陳旭

摘 要：現(xiàn)階段，為了更好的提高初中學生的英語學習能力和靈活運用能力，在初中英語教學過程中增加了具有綜合性的實踐活動課程。綜合實踐課程的開設，最大限度的滿足了學生的學習需求，提高初中學生對知識的掌握能力，有效的鍛煉了初中學生的英語實踐能力和綜合素質，是目前效果最佳的一種教學方式。

關鍵詞：初中英語；綜合實踐活動課；教學

教育部在2011年頒發(fā)了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，開始對現(xiàn)階段的教育體制進行改革。此次課改進程中，對現(xiàn)有的課程結構進行調整，科學合理的設立科目，并且增加一些綜合性的課程和課外實踐活動。比如，小學到高中的教學過程中，需要將綜合性實踐活動納入必修課程范疇內，增加各個學科之間知識的連貫和互動性，使得學生能夠有效的掌握和運用知識。

一、現(xiàn)階段我國初中英語綜合實踐活動課的現(xiàn)狀

初中開設綜合性實踐活動不僅僅滿足了學生對知識的掌握和理解能力，而且還有效的提高了教師的教學效果，最大限度的滿足學生對知識的渴求。現(xiàn)階段，我國有部分初中英語教師自發(fā)的在課堂上進行綜合性教學，已經(jīng)取得了可喜的成果，并且這些教師借助新媒體平臺來分享自己的教學經(jīng)驗。然而，由于我國現(xiàn)階段沒有成熟教學體系和科學的指導，使得教師們難以構建完整的綜合性實踐活動課程，從而出現(xiàn)教學混亂的現(xiàn)象。鐘啟泉等學者認為：“綜合性實踐活動和各個學科既相互獨立又相互聯(lián)系?！币虼耍踔杏⒄Z綜合實踐課程的開設是有一定的價值和意義。

二、初中英語綜合實踐活動課有效教學的實施

1.有針對性的制定主題性活動

初中英語教學中開設實踐活動課程時，以探究性和問題性的方式為學生學習的主要方式。在對活動的主題類型進行選擇時，教師需要對其進行嚴格的甄選，不僅僅需要提高學生對英語知識的掌握能力，還需要將理論知識和實際生活進行有效的聯(lián)系起來。教師在選定活動主題時，以基礎理論知識教學為基礎，將實際生活與理論知識有機的整合起來，選取學生感興趣的內容。比如，不同類型的節(jié)日，教師可以根據(jù)節(jié)日的內容制定相應的主題，學生自由、歡快的在活動中進行交流和溝通，暢談自身對節(jié)日的看法，并且選出自己最感興趣的節(jié)日。學生在進行交流和溝通過程中，不僅僅可以掌握理論知識，而且還能充分的了解西方國家的文化，培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力。

2.合理定位師生的角色

初中英語教師在開展實踐活動課程中，需要融入學生中去，以學生為主體進行教學，充分的發(fā)揮學生學習的積極主動性。實踐活動課程的開設，需要師生積極的參與其中，有效的進行互動和交流。在實踐活動課程中，教師起到引導的作用，有針對性的對學生進行引導，讓學生在活動中學習和鍛煉自己。教師還需要對各個小組的進展程度進行實時監(jiān)督，學生需要按時對教師進行學習匯報，教師才能有效的掌握學生的學習情況。比如，初中學生在學習單詞時，教師可以發(fā)揮學生的學習主動性，借助制作單詞卡片的方式來激發(fā)學生的學習積極性和興趣，以小組為單位，對單詞卡片進行講解和展示。各個小組之間的成員可以與其他小組之間的成員進行交流和溝通，雙方進行答疑解惑，對單詞的發(fā)音、應用等進行交流和探討。教師在與學生進行交流中，可采用隨機抽查的方式來對學生的知識掌握能力進行檢查。

3.充分利用其他教學資源

在綜合活動開展中，教師需要充分的運用現(xiàn)代化資源，豐富教學內容，提高教學成果。隨著社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡技術和新媒體技術已經(jīng)廣泛的應用在各個領域，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)來豐富教學內容。此外，英語教師可以與其他學科的教師進行交流和溝通，有效的將各個領域的教學資源進行整合。比如，教師在進行課堂教學時，可以播放西方經(jīng)典的電影，學生觀看完成之后，需要寫觀后感。學生可以在電影中學習西方文化，靈活的運用外語，提高自己的表達能力和寫作能力。

4.提高活動過程的計劃性

在開展實踐活動課程之前，教師需要有針對性的制定教學計劃和教學任務，明確學生需要掌握的理論知識，并且根據(jù)學生學習的能力有針對性的對學生進行輔導。教師需要具有全局意識，全方位的監(jiān)督學生的學習情況和知識運用情況，這樣才能有效的掌握每個學生的學習情況。教師需要充分的對學生任務的完成情況進行了解，以便于及時的對教學內容進行調整，提高教學效果。比如，校運動會結束之后，教師可以舉辦“You are the best one”主題活動，學生根據(jù)運動會項目的進展情況來進行講解，教師也需要積極的融入活動中去，教師可以在活動中充分的掌握學生的學習情況，及時的對教學方式和方法進行調整，從而有效的提高教學成果。通過活動讓學生能夠一直保持較高的學習熱情以及學習興趣。在老師的引導下，要求學生全體參與到活動中，為其營造良好的氛圍。還可以紐學生采用肢體語言來充分地表達出自己的意思，讓學生的思維及意識都能夠得到提升，同時也培養(yǎng)了學生之間的溝通能力。

三、結語

初中英語綜合實踐活動課程的開設是我國現(xiàn)階段課程改革的必然產(chǎn)物，也是一線教師的智慧結晶，才能充分發(fā)揮教師和學生主體地位。目前，我國初中英語綜合實踐活動課程并沒有獲得業(yè)界的重視，也沒有融入現(xiàn)階段的基礎教育課程體系中，但是，在部分院校的實踐中，已經(jīng)取得了一定的成果。因此，我們必須重視英語綜合實踐活動課程，綜合實踐活動課程的開設，不僅僅提高初中學生的英語學習能力，而且提高了學生對知識的靈活運用能力，在我國基礎教育體系中具有一定的意義和價值。

參考文獻：

[1]徐永軍，羅曉杰.初中英語綜合實踐課背景下的語言項目學習[J].四川師范大學學報（社會科學版），2012，（03）.

[2]王旭，楊冬青.如何利用信息技術增強初中英語聽說教學效果[J].中國教育技術裝備，2015，（07）.

[3]萬偉.綜合實踐活動課型研究的現(xiàn)狀、反思與展望[J].當代教育科學，2012，（20）.