教師不再打罵學(xué)生了，于是家長不習(xí)慣了，畢竟大多數(shù)家長認(rèn)為“棍棒底下出人才”，學(xué)生呢，在長期被打罵的情況下，說服教育只能短時(shí)間內(nèi)有效。

二、農(nóng)村家庭教育中的常見問題

在農(nóng)村家庭教育會(huì)出現(xiàn)這些問題，究其原因，我覺得可以歸納為以下幾點(diǎn)：

1.不能把孩子擺在恰當(dāng)?shù)奈恢?。對于這種問題大致可分兩種情況，一種是過度溺愛，另一種是強(qiáng)力壓制孩子。對于前者多數(shù)都與獨(dú)生子女有關(guān)，以往農(nóng)村家庭都有幾個(gè)孩子，隨著計(jì)劃生育政策的實(shí)施和國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活水平的提高，以往傳統(tǒng)的多子多孫觀念被現(xiàn)在的少生優(yōu)生所替代。一個(gè)家庭一個(gè)小孩，全家人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，爺爺奶奶更是將其寵上天，于是小皇帝、小公主便產(chǎn)生了。這些孩子往往性格孤僻、喜怒無常、心理早熟，身心嬌氣、任性自私等。魯迅先生曾說過：“把孩子地位擺得過高，為兒女作馬牛是錯(cuò)誤的”。說的就是現(xiàn)實(shí)生活中那些對孩子過分溺愛的家長。魯迅先生還說過“把孩子的地位擺的過低，任兒女作馬牛也是錯(cuò)誤的”，所以那些把自己當(dāng)權(quán)威，出口就罵、出手就打的家長的做法同樣也是錯(cuò)誤的。這里我不是否認(rèn)家長教育孩子的權(quán)威性，父母教育孩子還得有威性，但需明白的是，威性不是打出來的，也不是罵出來的。孩子犯錯(cuò)了，如果只是一味地采取粗暴的方式打罵孩子，會(huì)產(chǎn)生以下不良影響：

（1）孩子學(xué)會(huì)模仿，家長經(jīng)常打罵孩子，小孩就會(huì)學(xué)會(huì)打罵人，變得沒禮貌。在父母的武力強(qiáng)壓下，有的孩子還會(huì)當(dāng)父母的面一套，背著父母又是一套，對父母的教育只停留在表面屈服，就像案例中的唐某某。

（2）導(dǎo)致親子關(guān)系緊張，家長罵小孩，說話難聽，小孩就會(huì)不喜歡家長，如果是處在叛逆期的孩子，就會(huì)更加反感，直接與家長對著干。

（3）使孩子喪失自尊心，經(jīng)常被打罵的孩子習(xí)以為常，破罐子破摔，采取無所謂的態(tài)度，反而起不到良好的教育效果。

2.家長對子女期望過高。家長不考慮孩子的個(gè)體差異，一味追求高分，甚至與其他孩子進(jìn)行攀比。一個(gè)考了99分的孩子，在100分的鄰居孩子面前仍然被當(dāng)面說不行，其實(shí)這樣的例子不在少數(shù)，孩子長期得不到肯定情況下易產(chǎn)生自卑感。成績差點(diǎn)的孩子最怕與人比成績，越比越?jīng)]信心，后來干脆放棄。對于這些的基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生，我們盡量給他鼓勵(lì)使其重拾信心，可有的家長當(dāng)著孩子的面就潑冷水。如“我們家那娃娃讀書不行”、“成績差你混也要給我混個(gè)高中畢業(yè)出來”等。試想一個(gè)孩子聽了這些話，還想努力學(xué)習(xí)嗎？

3.不能全面關(guān)心子女的成長。這種問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）重視孩子的物質(zhì)生活，忽視孩子的精神生活。近年來，不少農(nóng)民外出務(wù)工，于是陪孩子的時(shí)間少了，為了補(bǔ)償便給孩子多拿些錢，孩子漸漸養(yǎng)成了大手大腳花錢的習(xí)慣，只注重物質(zhì)享受，卻把學(xué)習(xí)當(dāng)成了業(yè)余愛好。

