陳建瑜

摘要：創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要政府及社會(huì)各界的支持和配合，而學(xué)校作為這個(gè)工程的建設(shè)主體，需要家長(zhǎng)和學(xué)生的聯(lián)動(dòng)合作，形成凝聚力，促使創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐中取得實(shí)質(zhì)性成效，有效推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施和發(fā)展 。筆者提出了以學(xué)校為主導(dǎo)的政府扶持，企業(yè)支持，學(xué)生主動(dòng)，家庭幫扶的“五位一體”創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，希望能為改善和破解創(chuàng)業(yè)教育這種口惠而實(shí)不至的狀況出一份綿力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)； “五位一體”創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2016）08-0051-03

職業(yè)教育是對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)貢獻(xiàn)最直接，服務(wù)最接近的教育類型。中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展為國(guó)家建設(shè)提供了大量的一線技能型人才，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)發(fā)揮了重大的作用。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，人們不僅僅關(guān)注就業(yè)率，還要關(guān)注就業(yè)崗位的質(zhì)量和畢業(yè)生發(fā)展的可持續(xù)性。創(chuàng)業(yè)既是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉和動(dòng)力，也是勞動(dòng)者個(gè)人生存和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)精神和本領(lǐng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，是職業(yè)教育具有前瞻性的策略。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施需要有可操作和見(jiàn)成效的策略和方法，筆者綜合了影響創(chuàng)業(yè)教育成效的五大因素的作用：政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)，通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中積累的前瞻性理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是借鑒和分析了廣州市開(kāi)設(shè)了財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的中職學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐狀況和成功經(jīng)驗(yàn)，提出了以學(xué)校為主導(dǎo)的政府扶持，企業(yè)支持，學(xué)生主動(dòng)，家庭幫扶的“五位一體”創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，希望能為改善和破解創(chuàng)業(yè)教育這種口惠而實(shí)不至的狀況出一份綿力。

一、中等職業(yè)學(xué)校“五位一體”開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索促進(jìn)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)并不是在畢業(yè)時(shí)找不到工作才“趕鴨子上架”，創(chuàng)業(yè)教育突出了教育思路的創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的全方位培養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)?！拔逦灰惑w”開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索除了符合時(shí)代發(fā)展的客觀要求和促進(jìn)中職生的可持續(xù)發(fā)展的重要意義外，筆者在這里重點(diǎn)闡述其對(duì)中職財(cái)經(jīng)類專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新的作用。

中等職業(yè)學(xué)校的財(cái)經(jīng)類專業(yè)和商貿(mào)類專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生都是“服務(wù)型”人才，即主要在服務(wù)業(yè)以及企業(yè)的內(nèi)部服務(wù)機(jī)構(gòu)中就業(yè)的人才。畢業(yè)生不僅在第三產(chǎn)業(yè)中就業(yè)，而且在第一、二產(chǎn)業(yè)中的企業(yè)內(nèi)部服務(wù)機(jī)構(gòu)也有廣闊的就業(yè)空間。正是由于這兩類專業(yè)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和教育教學(xué)中雖各有特性，但其共性的相容度較大。所以，為了管理以及研究的方便，我們把中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)教育部中等職業(yè)教育專業(yè)目錄指引開(kāi)設(shè)的財(cái)經(jīng)類和商貿(mào)類的專業(yè)統(tǒng)稱為中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)，簡(jiǎn)稱為中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)。中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)按教育部的專業(yè)目錄有21個(gè)專業(yè)，廣州市主要開(kāi)設(shè)了13個(gè)專業(yè)：電子商務(wù)、金融事務(wù)、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、國(guó)際商務(wù)、營(yíng)銷與管理、連鎖經(jīng)營(yíng)與管理、商務(wù)德語(yǔ)、商務(wù)法語(yǔ)、商務(wù)日語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流服務(wù)與管理。目前，中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)規(guī)模居我國(guó)中等職業(yè)教育各專業(yè)的前列，其辦學(xué)質(zhì)量必然對(duì)中等職業(yè)教育整體水平產(chǎn)生重要影響。創(chuàng)業(yè)教育既包括創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、素質(zhì)和能力，還包括了社交、營(yíng)銷、管理等各企業(yè)運(yùn)營(yíng)所需的各方面知識(shí)和能力，所以說(shuō)它是一門綜合性很強(qiáng)的課程。中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)中與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)聯(lián)系最密切的為首是財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)，所以利用他們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)去實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。“五位一體”開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索，使財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的課程改革更貼近市場(chǎng)，更關(guān)注社會(huì)對(duì)該類專業(yè)的要求，在課程改革方面更為關(guān)注學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)課程的實(shí)用性、靈活性和適應(yīng)性，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程和創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)實(shí)踐的載體，培養(yǎng)學(xué)生掌握過(guò)硬的業(yè)務(wù)操作技能和適應(yīng)崗位的能力。從而在達(dá)成創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，也促進(jìn)了財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)建設(shè)和改革創(chuàng)新。

