湯佳佳

【摘 要】

對(duì)于語言類學(xué)科教學(xué)，語感能力很重要。小學(xué)英語教學(xué)，既要讓學(xué)生感受英語的魅力，又要能夠讓學(xué)生感受英語文本中的內(nèi)涵。良好的英語語感能力能夠很好的體現(xiàn)出英語素養(yǎng)。英語教學(xué)的最高境界就是不斷的培養(yǎng)學(xué)生的英語語感能力。因此，英語的教學(xué)在很大程度上要能夠與時(shí)俱進(jìn)，把培養(yǎng)學(xué)生的英語語感能力放在重要的位置。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語 語感能力 競爭力

對(duì)于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，說到底是學(xué)習(xí)一種語言，而對(duì)于語言的學(xué)習(xí)則是要多多的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語言的感受能力。英語教學(xué)在教學(xué)的過程中是很缺乏應(yīng)用環(huán)境的，因此，在教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)學(xué)生的語感是非常重要的。葉圣陶先生曾說：“語言文字的訓(xùn)練最要緊的是語感?！?/p>

所以，對(duì)于小學(xué)生英語的教學(xué)，教師要能夠悉心的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種正確的思維習(xí)慣。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語語感能力，進(jìn)而提升小學(xué)英語學(xué)習(xí)的競爭能力呢？

一、打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練

對(duì)于語言的學(xué)習(xí)，最一開始都是從聽開始的。最簡單的，我們總是先學(xué)會(huì)口語的表達(dá)，在多次接觸、反復(fù)思量之后，才會(huì)攝取很多語言上的信息，從而不斷的感受和領(lǐng)悟英語語言所蘊(yùn)含的獨(dú)特的魅力。因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，要能夠從聽力訓(xùn)練開始，不斷增強(qiáng)對(duì)于語言的感知能力。首先，教師要能夠把課本教材作為聽說訓(xùn)練的書面材料，在課堂的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放課文的片段，讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，之后，教師可以就這個(gè)聽力材料，設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生回答，加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，為學(xué)生更好的交際做準(zhǔn)備。其次，教可以廣泛的開展一些和口語交際有關(guān)的一些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，英語作為一門語言類學(xué)科，學(xué)生必須要能夠敢說。所以，組織一些口語交際的活動(dòng)，可以有助于學(xué)生口語能力的鍛煉，幫助學(xué)生形成良好的語感。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit 7 Protect the Earth時(shí)，在上課之前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的聽力訓(xùn)練，也就是對(duì)于Water is useful. We drink water and use water to clean things every day. In many places， there is not much water. We should not waste water. We should reuse and save it.這樣的片段進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在聽的過程中抓住一些關(guān)鍵詞，并在片段聽完之后，能夠大致的復(fù)述出相關(guān)的內(nèi)容，這樣學(xué)生的聽說能力就會(huì)在很大程度上得到培養(yǎng)，從而為英語語感能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]此外，教師要能夠充分利用到一些圖片或是實(shí)際物品，或是運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠有興趣去多聽多看多說，不斷的感受和理解相關(guān)的知識(shí)，使得英語語感能力不斷的得以提升。

二、認(rèn)真指導(dǎo)，加強(qiáng)閱讀背誦

對(duì)于語言來說，閱讀和背誦是必不可少的兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師也要有意識(shí)的加強(qiáng)相關(guān)的訓(xùn)練，有效的提升學(xué)生對(duì)于語言的感知能力。首先，讓學(xué)生能夠通過閱讀文本來品味語言的獨(dú)特性，感悟語言的魅力。例如，在譯林版小學(xué)英語五年級(jí)上冊Unit 7 At weekends時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊聽課文原音邊看課文，之后教師呈現(xiàn)1.I usually _______________ with Liu Tao at weekends. I also _______________ on the Internet. I sometimes _______________ and _______________ with my family in the park. 2.Su Yang and I usually ____________ at weekends. We _______________ Kitty. We _______________ with our grandparents. 這樣的練習(xí)題，讓學(xué)生們能夠帶著這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行文章的深度感知，長此以往，學(xué)生們肯定會(huì)想著自己運(yùn)用英語來表達(dá)自己想表達(dá)的想法。此外，教師還可以讓學(xué)生在朗讀和背誦之中感知語言。[2]對(duì)于文章，需要反復(fù)朗讀，特別是跟著課文原音磁帶進(jìn)行閱讀的時(shí)候，要能夠模仿其中的升降掉、重音等地方，在對(duì)于英語口語的聯(lián)系過程中不斷的增強(qiáng)對(duì)于英語語感的感受。通過反復(fù)犯亮度和背誦，學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)，能夠積累出大量的英語語言材料，不斷的擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備，感受英語語言的魅力，從而形成英語的語感，且在以后的英語交流過程中，能夠把口語說的游刃有余。

三、適當(dāng)提問，挖掘?qū)W生興趣

在英語的教學(xué)過程中，教師的提問能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，如果問題也充滿趣味，學(xué)生的積極性就會(huì)更高。其實(shí)，對(duì)于英語的提問和其他學(xué)科是差不多的，問題都要具備一定的誘導(dǎo)性，并且不要設(shè)置一個(gè)固定的答案，讓學(xué)生們的思維能夠不斷的轉(zhuǎn)動(dòng)。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit 8 Chinese New Year，教師就可以提出相關(guān)的問題，如Before Chinese New Year，我們應(yīng)該buy什么？Make 什么？對(duì)于這個(gè)問題，就沒有固定的答案，學(xué)生們可以任意進(jìn)行回答，[3]例如we are going to buy some flowers.we are going to buy some firecrackers.等等。學(xué)生們可以充分的發(fā)揮自己的想象力，多樣化的說出自己想法，不斷的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的興趣。

【結(jié) 語】

總而言之，教師對(duì)于學(xué)生英語語感的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)，不能一蹴而就，教師在培養(yǎng)小學(xué)生的過程中更是不能急躁，要在開始給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，不斷的幫助學(xué)生糾正他們在交流過程中出現(xiàn)的一些問題。當(dāng)然，教師的教學(xué)方法是不能一成不變的，教師要能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷在教學(xué)過程中融入一些時(shí)代的氣息，讓小學(xué)生在快樂的課堂學(xué)習(xí)中提升對(duì)英語的理解和語感的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)小學(xué)英語的競爭力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】謝瑤.淺談小學(xué)生英語語感的培養(yǎng)【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2011（04）

【2】白玉.有效英語朗讀提高言語技能【J】.隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）

【3】王翠梅.閱讀教學(xué)中小學(xué)生英語語感的培養(yǎng)【J】.現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（06）