胡慧琴

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式凸顯著嚴(yán)重的弊端，學(xué)生的理論知識(shí)較好但實(shí)踐能力較低，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)作能力及化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力普遍較低。在新課改下，高中化學(xué)教學(xué)必須注重改革，不斷提升和凸顯學(xué)生的主動(dòng)性，有效增加高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的比重，積極運(yùn)用探究性的化學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行高中化學(xué)的演練，有效培養(yǎng)和提升高中生的探究精神。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)改革；設(shè)計(jì)實(shí)施；反思

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)新課改的需求，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)方式不僅過分注重理論知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)缺乏實(shí)踐精神和實(shí)驗(yàn)精神。高中化學(xué)本身屬于一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，必須注重融合教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，綜合全面地提升高中生的化學(xué)素養(yǎng)，不斷激發(fā)高中學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)，積極探究未知事物，以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。隨著新課改的深入發(fā)展，高中化學(xué)的新課改進(jìn)程逐步加快，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力等都得到了較大的提升，學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也逐步提升。

一、高中化學(xué)新課改教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施分析

在新課改的推動(dòng)下，高中化學(xué)的課程改革逐步進(jìn)行，逐漸取代了傳統(tǒng)的單一化的教學(xué)模式，有效地激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)高中化學(xué)的興趣。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，高中化學(xué)課堂已不再是傳統(tǒng)教學(xué)下枯燥、單調(diào)的教學(xué)氛圍，死板的教學(xué)方法，陳舊的教育理念，新課改下的高中化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極向上地參與學(xué)習(xí)。

1.教學(xué)方式的有效改革提升了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

在高中化學(xué)課程改革中，高中化學(xué)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的單一化灌輸性的教學(xué)模式，這在很大程度上提升了高中化學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，有效的緩解了教師的壓力，釋放了教師的空間，同時(shí)凸顯了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生樂于參與到高中化學(xué)的教學(xué)過程中。如在“裂解氣成分”等知識(shí)點(diǎn)的講解中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師采用教本宣科的方式，要求學(xué)生通過死記硬背的方式來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化記憶。但學(xué)生在背誦或記憶的過程中，其主體性地位并沒有得到體現(xiàn)，學(xué)生難以理解這部分知識(shí)點(diǎn)。隨著高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的越來(lái)越多，學(xué)生在后期有可能出現(xiàn)記憶雜糅、混雜等問題。在新課改下，高中化學(xué)注重提升和凸顯學(xué)生的主體性地位，高中化學(xué)注重充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性地位。在“裂解氣成分”知識(shí)點(diǎn)的講解點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過自我探究，自主實(shí)驗(yàn)等來(lái)進(jìn)行分析其組成的成分類別。通過學(xué)生的積極參與，本身能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，自然能夠提升高中化學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。此外，高中化學(xué)涵蓋著比較豐富的化學(xué)規(guī)律，這部分化學(xué)規(guī)律是化學(xué)先賢通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和論證，才最終獲取的。在高中化學(xué)規(guī)律的講授中，教師習(xí)慣性地采用背誦和灌輸?shù)姆绞絹?lái)硬性地幫助學(xué)生記憶這些規(guī)律。但高中生的學(xué)習(xí)壓力大，記憶壓力大，在實(shí)踐中要么記不住，要么記不準(zhǔn)。在新課改下，教師在講授化學(xué)規(guī)律的過程中，注重學(xué)生的自我探究性和自我實(shí)踐性。教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生帶著問題來(lái)投身到實(shí)驗(yàn)中，在諸多已知條件的支持下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)論證是相對(duì)順利的，同時(shí)這種對(duì)化學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握也是非常扎實(shí)的。