二、 “五位一體”創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的運(yùn)行——以廣州市中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)為例

（一）學(xué)校主導(dǎo)

學(xué)校是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的主陣地。現(xiàn)以廣州市貿(mào)易職業(yè)高級(jí)中學(xué)和廣州市番禺職業(yè)學(xué)校等13所廣州市中職學(xué)校為例，他們以德育課程《職業(yè)生涯規(guī)劃》為依托，學(xué)科滲透和專題講座為輔助，以校園模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為實(shí)踐平臺(tái)，以集體創(chuàng)業(yè)作為個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)的孵化器，有效地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。

1.明確各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和理念

職業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程落實(shí)到中職各年級(jí)，職一年級(jí)、職二年級(jí)和職三年級(jí)分別采用的教材為《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》、《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)》和《職業(yè)準(zhǔn)備——就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)》。讓學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)，熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)符合本專業(yè)所要求的品質(zhì)和能力；在實(shí)踐中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為，樹(shù)立正確的職業(yè)理想；了解用人單位對(duì)人才的要求，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和升學(xué)的形勢(shì)，以及國(guó)家的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和升學(xué)的政策。幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)“經(jīng)濟(jì)學(xué)思考方法”，提高學(xué)生自身素質(zhì)，為即將到來(lái)的職業(yè)生涯作準(zhǔn)備；樹(shù)立正確的擇業(yè)觀；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，立志創(chuàng)業(yè)。除此之外，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，邀請(qǐng)歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生和成功企業(yè)家來(lái)校作有關(guān)職業(yè)生涯、艱苦創(chuàng)業(yè)的報(bào)告和座談，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

2.以校園模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的最好途徑。其實(shí)踐分為間接的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)和直接的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)校開(kāi)展的間接的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)主要通過(guò)借助學(xué)校舉辦的某些課程的角色性、情景性模擬參與來(lái)完成。例如積極參加校內(nèi)外舉辦的各類學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽等，動(dòng)手收集創(chuàng)業(yè)成功的例子，走訪社區(qū)成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，訪問(wèn)親人或朋友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，對(duì)創(chuàng)業(yè)案例開(kāi)展系統(tǒng)研究等也屬間接學(xué)習(xí)范疇。直接的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)主要是學(xué)生親自嘗試創(chuàng)業(yè)。例如，組織學(xué)生投標(biāo)“迎春花市”攤位；鼓勵(lì)學(xué)生暑期兼職打工，尋求求職體驗(yàn)；參加學(xué)校的“跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)等。通過(guò)校園模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)情感和創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生充分感受親自動(dòng)手動(dòng)腦獲取知識(shí)的愉悅，做到理論聯(lián)系實(shí)際，明確實(shí)踐出真知的道理。

3.通過(guò)模擬公司綜合實(shí)踐課程讓學(xué)生在模擬崗位中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和鍛煉創(chuàng)業(yè)能力

為探索有效的實(shí)踐教學(xué)方式，廣州市十三所開(kāi)設(shè)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的中職學(xué)校，在廣州市教育局關(guān)心和支持下，借鑒德國(guó)的商務(wù)模擬公司教學(xué)模式，進(jìn)行為期三年的本土化改造與實(shí)踐，開(kāi)發(fā)了“模擬公司綜合實(shí)踐”課程，并在實(shí)踐中不斷探索“模擬公司”這種教學(xué)模式。模擬公司綜合實(shí)踐就是通過(guò)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)知識(shí)的傳授，并提供模擬經(jīng)營(yíng)平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，在實(shí)踐中不斷修正經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和經(jīng)營(yíng)思路，培養(yǎng)和提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、社會(huì)能力。學(xué)生扮演法人、職業(yè)人、自然人等多種角色接受公司經(jīng)營(yíng)所涉及的各方面的鍛煉，包括人力資源管理、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、采購(gòu)等，并通過(guò)每個(gè)工作任務(wù)的完成，綜合的獲取市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、溝通技巧等方面的知識(shí)，有利于提升學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力，提高職業(yè)素質(zhì)，有效降低未來(lái)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。由于在模擬公司的仿真職業(yè)環(huán)境中，學(xué)生能直接獲取職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、提高綜合職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的成效不斷得到檢驗(yàn)。

