陸妍薇

【摘 要】

隨著新課改的不斷影響，在小學(xué)教學(xué)中也開(kāi)始進(jìn)行改革。尤其是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使現(xiàn)階段的小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)實(shí)效性不足，這樣也就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中就要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的重要性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖吮疚尼槍?duì)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 低年級(jí) 寫(xiě)字教學(xué) 實(shí)效性

前言：

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，且對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，直接影響著這一階段學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)理解能力以及表達(dá)能力等方面有著直接的影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要做好寫(xiě)字教學(xué)工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到寫(xiě)字學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、現(xiàn)階段中小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

通過(guò)調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段中一些小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這樣在教學(xué)中也就沒(méi)有將寫(xiě)字教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)待。且在實(shí)際教學(xué)中，一些語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生的寫(xiě)字方式與樣式上存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，從而也就使得教師認(rèn)為開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的意義不大。只要學(xué)生可以認(rèn)識(shí)字會(huì)寫(xiě)字就可以了。另外，還存在一些教師對(duì)學(xué)生的坐姿以及握筆的方法等方面沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣也就使得這一階段的學(xué)生養(yǎng)成了不良的寫(xiě)字習(xí)慣[1]。

（二）注重識(shí)字教學(xué)，忽視寫(xiě)字效果

就現(xiàn)如今的一些小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中往往注重提高學(xué)生的識(shí)字能力，且在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，文字的認(rèn)識(shí)要求也相對(duì)較高，這樣教師在教學(xué)中注重對(duì)文字的意思進(jìn)行講解，且通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)文字的理解，也就使得識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)出現(xiàn)了脫軌的現(xiàn)象。由于學(xué)生在課堂中沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間來(lái)練習(xí)寫(xiě)字，這樣也就教師往往讓學(xué)生在課外進(jìn)行寫(xiě)作，從而難以對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。且在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量不高。其次，一些教師安排寫(xiě)生進(jìn)行寫(xiě)字的主要目的就是要讓學(xué)生識(shí)字，也就降低了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，從而也就使得學(xué)生的寫(xiě)字上存在著一定的問(wèn)題。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)實(shí)效性的措施

（一）制定出明確的寫(xiě)字要求

對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅要針對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)以及寫(xiě)字的姿勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要明確寫(xiě)字要求時(shí)保證寫(xiě)字教學(xué)效果的基礎(chǔ)。只有真正幫助學(xué)生掌握好寫(xiě)字的要求，才能讓學(xué)生更好的參與到寫(xiě)字練習(xí)中去，從而也就可以促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)的順利開(kāi)展。對(duì)于一些小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以在教學(xué)中放置一些相關(guān)的教學(xué)掛圖，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。通過(guò)調(diào)查可以看出，一些學(xué)生在握筆姿勢(shì)上存在著一定的問(wèn)題，且在這種現(xiàn)象的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生的手指發(fā)育也存在著問(wèn)題。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中就要先掌握好學(xué)生的握筆動(dòng)作與姿勢(shì)，同時(shí)還要及時(shí)糾正學(xué)生的不正確寫(xiě)字方法。其次，教師在教學(xué)中還要保持足夠的耐心，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，保證學(xué)生的握筆方式與寫(xiě)字姿勢(shì)可以滿(mǎn)足寫(xiě)字的相關(guān)要求[2]。

（二）對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字技巧進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)

對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，掌握好握筆的方法與寫(xiě)字的姿勢(shì)是保證寫(xiě)字練習(xí)效果的基礎(chǔ)。因此，教師在開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中就要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字技巧進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)字技能。第一，教師在教學(xué)中要鍛煉好學(xué)生對(duì)文字的觀(guān)察能力，只有讓學(xué)生明確漢字的結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容，才能讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)漢字，從而也就可以促進(jìn)寫(xiě)字練習(xí)的效果。第二，教師要注重提高學(xué)生的運(yùn)筆能力，也就是說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆畫(huà)上的練習(xí)，以此來(lái)讓學(xué)生掌握較好漢字的實(shí)際筆畫(huà)寫(xiě)法，且教師在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)筆能力的過(guò)程中，要先做好演示工作，這樣才能讓學(xué)生明確漢字的組成，同時(shí)教師還要利用好多媒體，通過(guò)聲音與色彩上的變化來(lái)吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以練習(xí)好筆畫(huà)。

（三）活躍好課堂教學(xué)的氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)興趣

對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論是在心理上還是在生理上都處于剛剛發(fā)展的階段，因此，具有一定的好動(dòng)性，注意力也難以長(zhǎng)時(shí)間的集中。教師在開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中，就要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問(wèn)題，做好創(chuàng)新與研究工作，同時(shí)還要活躍好課堂教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)字興趣。其次，在教學(xué)中教師還要從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)上出發(fā)，制定出科學(xué)的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生主動(dòng)參與到寫(xiě)字學(xué)習(xí)中去。如教師在開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中為了激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作興趣與欲望，就可以先讓學(xué)生掌握好寫(xiě)字的重要性，同時(shí)還可以融入與漢字有關(guān)的故事。只有讓學(xué)生明確漢字的重要性，才能激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)的興趣。同時(shí)教師還要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的寫(xiě)字效果[3]。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述可以看出，在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的重要性，及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還要將寫(xiě)字教學(xué)落實(shí)到實(shí)際中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生寫(xiě)好漢字，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】卞文君.提升小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效性【J】.文學(xué)教育（中），2014（08）

【2】王劍倩.以生為本，夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)——提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的實(shí)效性【J】.學(xué)周刊C版，2014（08）

【3】李方家.加強(qiáng)低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，提高學(xué)生基本素養(yǎng)【J】.作文成功之路（下旬），2016（02）