顏景虎

新課改呼喚靈活、開放的英語課堂，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。如何才能在英語教學(xué)中構(gòu)建合作課堂呢？科學(xué)的方法是關(guān)鍵。下面筆者結(jié)合學(xué)習(xí)小組的運(yùn)用談以下四點(diǎn)認(rèn)識。

1. 劃分小組有學(xué)問

采用學(xué)習(xí)小組是我在合作課堂中采用的一種最基本的教學(xué)方式。那么如何劃分學(xué)習(xí)小組呢？我所任教的六年級一班有50人組成。全班共劃分為十二個(gè)學(xué)習(xí)小組。我一般采用以下兩種形式劃分合作學(xué)習(xí)小組。第一種：即同桌為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。其優(yōu)點(diǎn)是隨機(jī)進(jìn)行，時(shí)間耽擱少。第二種4-6人小組，這種形式一般在角色表演、單詞拼寫、課文背誦檢查、試卷相互批閱時(shí)使用。這樣劃分小組能夠彌補(bǔ)教師個(gè)人巡查的死角出現(xiàn)，確保每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能夠在組長的匯報(bào)中及時(shí)得到反饋。每組推選1位人做小組長，他的職責(zé)是負(fù)責(zé)本小組成員在活動(dòng)中的分工、合作。我們知道英語教學(xué)中需要各種不同的游戲，這就需要組長來幫助教師完成各種角色的分配。這種學(xué)習(xí)小組在學(xué)期伊始就要確定下來，以便在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、反饋內(nèi)容來充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

2. 激勵(lì)推進(jìn)有動(dòng)力

俗話說，“重賞之下必有勇夫?！睆倪@一句話中就看出激勵(lì)對于一個(gè)人從事某項(xiàng)工作的重要意義。成人尚且需要鼓勵(lì)，何況一些十一二歲的學(xué)生呢？在英語合作課堂的構(gòu)建中同樣也離不開它。在課上我非常注意對學(xué)生在各環(huán)節(jié)中的合作行為及時(shí)給予評價(jià)，并采用相關(guān)的一些激勵(lì)措施。比如在單詞拼寫、對話課和短文背誦中，小組成員共同努力達(dá)到某一預(yù)定目標(biāo)后，該小組的全體成員就會(huì)獲得我頒發(fā)的“大拇指”獎(jiǎng)勵(lì)一枚。等到每個(gè)成員“大拇指”積累到十個(gè)時(shí)，我再把“大拇指”給他們換成一朵紅花，貼在該小組的名稱后面作為激勵(lì)，等到小組積累夠十朵小紅花后，我會(huì)給他們小組頒發(fā)一個(gè)優(yōu)秀小組的證書。到學(xué)期末，依據(jù)獲得優(yōu)秀小組證書的多少，評選英語學(xué)習(xí)小能手。獲得英語學(xué)習(xí)小能手的該組全體成員，享受自主選擇作業(yè)數(shù)量或種類的權(quán)利，當(dāng)然如果在今后的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)成績下滑者，權(quán)利立即取消。通過這種激勵(lì)方式讓他們品嘗到了成功的喜悅，同時(shí)還能讓他們產(chǎn)生一種危機(jī)感，不敢懈怠。這種激勵(lì)方式既有過程的評價(jià)又有終結(jié)性的獎(jiǎng)勵(lì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的推動(dòng)力。在英語教學(xué)中產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

3. 口語交際有載體

英語是交流的工具，“聽書讀寫”不可偏廢。然而，由于應(yīng)試的需要，我們在平時(shí)的教學(xué)中大多重視了寫的訓(xùn)練，不可避免地忽視了“說” 練習(xí)，久而久之就出現(xiàn)了“啞巴英語”。如何改變這一現(xiàn)象呢？ 那就要善于挖掘教材，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)，給學(xué)生說的機(jī)會(huì)。 然而，時(shí)間有限，教師分身乏術(shù)，如何才能讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)說呢？科學(xué)的方法是關(guān)鍵。這就離不開小組的合作學(xué)習(xí)了。如我在教魯教版六年級下 《Unit 3 Can you play the guitar？》 時(shí)，我讓十二個(gè)合作小組分成兩部分，三個(gè)小組在組長的帶領(lǐng)下為Help for old people、Music Teacher Wanted、Help with Sports in English三個(gè)部門編寫招聘廣告，其他九個(gè)小組則在組長的帶領(lǐng)下編寫自己的推薦信，然后我給每個(gè)招聘方提供一個(gè)場地，把自己編寫的招聘廣告貼上，然后應(yīng)聘人員把帶著個(gè)人信息來進(jìn)行應(yīng)聘。最后招聘方進(jìn)行面試通過后，給每位應(yīng)聘人員頒發(fā)一個(gè)錄用證書，并簽下用工合同。至此，一場英語招聘會(huì)勝利結(jié)束?；顒?dòng)結(jié)束后，我們共同評出了招聘優(yōu)勝小組、應(yīng)聘優(yōu)生小組，最佳招聘經(jīng)理和最佳應(yīng)聘員工。通過這種活動(dòng)方式小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮了它最大的空間，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)需要，激發(fā)了他們英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高了學(xué)生的英語口語應(yīng)用能力。

4. 教師督促有動(dòng)力

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師的主要作用就是督促和指導(dǎo)，保障教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行。在小組合作過程中，如交流、互批、檢查等環(huán)節(jié)中教師一定及時(shí)巡視，走到學(xué)生中間，觀察各小組的開展情況，如果哪些組分工不夠合理，對正確答案不夠明確，教師應(yīng)及時(shí)參與其中，提供幫助。當(dāng)然，由于孩子的年齡問題，不可避免的會(huì)有個(gè)別學(xué)生活動(dòng)不認(rèn)真，甚至有違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，此時(shí)教師要及時(shí)制止。

教學(xué)有方，教無定法。任何一種學(xué)習(xí)方法都不能包打英語教學(xué)的天下，學(xué)習(xí)小組在構(gòu)建合作課堂的運(yùn)用也概莫能外。我將在今后的教學(xué)活動(dòng)潛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真改進(jìn)，靈活運(yùn)用合作小組這一有效的課堂教學(xué)方式，為提高英語教學(xué)質(zhì)量作出有益的探索。

[1] 張武升. 教學(xué)藝術(shù)論[M]. 上海：上海教育出版社， 1993.

[2] 沛西·能. 教學(xué)原理[M]. 北京：人民教育出版社， 1992.

（作者單位：山東寧陽縣鄉(xiāng)飲中心學(xué)校）