4.以集體創(chuàng)業(yè)作為個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)的孵化器

廣州市番禺職業(yè)學(xué)校以學(xué)校為主導(dǎo)，在廣州市漁珍水產(chǎn)品專業(yè)合作社的支持下，有志于創(chuàng)業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生以股份制的形式，創(chuàng)辦了漁珍海鮮干貨淘寶直營(yíng)店， 并同步開(kāi)通手機(jī)店，聘請(qǐng)電子商務(wù)專業(yè)老師作指導(dǎo)，樂(lè)購(gòu)網(wǎng)漁珍海鮮干貨經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)。目前，漁珍海鮮干貨淘寶直營(yíng)店的經(jīng)營(yíng)狀況良好，并在廣州市中職教師這個(gè)消費(fèi)團(tuán)體中小有名氣。該校以集體創(chuàng)業(yè)作為個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)的孵化器，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展配備了一種素質(zhì)和能力。

（二）政府扶持

地方政府出臺(tái)的優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展的政策，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者是一個(gè)福音，會(huì)大大激發(fā)創(chuàng)業(yè)有志者的熱情。如果沒(méi)有一個(gè)寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路就難以邁出第一步。目前，雖然沒(méi)有專門針對(duì)中職生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，但我們也看到面向全體的創(chuàng)業(yè)政策是不斷走向利好的。以廣州市為例：廣州注冊(cè)公司采取全面開(kāi)放的政策，只需年滿18周歲的中國(guó)公民都可以在廣州注冊(cè)公司。此外， 廣州于2014年1月1日起，在全市全面實(shí)施商事登記制度改革工作：實(shí)行“先照后證”、注冊(cè)資本認(rèn)繳制，工商部門不再核準(zhǔn)經(jīng)營(yíng)范圍，允許“一址多照、一照多址”，將企業(yè)年度檢驗(yàn)和個(gè)體工商戶驗(yàn)照制度改為年度報(bào)告制度。也就是說(shuō)， 廣州商事登記制度改革后，對(duì)創(chuàng)業(yè)是非常利好的，如：申請(qǐng)人申辦設(shè)立登記手續(xù)時(shí)，如資金不到位，允許“零首付”設(shè)立公司，無(wú)需提交驗(yàn)資報(bào)告。該項(xiàng)改革還取消了公司注冊(cè)資本最低限額，降低了創(chuàng)立公司的資金成本，提高公司資本運(yùn)作效率，最大限度地為投資主體松綁，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。我們那批走出校門，有創(chuàng)業(yè)意向的中職畢業(yè)生同時(shí)也得到惠及。

（三）企業(yè)支持

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“不運(yùn)用社會(huì)的力量，便是無(wú)能的教育；不了解社會(huì)的需求，便是盲目的教育?！睂W(xué)校在推行創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中還需要企業(yè)的大力支持與幫助，社會(huì)各界的大力支持，為創(chuàng)業(yè)教育注入了生機(jī)和活力。我們可以利用開(kāi)展的比較成熟的“校企合作”這平臺(tái)，進(jìn)行功能的拓展，加入創(chuàng)業(yè)教育的元素，發(fā)揮企業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育的作用，共同探索如何讓企業(yè)有動(dòng)力，學(xué)校有外援，學(xué)生有收獲的三贏局面。以廣州市中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)校企合作為例：廣州市番禺區(qū)新造職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)與全球外貿(mào)電商人才孵化基地（瑞馳控股有限公司）開(kāi)展了深度的校企合作，創(chuàng)設(shè)了新盈外貿(mào)電子商務(wù)模擬公司工作室，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目——速賣通外貿(mào)電子商務(wù)項(xiàng)目，為學(xué)生提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)與工作一體化的場(chǎng)所。全球速賣通平臺(tái)是阿里巴巴旗下的網(wǎng)站，它是直面全球的快速小額批發(fā)平臺(tái)，它的買家主要是外商，貿(mào)易產(chǎn)品主要是服裝。2012年4月，廣州市教育局在番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)校召開(kāi)“首屆廣州市中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展論壇”。廣州市共有23所中職學(xué)校開(kāi)辦電子商務(wù)專業(yè)，在校生近6千人。此次論壇上，市教育局代表相關(guān)開(kāi)辦電子商務(wù)專業(yè)的中職學(xué)校與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)簽署了《廣州市電子商務(wù)技能型人才培養(yǎng)校企合作倡議書》，該倡議以“資源共享，互利共贏，緊密合作，共同發(fā)展”為合作原則，推動(dòng)各方在學(xué)生就業(yè)和人才招聘、課程開(kāi)發(fā)和專業(yè)建設(shè)、人才交流和師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及完善合作機(jī)制等五個(gè)方面的深度合作。廣州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校、番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)校在現(xiàn)場(chǎng)與相關(guān)企業(yè)簽署了校企合作協(xié)議。廣州作為沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市之一，具備了電商發(fā)展的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。學(xué)校以此“校企合作”為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和科學(xué)擇業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)與能力，讓有能力、有想法和有條件的學(xué)生具備畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的能力。

