徐永川

摘 要：建設(shè)一種高效的高中數(shù)學(xué)課堂，不僅能夠使學(xué)生提高自身吸收和理解知識(shí)點(diǎn)的效率，也能夠轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)授課教師教學(xué)思路與方法，提升課堂效率。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；建設(shè)途徑國(guó)家教育體制改革不斷深入，很多學(xué)校都積極的參與進(jìn)來(lái)，結(jié)合本校發(fā)展的實(shí)際情況，尋找適合學(xué)生的新型的教學(xué)模式。尤其是高中階段，由于新課標(biāo)的實(shí)施，指明了數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要讓教師以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力為根本目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力，讓數(shù)學(xué)能夠在學(xué)生的生活得到更好的運(yùn)用。

一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，維護(hù)課堂活躍氣氛

愛(ài)因斯坦曾言：“興趣是最好的老師。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生求知欲望，這也是學(xué)生可以獲得學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵之一。古今中外，凡有成績(jī)者無(wú)不對(duì)自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動(dòng)著追求而取得成功。興趣可以是與生俱來(lái)，也可是后天培養(yǎng)。所以，要想提高數(shù)學(xué)課堂效率，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就必須考慮如何培養(yǎng)和延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)了解所教學(xué)生的感知活躍度，集中注意力的平均時(shí)間在課堂時(shí)間上的分布。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是不相同的個(gè)體，要分層次合理的設(shè)計(jì)多種方案，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏銳度，激發(fā)和強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使之每個(gè)學(xué)生都能在課堂上進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。傳統(tǒng)課堂都是死板生硬的給學(xué)生灌輸知識(shí)，課堂和課下都很少有師生的相互思想和感情的交流，自然老師和學(xué)生就產(chǎn)生了隔閡，敬而遠(yuǎn)之，遠(yuǎn)而敬之。課堂就會(huì)死氣沉沉沒(méi)有互動(dòng)。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重與學(xué)生感情和內(nèi)心活動(dòng)的交流，要對(duì)學(xué)生和藹可親。消除隔閡，雙方?jīng)]有拘束感，教師引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，營(yíng)造活躍課堂氛圍自然就輕而易舉了。學(xué)生有了愉悅的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，沒(méi)有壓力，沒(méi)有索然無(wú)味的感覺(jué)，學(xué)習(xí)成績(jī)必然有所提高。

二、實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)法

現(xiàn)階段，高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此，在高效課堂建設(shè)過(guò)程中，我們要重視這一能力的利用，我們可以實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)法，這樣就能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其主要做法如下：一是根據(jù)學(xué)生的意愿以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同而進(jìn)行科學(xué)分組，并將課堂上要學(xué)習(xí)的任務(wù)布置給學(xué)習(xí)小組，從而進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；二是在課堂上進(jìn)行小組學(xué)習(xí)成果展示，教師要給予相應(yīng)的指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；三是課后作業(yè)的布置。教師可以將一些相對(duì)來(lái)說(shuō)探索性較強(qiáng)的題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探索。

三、注意問(wèn)題設(shè)計(jì)

教師要善于尋找矛盾形成的原因，并以此為切入點(diǎn)，選取合適的習(xí)慣，設(shè)計(jì)好有針對(duì)性的問(wèn)題，為學(xué)生順利地理解知識(shí)、消除困惑、掌握基本解題技能創(chuàng)造條件。由于問(wèn)題設(shè)計(jì)能?chē)@學(xué)生容易引起疏漏和產(chǎn)生困惑的地方展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生抓住最本質(zhì)的現(xiàn)象進(jìn)行思維，理清了思路，明確了興致的適用范圍，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成做好了鋪路搭橋的工作。問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)在知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的關(guān)聯(lián)處深化，在探究意識(shí)上提升，為思維向更高層次推進(jìn)服務(wù)。數(shù)學(xué)課本作為數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，具有極強(qiáng)的邏輯性和層次性。教材中每章節(jié)的內(nèi)容都是處于特定的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系以及表達(dá)方式猶如一條鏈環(huán)環(huán)相扣，任何一節(jié)的松動(dòng)就會(huì)造成鏈子的脫節(jié)。知識(shí)之間的聯(lián)系也與這相仿，因而知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)處是學(xué)生有效理解和掌握教材內(nèi)容并形成數(shù)學(xué)能力的關(guān)聯(lián)部分，若處理不好，則很容易成為制約學(xué)生正確掌握教材內(nèi)容的“瓶頸”。那么如何才能更好地抓住關(guān)聯(lián)處設(shè)計(jì)好問(wèn)題呢？我的體會(huì)是應(yīng)努力探究教材中潛在的思維題材加以誘導(dǎo)聯(lián)想，探討知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，理順知識(shí)之間的相互關(guān)聯(lián)，從而達(dá)到既深化知識(shí)，又發(fā)展能力的目的。

四、把握高中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的地位傳統(tǒng)的教學(xué)中很多都是采用教師講課、學(xué)生聽(tīng)的模式

這種就將教師作為了課堂的主體。而在新課標(biāo)的理念下，課堂上應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體作用?？梢?jiàn)，高中教學(xué)課堂上存在明顯的不足，學(xué)校應(yīng)該具備建立高效課堂的理念，改變教師的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)階段及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)能力。第一，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，摒棄陳舊的教學(xué)理念，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂吸引力；第二，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生作為課堂的主體，挖掘他們的興趣點(diǎn)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓更多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

五、利用高科技教學(xué)方式建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為很多高中學(xué)校采用的新型教學(xué)手段，通過(guò)幻燈片或者PPT展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠吸引學(xué)生的眼球，將課堂教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、具體，還能減少教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，為提高課堂效率提供了條件。例如對(duì)立體幾何的教學(xué)，就可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多角度對(duì)圖形進(jìn)行展示，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。高中階段的數(shù)學(xué)不同于小學(xué)和初中，更加注重對(duì)思維的鍛煉，因此高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)也是一種提高課堂效果的良好方式。

六、課后及時(shí)反思

對(duì)于作業(yè)的批改，要講求時(shí)效性。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)當(dāng)天的知識(shí)掌握情況從作業(yè)中立馬就可以體現(xiàn)出來(lái)，盡可能盡早處理，拖的時(shí)間越長(zhǎng)效果越差。另外，對(duì)作業(yè)進(jìn)行細(xì)致性的批閱也是非常重要的。根據(jù)當(dāng)天學(xué)生做的作業(yè)情況，教師就可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中是否還有什么漏洞，然后進(jìn)行有的放矢的針對(duì)性講練與鞏固，這樣不但能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以改善，而且能使教師的教學(xué)水平得以提高。當(dāng)天作業(yè)批閱完之后，必須盡快寫(xiě)出對(duì)當(dāng)節(jié)課學(xué)生反映出來(lái)的問(wèn)題的反思，這樣有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的紕漏，對(duì)于下次的教學(xué)工作也是一個(gè)良好的鋪墊。這樣長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去，教學(xué)的有效性就會(huì)大大提高。

建立高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)教育工作者重點(diǎn)探究和完善的問(wèn)題。教師作為主導(dǎo)力量，需時(shí)刻為學(xué)生著想，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教案，靈活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。利用先進(jìn)的科技教學(xué)手段，建立立體式教書(shū)模式，發(fā)展現(xiàn)在高效數(shù)學(xué)課堂之路，發(fā)揮自己最大的能力，為廣大學(xué)生做出貢獻(xiàn)。

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