袁星瓊

摘 要：作文教學(xué)，是語文教學(xué)的重要組成部分，文章寫作，是學(xué)生不可或缺的成長歷程。但目前初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀是，由于缺乏重視或過度重視，作文教學(xué)出現(xiàn)了有作文沒教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容隨意、教授方法陳舊、評價(jià)單一、作文訓(xùn)練過多等現(xiàn)象，使得老師和學(xué)生都對作文課漸漸失去興趣，作文教學(xué)在常規(guī)教學(xué)中處于極其尷尬的境地。因此，教師在作文教學(xué)活動中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生的寫作水平，這對于學(xué)生的語言運(yùn)用能力的提升乃至心靈的健康成長至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中作文教學(xué)；現(xiàn)狀；策略作文教學(xué)，是語文教學(xué)的重要組成部分。在初中語文教學(xué)中，作文作為識字、閱讀、理解、表達(dá)、書寫的綜合能力的最高體現(xiàn)，它衡量學(xué)生語文綜合能力的主要尺度 ，是人存在于這個(gè)社會不可或缺的手段。文章寫作，是學(xué)生不可或缺的成長歷程。

但是目前社會上仍盛行“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的思想，所以使得家長和學(xué)生都輕視語文學(xué)科，重視數(shù)理化。加上，語文學(xué)科不像數(shù)理化那樣，要求精確性很高，不會給學(xué)生形成壓力，不足以引起學(xué)生的重視。大多數(shù)學(xué)生只要稍微在語文學(xué)科上花些功夫，成績就能勉強(qiáng)過得去。然而寫作不是簡單的文字組合，是需要將真情實(shí)感與寫作技巧相結(jié)合。只有靜下心來，進(jìn)行長期的積累和沉淀，才能提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。目前的應(yīng)試教育下，學(xué)生比較急于求成，作文水平的提高不能立竿見影，使得很多學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)的熱情和動力。同時(shí)，初中生與小學(xué)生相比，所學(xué)科目增加了許多，需要花費(fèi)大量的精力來學(xué)習(xí)，而作文學(xué)習(xí)與寫作相對需要占用較多的時(shí)間，在學(xué)生時(shí)間緊張的情況下，他們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)就只能抄襲、拼湊。最后只能惡性循環(huán)，無休無止。另外，作文教學(xué)還因?yàn)榇嬖谟凶魑臎]教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容隨意、教授方法陳舊、評價(jià)單一等現(xiàn)象，使得老師和學(xué)生都對作文課漸漸失去興趣。

如何才能解決這些問題？作文教學(xué)中，教師又該怎樣應(yīng)對呢？竊以為，語文教師應(yīng)從以下幾方面下些功夫，講些策略。

首先，教師要重視作文教學(xué)，提高自身的素養(yǎng)。作為教師，我們要端正自己的態(tài)度，認(rèn)識到自己在作文教學(xué)中的價(jià)值和作用。在作文教學(xué)活動中，宜充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。以自己的知識水平，道德情感和個(gè)性能力，去影響作文教學(xué)的效果。為此，語文教師要學(xué)習(xí)政治理論知識，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法，擁有廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和健康的心理，在實(shí)踐中不斷開拓進(jìn)取，努力提高自身素質(zhì)，形成自己個(gè)性化的作文教學(xué)風(fēng)格。

其次，教師要制定明確、有序的教學(xué)計(jì)劃。教師在正式上課之前，對要進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)及流程進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃，這有助于工作的順利進(jìn)行和教學(xué)潛能的充分發(fā)揮。在缺少明確作文教學(xué)計(jì)劃的課堂中，學(xué)生想要提高作文水平是很困難的。我認(rèn)為，語文教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》階段目標(biāo)中第四學(xué)段寫作以及教科書中“綜合性學(xué)習(xí)·寫作”的要求，結(jié)合寫作教學(xué)的整體安排以及學(xué)生情況來確定課堂教學(xué)目標(biāo)。寫作指導(dǎo)課可依據(jù)指導(dǎo)點(diǎn)以及學(xué)生的具體表現(xiàn)選擇教學(xué)內(nèi)容。恰當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容的步驟：①明確《新課標(biāo)》中7——9年級的寫作教學(xué)目標(biāo)。②梳理整套教科書中寫作教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容及要求。③把握教科書各單元的閱讀目標(biāo)，并在確定寫作目標(biāo)時(shí)盡可能地照應(yīng)到該單元的閱讀目標(biāo)及閱讀內(nèi)容。④依據(jù)教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定寫作具體的教學(xué)內(nèi)容。⑤將教學(xué)內(nèi)容逐步細(xì)化為具體可操作的教學(xué)目標(biāo)。

再次，教師要敢于打破陳舊的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，大膽嘗試新方法。教師要敢于打破常規(guī)教學(xué)方法，可以采用向課本學(xué)習(xí)，借助閱讀，自己下水寫文章等方式，充分創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生通過自主思考或者合作探究討論等方式去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而獲得進(jìn)步和提升。這樣的作文課，既能發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，又能極大地調(diào)動學(xué)生的熱情和說話、寫作興趣。

另外，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛地、多渠道地積累素材。比如， 引導(dǎo)學(xué)生熟練朗讀的基礎(chǔ)上識記課文內(nèi)容、背誦優(yōu)美的詞語句子，積累寫作素材；讓學(xué)生通過課內(nèi)外閱讀積累優(yōu)美詞句來獲得寫作素材，；引導(dǎo)學(xué)生積累和總結(jié)在各個(gè)學(xué)科中所獲得的知識，教會學(xué)生如何利用各個(gè)學(xué)科為我們提供的寫作素材；教會學(xué)生留心觀察事物，善于從大自然中尋找寫作素材，；積極引導(dǎo)學(xué)生參與的社會實(shí)踐活動。在教學(xué)生寫說明介紹《我的校園》時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生走出教室，引導(dǎo)他們移步換景，留心觀察、記錄；在教學(xué)生進(jìn)行人物描寫時(shí)，讓孩子回家為親人做一件事，觀察他們的外貌、動作、語言、神態(tài)，記錄自己的心理活動等。在不知不覺中，學(xué)生就積累了大量的素材，這樣就不會出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的現(xiàn)象，也就減少無病呻吟、瞎編臆造的情況出現(xiàn)。

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的普及及家長認(rèn)識導(dǎo)向的影響，學(xué)生對語文學(xué)科的認(rèn)知已偏離方向，語文教學(xué)已處于極其尷尬的境地，傳統(tǒng)的作文教學(xué)的地位已受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。所以，作為語文教師，捍衛(wèi)民族傳統(tǒng)文化，傳承文化技藝，我們義不容辭。當(dāng)然，提高初中學(xué)生作文水平的方法還有很多，在此僅表一家之言。相信只要我們勇于探索、大膽嘗試、鍥而不舍，相信問題就會越來越少，作文教學(xué)就會越來越有成效。

參考文獻(xiàn) ：

[1]劉文娟《探析初中語文作文教學(xué)中積累寫作素材的方法》[J] 教育科學(xué)，2014年第6期.

[2]吳蓉《初中語文作文教學(xué)的困境分析及對策》[J] 讀與寫雜志，2013年第9期.