2.利用學(xué)生身邊的實(shí)際事物增加了高中化學(xué)教學(xué)的趣味性

相比其他學(xué)科，高中化學(xué)是一門需要理性思維的學(xué)科，高中化學(xué)本身涵蓋了豐富的化學(xué)反應(yīng)公式、化學(xué)規(guī)律等。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，如果采用傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式，那么學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)將會(huì)加重，難以提升對(duì)高中化學(xué)的興趣，更難以科學(xué)合理的運(yùn)用高中化學(xué)知識(shí)。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，通過新課改的不斷深入，高中化學(xué)教師已經(jīng)注重在化學(xué)知識(shí)的講解中，有效地融入學(xué)生身邊的實(shí)際事物，通過這種實(shí)踐與理論的結(jié)合，能夠充分地提升學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的興趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清高中化學(xué)的社會(huì)實(shí)踐性以及巨大的社會(huì)功能。如火災(zāi)是我們生活中經(jīng)常遇到的災(zāi)害，火災(zāi)一旦發(fā)生可能引發(fā)的社會(huì)后果是巨大的。教師在講解燃料的知識(shí)時(shí)，通過與學(xué)生實(shí)際生活中遇到的火災(zāi)，能夠迅速地激發(fā)學(xué)生的注意力。教師引導(dǎo)學(xué)生分析火災(zāi)發(fā)生的原因，特別是一些化工廠發(fā)生火災(zāi)的原因，并指導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，來(lái)分析化工廠火災(zāi)防范的技術(shù)措施。通過這樣的教學(xué)方式的改革，能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，能夠讓學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的事物，有助于提升高中化學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

二、高中化學(xué)新課改教學(xué)方式的反思

新課改要求高中化學(xué)的教學(xué)過程中，必須注重提升學(xué)生的主體地位，必須注重提升高中化學(xué)的實(shí)踐性，必須針對(duì)性的開展豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自我探究，自主探索，不斷提升學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。雖然當(dāng)前高中化學(xué)的教學(xué)改革如火如荼，但在實(shí)踐開展中，仍存著一些問題。

1.注重高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用

在高中化學(xué)教學(xué)改革中，教師已經(jīng)認(rèn)清了學(xué)生實(shí)踐探究的重要性，但在實(shí)踐教學(xué)過程中，受限于高中化學(xué)的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)計(jì)劃，使得高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程開展得并不順利。為了提升高中化學(xué)的實(shí)踐性，作為高中化學(xué)教師應(yīng)該注重開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。一方面，高中化學(xué)教師應(yīng)該盡可能的減少對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的擠占，給予學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和時(shí)長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過自我實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)，高中化學(xué)教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極利用課堂外、生活中的實(shí)際事物來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如燃料中惰性氣體的利用等，學(xué)生可以通過利用生活中的木材等來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。另一方面，高中化學(xué)教師還應(yīng)該采用分組合作的探究學(xué)習(xí)模式，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成若干的小組，指導(dǎo)學(xué)生帶著化學(xué)問題來(lái)投身到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。通過小組合作的方式，本身能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，同時(shí)還能夠充分地培養(yǎng)學(xué)生的合作共享意識(shí)。此外，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該給予一定的支持。通過開放實(shí)驗(yàn)室等來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與危險(xiǎn)等級(jí)較低的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.注重積極運(yùn)用多媒體技術(shù)

在高中化學(xué)課程改革的過程中，由于高中化學(xué)教師的自身技術(shù)能力不足，對(duì)多媒體的運(yùn)用效果較低，這在很大程度上影響了高中化學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用，充分借助于多媒體教學(xué)技術(shù)圖文并茂、聲像結(jié)合的直觀性的方式來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，對(duì)于一些學(xué)生理解起來(lái)較難，比較抽象的高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以借助于多而媒體技術(shù)，變抽象為具象。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)“原子”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于抽象的原子很難理解，這時(shí)就可以借助多媒體的力量，將原子模型直觀立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方便學(xué)生記憶學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課改不斷深入發(fā)展的今天，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提升學(xué)生的主體地位，有效地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不斷提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還應(yīng)該注重開展豐富多彩的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神。當(dāng)然在高中化學(xué)新課改的深入推進(jìn)中，教師還應(yīng)該注重增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的比重和時(shí)長(zhǎng)，注重多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳冰心，高中化學(xué)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)[J]，內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（03）.

[2]石佳美，新課程理念下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J]，數(shù)理化學(xué)習(xí)，2011（07）.