（2）過分地照顧孩子，所有的事情都由父母安排得妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)?，忽視培養(yǎng)孩子的自立意識和能力。時(shí)間長了，孩子就習(xí)慣父母的安排，從而缺乏獨(dú)立自主的能力，這種環(huán)境下成長的孩子抗挫折能力極差，一旦遇到大的挫折就不知所措。

（3）只重視孩子的文化學(xué)習(xí)，忽視孩子的思想品德、個(gè)性心理品質(zhì)的陪養(yǎng)，從而使一些孩子雖然成績好，其他方面卻存在很多壞毛病，致使別的孩子不愿意與其交往。

三、家庭教育的基本要求

1.環(huán)境和諧——?jiǎng)?chuàng)造和諧的家庭環(huán)境。和諧是一種氛圍，需要家長用心去營造。和諧的家庭環(huán)境可以使孩子在成長中沒有壓迫感，身心得到正常、健康地發(fā)展。 孩子的個(gè)性是在實(shí)踐過程培養(yǎng)出來的。家庭環(huán)境直接影響孩子的個(gè)性和人格的形成。從孩子呱呱墜地，首先接觸到的是家庭，而且在成長過程中大部分時(shí)間是在家庭中度過的。父母的言行、舉動(dòng)孩子都看在眼中。家長的生活習(xí)慣、興趣愛好以及父母的相處方式，無不潛移默化的影響孩子。所以營造和諧的家庭環(huán)境對孩子的成長是非常有利的。那么怎樣營造一個(gè)良好的家庭氛圍？首先，提高家長素質(zhì)是營造良好家庭環(huán)境的關(guān)鍵。其次，家庭教育要平等對待孩子要平等交流而不是被動(dòng)命令。再次，交流要相互尊重，面對叛逆期的孩子對父母說“不”，要學(xué)會(huì)如何同孩子做朋友，經(jīng)常和孩子談心，拉近彼此之間的距離，只有距離近了，感情深了，孩子就不叛逆了。

2.以身作則——樹立良好榜樣。都說父母是孩子的一面鏡子，很多情況下，我們會(huì)發(fā)覺孩子的行為舉止越來越來像自己的父母。這正說明父母對孩子的影響是很大的。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，愛讀書的家庭孩子也會(huì)有良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長可在左右讀書看報(bào)。曾經(jīng)有孩子在日記寫到：憑什么讓我一個(gè)人讀書，他們卻整天看電視、打麻將。一個(gè)躺在沙發(fā)上玩電話、看電視的父母卻要求自己的子女這樣不許做、那樣不許挨。我想這樣的命令應(yīng)該是蒼白無力的。正所謂“其身正，不令而行。其身不正，雖令而不從”。初為人母的的我驚奇地發(fā)現(xiàn)，在我每次接過女兒手中的東西后的一句“謝謝”，竟然成了她最快學(xué)會(huì)的一個(gè)詞。她尚且如此，而我們的大孩子呢？俗話說“父母是孩子最好的老師”。所以家長一定要注意自己的言行舉止，給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。

3.全面關(guān)心——綜合發(fā)展。對孩子的物質(zhì)生活、精神生活，身心健康、智力開發(fā)與非智力因素的發(fā)展給予關(guān)注，做到每階段仔細(xì)觀察，正確疏導(dǎo)、強(qiáng)化引導(dǎo)，最終讓孩子成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

4.愛嚴(yán)相濟(jì)——家長要把對孩子的關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求有機(jī)的結(jié)合，張弛有度，協(xié)調(diào)一致 。

終上所述，家長只有不斷提高自己的教育水平，更新自己的教育理念，以身作則，才會(huì)讓孩子得到更好的發(fā)展。