（四）學(xué)生主動(dòng)

中等職業(yè)學(xué)?！拔逦灰惑w”開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與探索

創(chuàng)業(yè)，就是走向就業(yè)的一種良好選擇，它不僅能夠解決個(gè)人暫時(shí)的就業(yè)問(wèn)題，而且能夠更好地造福社會(huì)。筆者于2014年對(duì)廣州市13所開(kāi)設(shè)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)中職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，分別發(fā)放了學(xué)生和教師問(wèn)卷，最后回收了904名學(xué)生和142名教師的問(wèn)卷。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)持肯定的態(tài)度，70%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣；7998%的學(xué)生覺(jué)得創(chuàng)業(yè)教育對(duì)他以后的發(fā)展重要，7688%的學(xué)生現(xiàn)在或以后有創(chuàng)業(yè)的打算。8396%的學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。應(yīng)該在什么時(shí)候開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的選擇：7091%的學(xué)生選擇工作后再慢慢創(chuàng)業(yè)；1228%的學(xué)生選擇畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)；1162%的學(xué)生選擇在校期間創(chuàng)業(yè)；關(guān)于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查中，6056%老師反饋已創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生極少，1197%老師反饋有不少學(xué)生已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，讓中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到：他們也有創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，他們年齡一般在15—18歲之間，有敢打敢拼的精神，有聰明靈活的頭腦，也有充沛的精力和體力。不僅如此，他們通過(guò)在校的三年學(xué)習(xí)，不但具有一定的專業(yè)理論水平，而且具有一定的實(shí)踐技能，他們絕對(duì)有能力充當(dāng)“創(chuàng)業(yè)”隊(duì)伍中一支不可忽視的新力軍。創(chuàng)業(yè)的主角是學(xué)生，就算外在因素如何積極，外部環(huán)境如何優(yōu)越，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)投入，停在創(chuàng)業(yè)跑道的飛機(jī)就沒(méi)有駕駛員，飛機(jī)不會(huì)翱翔在藍(lán)天。

（五）家庭幫扶

學(xué)生的家庭狀況及父母的態(tài)度在一定程度上影響著創(chuàng)業(yè)教育。在該調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)孩子創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是：有6261%的家長(zhǎng)對(duì)孩子創(chuàng)業(yè)表示支持，這反映出家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)是持開(kāi)放的態(tài)度，比較重視和支持的。家長(zhǎng)對(duì)孩子創(chuàng)業(yè)的支持與幫扶有兩個(gè)層面：即精神層面和物質(zhì)層面。經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，尤其是家長(zhǎng)自身經(jīng)營(yíng)著企業(yè)，積累了豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不但可以親自傳授經(jīng)營(yíng)理念，還可以為孩子提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)和空間；我們也看到，對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，如果父母對(duì)孩子創(chuàng)業(yè)持一種懷疑、反對(duì)的態(tài)度，那么就會(huì)影響到孩子在學(xué)習(xí)上采取一種被動(dòng)的、消極的或抵觸的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，會(huì)直接影響其學(xué)習(xí)效果，更不可能培養(yǎng)出開(kāi)創(chuàng)型的個(gè)性和良好素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才。相反，對(duì)于條件相對(duì)較差的家庭，如果父母對(duì)創(chuàng)業(yè)教育持有開(kāi)放和接納的心態(tài)，在此同時(shí)，父母的艱苦樸素、吃苦耐勞的精神也會(huì)對(duì)孩子有所熏染，只要教育得當(dāng)，更容易培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和堅(jiān)韌性，這是創(chuàng)業(yè)非常可貴的素質(zhì)。只要孩子能確立目標(biāo)，腳踏實(shí)地，先在各方面打好一定的基礎(chǔ)，假以時(shí)日，是有機(jī)會(huì)和條件去創(chuàng)業(yè)的。

中職學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，既是我國(guó)社會(huì)發(fā)展、當(dāng)今經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的必然需求，也是時(shí)代賦予中職學(xué)校的新使命。正如習(xí)近平總書記所說(shuō)：有夢(mèng)想，有機(jī)會(huì)，有奮斗，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來(lái)。中職學(xué)校通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，不僅幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確地選擇職業(yè)，順利地謀職就業(yè)，更能使其面對(duì)市場(chǎng)勇于創(chuàng)業(yè)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中一展風(fēng)采。 創(chuàng)業(yè)教育使中職生揚(yáng)起追求夢(mèng)想的風(fēng)帆，中職生同樣有精彩的創(chuàng)業(yè)人生。

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責(zé)任編輯 朱守鋰