吳玲

討論情景：

早餐過后的自選活動中，幾個男孩用積木拼出了幾把玩具槍，又玩起了槍戰(zhàn)游戲，嘴里還發(fā)出“殺呀、殺呀”的叫喊，甚至在活動室跑個不停，其他區(qū)域的孩子被他們的喊殺聲紛紛吸引，都停下了手中的操作，有的干脆也加入了他們的槍戰(zhàn)游戲，活動室頓時混亂起來。該不該阻止他們的槍戰(zhàn)游戲？如何引導(dǎo)孩子的活動？（河北省高碑店市第二幼兒園 趙素杰）

專家視點：

案例中所描述的情景著實讓老師很頭疼：任由孩子們玩吧，明顯地已影響到他人；阻止他們玩吧，似乎又違背了孩子的心愿，于心不忍。那么，遇此狀況，教師該如何引導(dǎo)孩子的活動呢？

及時加以阻止。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們在活動室玩槍戰(zhàn)游戲時，教師必須阻止他們，也可以讓他們直接到戶外玩耍。因為活動室地域狹小，槍戰(zhàn)游戲極有可能會“傷及無辜”；同時，激烈而吵鬧的槍戰(zhàn)游戲肯定會影響其他孩子的游戲，尤其是那些正在進(jìn)行的安靜游戲。

考慮活動時長與地點。案例中的自選活動是在早餐之后進(jìn)行的。如此，需要教師考慮早餐后自選活動時間的長度，并由此決定給孩子們玩什么游戲合適？若時間不長，玩建構(gòu)游戲即可，不允許玩裝扮游戲或大活動量的體育游戲；若時間足夠長，可考慮允許玩此類游戲。其次，教師要根據(jù)各類游戲的特點，合理安排游戲的場所。有些游戲適合放在活動室里，而大活動量的體育游戲、案例中的槍戰(zhàn)游戲等則適合放在戶外進(jìn)行。

靈活處理。教師可仔細(xì)觀察，掌握事態(tài)變化方向后靈活處理，如有更多的孩子加入到了槍戰(zhàn)游戲之中，好吧，那就順應(yīng)這些孩子的心愿，將他們領(lǐng)到戶外一安全地帶，讓他們盡情玩耍。若教師發(fā)現(xiàn)今天全班孩子似乎都對槍戰(zhàn)游戲感興趣，甚至女孩子也不例外，那么，教師可以直接引導(dǎo)大家一起參與進(jìn)來，先合作搭建槍支武器，然后大家集體去戶外玩槍戰(zhàn)游戲，也許，一部驚險的“槍戰(zhàn)片”由此誕生。

適時固化游戲項目。如果有太多的孩子喜歡槍戰(zhàn)游戲，建議教師可以將該游戲作為班級的固定游戲項目，定時或不定時地開展，以滿足孩子們的游戲意愿。畢竟這類游戲既可以保證孩子有足夠的運動量，又可以訓(xùn)練孩子勇敢、果斷、堅毅、不怕吃苦的精神，這些品質(zhì)對孩子來說很重要，尤其是對男孩子。

形成游戲規(guī)則。教師在日常教育教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)孩子們的游戲規(guī)則，包括游戲時怎樣做才能既保證自己的安全，又不妨礙他人的安全？游戲結(jié)束后應(yīng)如何收場？活動材料如何歸位？等等。這些要求要讓孩子們熟悉并記住，要慢慢內(nèi)化為他們自覺的行為。這樣大家在游戲時便能相安無事，各得其所。

作為教師，在幼兒活動過程中，敏銳的觀察、善意的理解、細(xì)心的呵護(hù)、機智的安排、靈活的處理非常重要。要善于放低身段，站在孩子的角度，觀察他們的游戲行為，讓自己真正成為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、游戲過程的觀察者、游戲進(jìn)展的支持者。