俞超　錢紫薇

【摘 要】數(shù)控專業(yè)是一項實踐性非常強，要求學(xué)生動手能力非常高的專業(yè)，不少制造企業(yè)認為數(shù)控實踐能力強和能吃苦耐勞是決定大學(xué)生是否被錄用的重要因素，實踐能力的強與弱直接關(guān)系到學(xué)生進入社會后的生存和前途問題。本文指出了職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)學(xué)生實踐技能訓(xùn)練的現(xiàn)狀與問題，并提出了如何提高學(xué)生數(shù)控實踐能力的措施。

【關(guān)鍵詞】提高；數(shù)控；實踐；操作

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，制造業(yè)成為各地發(fā)展的龍頭產(chǎn)業(yè)，數(shù)控技術(shù)已經(jīng)滲透入到模具制造業(yè)、汽車制造業(yè)等各行業(yè)，使得數(shù)控加工方面人才的需求也越來越大。如何提高學(xué)生數(shù)控實踐能力是每個職業(yè)院校都在探索的問題，學(xué)生數(shù)控實踐能力不強主要有以下原因。

1 學(xué)生生源參差不齊

高等職業(yè)院校的招生的主要對象是普通高中畢業(yè)生、職業(yè)高中畢業(yè)生、3+2形式的初中畢業(yè)生等。由于生源多元化，學(xué)生組成復(fù)雜、層次不齊、且錄取分數(shù)不高，使的學(xué)生對實踐性的理論理解力相當(dāng)薄弱，給教學(xué)和管理帶來很大困難。學(xué)生對實踐和實習(xí)課不感興趣，有時遇到實踐課還會出現(xiàn)遲到、早退或者缺席的現(xiàn)象，有的就是參加了也不能認真對待，只滿足于完成作業(yè)和實踐報告，這樣學(xué)生的動手能力難以提高。

2 實踐教學(xué)設(shè)備投入不足

眾所周知，數(shù)控機床是比較昂貴的，經(jīng)濟型數(shù)控機床都要幾萬塊，性能更好的數(shù)控機床有的需要幾十萬、甚至上百萬、千萬，不少職業(yè)院校所擁有的設(shè)備少，有的根本就沒有教學(xué)設(shè)備，一些必須的實踐環(huán)節(jié)只能是帶學(xué)生去附件企業(yè)參觀一下就了事，就算是學(xué)校擁有有自己的校內(nèi)實訓(xùn)基地，也是4、5個學(xué)生，多的則7、8學(xué)生來圍著一臺機床，美其名曰實踐一天，其實一天的下來，平均到每個學(xué)生的實踐時間不到一個小時，這樣使得一些實訓(xùn)環(huán)節(jié)變成了“走馬觀花”，甚至將學(xué)生“放羊”。

3 實踐指導(dǎo)教師缺少“能工巧匠”

俗話說“名師出高徒”，不少學(xué)校為了提高教師的整體水平，在招聘的教師呈現(xiàn)出年輕和高學(xué)歷的趨勢，但由于這部分教師多是從學(xué)校到學(xué)校，確少相應(yīng)的專業(yè)訓(xùn)練和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)驗，在實踐教學(xué)方面經(jīng)驗不足，很難培養(yǎng)出實踐能力強的學(xué)生。許多教師不了解企業(yè)需要怎樣的人才，自己應(yīng)如何根據(jù)需要去培養(yǎng)學(xué)生，教學(xué)目標還不夠明確，還停留在圍繞書本轉(zhuǎn)，照本宣科，有的甚至連書本上出錯了，也都發(fā)現(xiàn)不了，完全是為了完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生能力的培養(yǎng)缺乏考慮，對實踐操作不夠重視。

4 學(xué)生實踐考核要求太低，證書含金量不高

實踐考核是檢驗學(xué)生在校對本課程的動手能力掌握情況，但是不少教師對學(xué)生的要求相對偏低，學(xué)生在機床上只需會對對刀，會輸入程序，在不出現(xiàn)安全事故情況下，就認為學(xué)生的實踐水平合格。學(xué)生的一些關(guān)鍵技能完全沒有進行檢驗，如根據(jù)圖紙進行工藝分析、程序編程、運行加工程序控制加工質(zhì)量等，這樣使的培養(yǎng)出來的學(xué)生不能完全適應(yīng)企業(yè)的需要。

由于以上各種原因的制約，使各職業(yè)院校培養(yǎng)出來的數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生，所表現(xiàn)出來的實踐能力非常弱，很難符合企業(yè)的用人要求。針對此原因，我們可采用以下措施來提高學(xué)生的數(shù)控實踐能力。

