周學(xué)慶

【摘 要】

初中教育的深化改革，促使初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)方法面臨著變革，初中英語(yǔ)教師不僅需要提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，更需要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。在此前提下，生活化教學(xué)成為教師在教學(xué)模式、方法上的重要內(nèi)容。生活化教學(xué)以生活環(huán)境為依托，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生英語(yǔ)的寫(xiě)作與交流能力得到有效提高。本文主要分析初中英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的具體措施，以此指導(dǎo)教師的實(shí)際教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】

初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 生活化 措施

全球化發(fā)展，使人們對(duì)語(yǔ)言能力的要求大幅提高，英語(yǔ)作為較通用的語(yǔ)言，其重要性眾所周知。初中時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)期，此階段要求學(xué)生掌握英語(yǔ)基本技能，并能靈活的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行日常交流。然而，現(xiàn)階段，初中生在英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)中，缺少語(yǔ)言環(huán)境的烘托，使他們的口語(yǔ)能力相對(duì)較差。由此，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活化教學(xué)對(duì)初中生的口語(yǔ)能力具有重要作用，可以提高初中生的英語(yǔ)綜合能力。

一、在教材基礎(chǔ)上，挖掘生活化元素

初中教材的內(nèi)容編排秉承英語(yǔ)結(jié)構(gòu)、英語(yǔ)功能、英語(yǔ)話題等有機(jī)結(jié)合的原則，有助于學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。教材內(nèi)容以單元模式呈現(xiàn)，并各個(gè)單元為獨(dú)立話題，話題的設(shè)定多結(jié)合于學(xué)生的實(shí)際生活，目的是提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。話題包括：friends，grow up，shopping等。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需挖掘教材中的生活化元素，使英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合實(shí)際生活。初中生具有個(gè)性化特點(diǎn)，對(duì)生活有其獨(dú)有的感受力、認(rèn)知力與判斷力，因此應(yīng)該利用學(xué)生的生活閱歷，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如八年級(jí)下冊(cè)Good manners話題，此話題與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。其中，Reading環(huán)節(jié)對(duì)西方國(guó)家的生活禮儀、風(fēng)俗民情進(jìn)行系統(tǒng)介紹，教師可以結(jié)合學(xué)生在生活中了解到的西方國(guó)家禮儀進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考西方禮儀與中國(guó)禮儀的差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

二、有效融入生活化教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方式，可以使學(xué)生直觀把握教材中的特定情境，從而加深課程印象，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，采取模擬教學(xué)形式，使學(xué)生在教材基礎(chǔ)上充分發(fā)揮英語(yǔ)水平，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交流的生活化。在Shopping話題中，教師可以在課堂上布置商場(chǎng)情境，指導(dǎo)學(xué)生自愿選擇角色，角色分為顧客、商戶等，在教師完成基礎(chǔ)知識(shí)的講解后，組織學(xué)生進(jìn)行Shopping模擬。并且在商品欄中擺放英語(yǔ)單詞卡片，使學(xué)生進(jìn)行全英交流。不僅加強(qiáng)了學(xué)生記憶單詞的能力，也使口語(yǔ)交際能力得到鍛煉，最為重要的是學(xué)生可以在模擬購(gòu)物中感受到英語(yǔ)的趣味性。教材中的travel話題，同樣可采取情境化教學(xué)方法。

（二）設(shè)置活動(dòng)或游戲

英語(yǔ)作為一門(mén)獨(dú)立語(yǔ)言，有其完整的語(yǔ)言系統(tǒng)，初中生屬于英語(yǔ)的初學(xué)者，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)其而言具有難度性，因此需要教師在課堂上設(shè)置一些英語(yǔ)活動(dòng)或者游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的前提下，可組織一些切實(shí)可行的活動(dòng)、游戲，使學(xué)生深入的理解英語(yǔ)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用。

在交際用語(yǔ)，如How are you？-Im fine， thank you/thanks的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成幾組，進(jìn)行“找朋友”游戲，在黑板上寫(xiě)上交際用語(yǔ)的問(wèn)式與答式，并以幾組搶答的方式進(jìn)行連線。或者組織學(xué)生進(jìn)行交際用語(yǔ)的競(jìng)猜，一名學(xué)生進(jìn)行出題，其他同學(xué)積極搶答。這種游戲方式是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，他們可以在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且充分掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（三）實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、科技水平的發(fā)展，使多媒體教學(xué)得到廣泛重視。多媒體教學(xué)具有形式多樣、資源豐富等優(yōu)勢(shì)，普遍運(yùn)用于當(dāng)今初中教學(xué)模式中。這種教學(xué)模式所呈現(xiàn)的場(chǎng)景較為立體、直觀，能夠讓學(xué)生直接了解到教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的感官體驗(yàn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以在課堂中充分融入多媒體教學(xué)方式，使課堂營(yíng)造出熱烈、活躍的氛圍。

例如在節(jié)日話題中，元旦（New Year's day）、春節(jié)（The Spring Festival）、端午節(jié)（The Dragon Boat Festival）等，教師可以利用多媒體播放相關(guān)節(jié)日的音樂(lè)、習(xí)俗等，使學(xué)生對(duì)融入在節(jié)日氛圍中。同時(shí)，教師可以采用英文歌曲的播放形式，使學(xué)生了解到其他國(guó)家的節(jié)日氣氛。節(jié)日話題是初中教材中與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容，也可采用其他生活化教學(xué)模式。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，初中英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)是課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)能力、學(xué)習(xí)效率，同時(shí)加強(qiáng)教師的教學(xué)水平。在新要求下，教師應(yīng)注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容挖掘生活元素，創(chuàng)設(shè)生活情境，重視英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的口語(yǔ)能力、基礎(chǔ)知識(shí)水平都能得到顯著提高，從而推進(jìn)素質(zhì)教育改革。

【參考文獻(xiàn)】

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