渠萬東++楊洪震

班主任的工作對老師來說意味更重的擔(dān)子，工作的難度也相應(yīng)的更加。從個人的角度來說：只要我們一心一意的想把初中班主任的工作做好，敢于在不斷探索的過程中積累經(jīng)驗，對工作中遇到的困難從細節(jié)處著手，講求一定的處事原則，就能夠把工作做得更好，也能在這個過程中帶給自己不小的成就感。本文從五個方面闡述如何做好初中班主任的工作。

一、要以人為本，樹立學(xué)生主體地位

從新課程的標(biāo)準(zhǔn)來看，強調(diào)的是如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，認(rèn)為學(xué)生接受教育是一個長期的過程，需要通過很長一段時間的累積，并認(rèn)為每一個學(xué)生都有自己獨特的優(yōu)點，需要老師、學(xué)生以及家長共同去發(fā)現(xiàn)。對于學(xué)生暫時存在的不足，老師應(yīng)該要以包容的心態(tài)去對待，教會他們不要因為身邊的一些小事而灰心喪氣。班主任除了在思想上傳遞正能量的東西之外，還要積極的組織班上的學(xué)生參加各項娛樂活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的班級凝聚力。從初中開始就得有意識的讓學(xué)生自己管理自己，對于班級的正常管理工作班干部要起到主要的作用。還需要制定一套能有效執(zhí)行的班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識。班主任的工作是通過長期的堅持不懈才能起到效果的，切忌盲目更改自己的計劃。

二、要發(fā)揮自身的表率作用

班主任的言談舉止將直接影響學(xué)生的行為，所以班主任在工作當(dāng)中必須規(guī)范自己的言行，做好自己的表率作用。從小事做起，哪里衛(wèi)生不干凈就主動去打掃，每天做第一個到教室里的人，每天堅持不懈，通過自己的行動慢慢的來教育學(xué)生，讓他們也能形成良好的習(xí)慣。主動的去做一些小事，當(dāng)小事累積起來之后也會有不一樣的效果。

三、要營造氛圍，促進優(yōu)良班風(fēng)的形成

一個良好班風(fēng)的形成，需要班主任積極的拉近與學(xué)生之間的距離、形成雙方都樂意傾訴的場所、使得學(xué)生與老師能夠融洽的相處、對學(xué)生遇到的困難能夠得到較好的解決。也需要班主任及時了解班上學(xué)生的傾訴變化，做好傾訴的疏導(dǎo)工作，對于學(xué)生所犯的錯誤要做到正確的引導(dǎo)工作。良好班風(fēng)的形成靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，需要班上的同學(xué)形成統(tǒng)一的認(rèn)識，并愿意為創(chuàng)造更好的班級而付出自己努力。班主任要時刻注意班上的輿論導(dǎo)向，正確的輿論能夠在潛意識中起到教育的作用，并能對學(xué)生的行為起到一定的約束與激勵的效果。輿論不像獎懲措施那樣具有很鮮明的現(xiàn)實意義，但是它的存在卻能起到很好的補充作用。所以對輿論的疏導(dǎo)與引導(dǎo)都應(yīng)該例為重點工作開展，要在班級之中形成做好事能得到表揚，做壞事有人管的輿論導(dǎo)向。讓每一個學(xué)生都有自己是班級一員的擔(dān)當(dāng)，愿意把班級建設(shè)得更好，形成良好的凝聚力，推動學(xué)生管理工作的開展。

四、要發(fā)揮“四套班子”的作用

對學(xué)生來說，班干部是學(xué)生中的一員，也是形式班主任職權(quán)的代表人，而在這些班干部之間有四類人的作用是非常重要的，它們包括小組長、學(xué)科代表、團支書以及班長，并簡稱為“四套班子”。他們的做事風(fēng)格以及表率的作用，直接關(guān)系到班級日常管理工作的效率。在選舉班干部的過程中，班主任要力求每一個學(xué)生都上臺競選，這樣既能充分的認(rèn)識每個學(xué)生，也能從他們當(dāng)中選出具有威望的學(xué)生干部。在舉辦各種活動的過程中，每一個班干部都需要負責(zé)一定的事宜，做主持人、舞臺布置、活動策劃、培養(yǎng)口才等，班干部都需要的積極的參與進來。對于四套班子遇到的問題，班主任也需要給予充分的肯地與支持，并不斷的教給他們管理工作中心得。班主任不能一味的只關(guān)心學(xué)生成績的發(fā)展，對于體育鍛煉也需要提起重視，不能占用學(xué)生體育課的時間，班主任也可以經(jīng)常組織一些有意義的活動，讓學(xué)生能參與進來。對每天的衛(wèi)生打掃也要輪流的安排好人，對于每周的班會要確定好相應(yīng)的主題。積極的去發(fā)掘有特長的學(xué)生，讓他們能夠積極的表現(xiàn)自己，并帶動起一批人來活躍班級的氣氛。

五、要善于搭建與家長溝通的橋梁

對于現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生而言，家長的文化素質(zhì)普遍不高，供孩子讀書的意識也不是很強烈，在這種氛圍之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很難得到提升。有一部分家長很重視子女的教育，卻限于學(xué)識的限制，往往找不到有效的辦法。孩子學(xué)習(xí)沒有取得預(yù)想的結(jié)果或退步很大時，家長采取的措施往往都是以打罵為主，學(xué)生很難接受這種行為，慢慢的會形成厭學(xué)的情緒。對于這些現(xiàn)實發(fā)生的情況，班主任在做好學(xué)生管理工作的過程中，還需要積極的做好與學(xué)生家長的溝通。了解學(xué)生的家庭情況，了解家長對學(xué)生的期望，對于家長存在的落后觀念做好教育工作，從根本上讓家長理解學(xué)生讀書的好處，在與學(xué)生家長達成共識的基礎(chǔ)上，采取有針對性的措施來改變學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，擺正正確的學(xué)習(xí)觀。

總的來說，班主任的工作繁重而復(fù)雜，采取的各種教育方法也是各有不同，也各有各的側(cè)重。但我們應(yīng)該意識到初中生是一個具有可塑性的群體，他們接受外部事物的能力較強，卻也容易在這個過程中形成自己的定式思維，班主任就應(yīng)該針對不同的學(xué)生采取不同的措施，來確保學(xué)生能不斷完善自己獨有的個性品質(zhì)。在不斷的工作探索與實踐的過程中，班主任也要不斷的吸收經(jīng)驗，爭取自己的教育與工作水平能有質(zhì)的提升。

（作者單位：山東濟寧金鄉(xiāng)縣馬廟中學(xué)）