4.1 加大實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費投入

教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備是學(xué)生實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該建立校內(nèi)與校外實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地主要包括普通機床訓(xùn)練中心、數(shù)控實訓(xùn)中心，且每個實訓(xùn)中心應(yīng)該按學(xué)生的人頭數(shù)來配置相應(yīng)的設(shè)備，以保證學(xué)生能在普通機床、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心等加工設(shè)備以及數(shù)控模擬軟件上進行實踐操作訓(xùn)練。在數(shù)控實訓(xùn)中心建設(shè)過程中，應(yīng)該用有限的資金合理的配置出相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備，建議在實訓(xùn)基地的數(shù)控設(shè)備要以企業(yè)常用的數(shù)控系統(tǒng)為主，優(yōu)先選用生產(chǎn)型的機床。并積極的開展校企合作，充分利用現(xiàn)有的設(shè)備開展“來料加工”等合作模式，教學(xué)過程可以以企業(yè)的的真實產(chǎn)品為教學(xué)載體進行項目教學(xué)，針對市場對數(shù)控人才的大量需求，為企業(yè)加工配套產(chǎn)品，對學(xué)生進行工廠化的技能訓(xùn)練。這樣可使學(xué)生畢業(yè)時，能做到根據(jù)圖紙要求進行工藝分析，程序編制并獨立操作機床，加工出合格的零件，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即可以上崗的無縫對接。

4.2 加強師資隊伍建設(shè)與穩(wěn)定

指導(dǎo)教師師資隊伍建設(shè)與穩(wěn)定是學(xué)生進行數(shù)控實踐指導(dǎo)的保證，職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生主要是以動手實踐為主，很多學(xué)校也認識了實踐教學(xué)的重要性，提倡多加強學(xué)生的實踐教學(xué)。為提高實踐指導(dǎo)教師的水平，應(yīng)鼓勵專業(yè)教師去參加進修、參加各種高技能培訓(xùn)、并深入企業(yè)去實踐，以達到提高教師教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)，通過“走出去、請進來、學(xué)校自培”等方式來加強師資隊伍建設(shè)。另外，在不少的高職院校，有這樣的一個誤區(qū)，都認為實踐指導(dǎo)老師只會動手操作，進不了課堂，且教學(xué)水平不高，實踐指導(dǎo)老師在待遇方面比普通的課堂理論教師整體性偏低，致使沒有任何老師愿意下車間，都爭著去教師上課堂理論課，使得實踐指導(dǎo)老師更新速度快、流失也比較嚴重、隊伍不穩(wěn)定。為此，應(yīng)提高實踐指導(dǎo)老師的待遇的同時，從企業(yè)高薪引進一些“能工巧匠”等來加強師資隊伍的建設(shè)與穩(wěn)定。

4.3 充分利用仿真軟件進行教學(xué)

應(yīng)用數(shù)控仿真軟件進行教學(xué)是每個院校數(shù)控專業(yè)必須具備的教學(xué)手段，由于仿真軟件具有非常大的優(yōu)點。現(xiàn)在的數(shù)控仿真軟件類型比較多，隨著其不斷的開發(fā)，功能更加強大，學(xué)生可以在仿真軟件上根據(jù)自己的需要，完成數(shù)控系統(tǒng)的選擇、毛坯的設(shè)置、機床操作、數(shù)控加工程序的輸入輸出、工件加工、虛擬測量等一系列的過程，完全模擬了真實的數(shù)控加工的全過程。虛擬仿真軟件通過借助多媒體的教學(xué)的形式來表達，音頻并茂、形象生動、直觀。對于一些比較復(fù)雜學(xué)生很難接受的實踐過程，任課教師還可以通過微課、微信朋友圈的方式向?qū)W生展示實踐操作的視頻動作，從而化解教學(xué)過程的難度，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與提高有一定的積極作用。

4.4 建立第三方評價機制，客觀評價學(xué)生的實踐能力

第三方評價即學(xué)生的實踐水平不是由學(xué)生本人來定，也不是由實訓(xùn)指導(dǎo)老師說了算，而是聘請來自企業(yè)的技師來對學(xué)生的數(shù)控水平進行總體評價。第三方評價的優(yōu)勢在于能夠做到專業(yè)性、科學(xué)性和準確性。不少學(xué)校對學(xué)生的數(shù)控實踐水平評價完全由指導(dǎo)老師說了算，有些老師為做“老好人”，不管學(xué)生的水平怎么樣，都認為是合格甚至是優(yōu)秀，但是學(xué)生真實的水平卻不如人意。采用第三方評價完全可以避免此類問題的出現(xiàn)，能真實的體現(xiàn)出學(xué)生的技術(shù)水平。對學(xué)生的技術(shù)水平要求起點高，學(xué)生就會感覺到壓力，有壓力才會有動力，學(xué)生平時的實踐過程中才會好好練習(xí)，從而達到提高學(xué)生的實踐水平。

5 結(jié)束語

數(shù)控技術(shù)是一門實踐性很強的技能，要想提高學(xué)生的實踐能力，除了要做到以上各個方面之外。在實際教學(xué)過程中，還可以通過組織學(xué)生參加各種數(shù)控技能競賽、改變教學(xué)方法、改變教學(xué)手段等方式，來提高學(xué)生的數(shù)控實踐能力。

【參考文獻】

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]