陳荷

摘要：現(xiàn)行各個(gè)版本的中職國家規(guī)劃教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》在案例選取方面存在著虛構(gòu)、與學(xué)生距離遠(yuǎn)、碎片化等問題，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選取教學(xué)案例，以取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；教學(xué)案例；案例選取

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2016）08-0108-02

一、現(xiàn)行《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材選取案例方面存在的問題

《職業(yè)生涯規(guī)劃》是中職學(xué)校一年級(jí)第一學(xué)期德育課的教學(xué)內(nèi)容。這是2009年第三次課程改革后開設(shè)的新內(nèi)容。這門課程對(duì)于學(xué)生的未來是具有重大深遠(yuǎn)意義的，能夠讓學(xué)生開始嚴(yán)肅思考未來，并且學(xué)會(huì)制定出合理可行的規(guī)劃。學(xué)好這門課，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自覺性，為人生發(fā)展打好基礎(chǔ)?？梢灶A(yù)期的是，隨著這門課的持續(xù)教育，我國將會(huì)出現(xiàn)一大批對(duì)自己未來負(fù)責(zé)任、有奮斗激情和很強(qiáng)的執(zhí)行力的新一代。這將極大地提升我國的人口素質(zhì)，為未來幾十年的持續(xù)發(fā)展注入活力。

目前，該課程的國家規(guī)劃教材主要有多個(gè)版本。應(yīng)該說，不管是哪個(gè)版本的教材，都盡力讓課程生動(dòng)活潑、通俗易懂。每個(gè)單元、每一課、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都配有大量的案例，而且與教材配套的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教師教學(xué)參考書都提供了很多素材以用于練習(xí)。但是，這些看起來豐富的材料對(duì)于教學(xué)的作用是有限的。

目前課本提供的案例存在三個(gè)致命傷：

第一是虛構(gòu)、不真實(shí)。以高等教育出版社2013年8月第二版《職業(yè)生涯規(guī)劃》（蔣乃平主編）為例，全書提供了48個(gè)案例，其中41個(gè)是虛構(gòu)的，占854%。這些虛構(gòu)的案例確實(shí)是以真人真事為素材依據(jù)綜合編寫的，編者也精心提供了很多精美的案例動(dòng)畫視頻，但是對(duì)學(xué)生的說服力大大減弱，且動(dòng)畫視頻讓學(xué)生覺得比較幼稚。

第二是少數(shù)的7個(gè)真實(shí)案例與學(xué)生距離比較遠(yuǎn)。裴先峰、鄭雯、張恒珍雖然是中職生成才的典范，可是并非是雷鋒那樣的全民皆知的榜樣。陳景潤(rùn)、張秉貴與學(xué)生相隔好幾代人。加加林雖然是人類英雄，可是現(xiàn)在的中職生很多連蘇聯(lián)都不知道。發(fā)明十字螺釘?shù)姆屏ζ盏墓适?，基本上等同于很偏門的歷史小故事。再加上中職學(xué)校專業(yè)多樣，學(xué)生對(duì)非本專業(yè)的成功案例有感度很低。只有“最美司機(jī)”吳斌的事跡，學(xué)生們比較有共鳴，因?yàn)閰潜笫墙陙肀环磸?fù)宣傳的典型模范人物，學(xué)生們都知道。

第三是碎片化的、非整體的。每一個(gè)案例都側(cè)重于為某個(gè)知識(shí)點(diǎn)提供例證，在該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中是很不錯(cuò)的，但是每一個(gè)完美的部分并不能幫助學(xué)生構(gòu)建起對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的整體概念。

二、可以選取的教學(xué)案例類型

在多年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)以下類型的案例教學(xué)效果是比較好的。

1歷史上的成功人物的奮斗人生

這些人物，學(xué)生往往是從小就知道的、比較了解的。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)中，選取這些案例的時(shí)候，教師可以從學(xué)生的已知中建構(gòu)未知，但是能不能達(dá)到事半功倍的效果就要看教師對(duì)這些成功人物奮斗經(jīng)歷的分析和總結(jié)能力了。

一般來說，這些人物都很勵(lì)志，都克服了很多困難。在引導(dǎo)學(xué)生分析的過程中，重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)人生奮斗的整體感悟上面，而不需要對(duì)他們每一個(gè)階段的奮斗做過細(xì)的分析。要取得好的效果就必須在浩如煙海的歷史成功人物中選取一兩個(gè)進(jìn)行稍微詳細(xì)的分析。把握的原則一是學(xué)生熟悉的程度，二是現(xiàn)實(shí)形勢(shì)是否有比較有利的條件。一般來說，當(dāng)下的已經(jīng)有定論的成功人物比歷史上的要有說服力。比如，2013年12月南非前總統(tǒng)曼德拉去世，舉世關(guān)注，也讓學(xué)生對(duì)這位偉人產(chǎn)生了興趣，于是對(duì)曼德拉奮斗精神的體會(huì)和對(duì)他人生經(jīng)歷的分析就可以成為重點(diǎn)，也會(huì)讓學(xué)生感悟到人生該如何把握。

2當(dāng)今各行各業(yè)的精英和成功人士

這些人往往是當(dāng)今很多年輕人的偶像，他們與時(shí)代零距離，他們的人生經(jīng)歷也是很多人類似經(jīng)歷過的，更加重要的是他們會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在各種媒體中，很容易就能找到他們的素材。比如，現(xiàn)在一些經(jīng)濟(jì)界的驕子，如馬云、馬化騰、俞敏洪等等。教師要善于做有心人，經(jīng)常關(guān)注各個(gè)媒體特別是電視臺(tái)的一些勵(lì)志的訪談節(jié)目，如中央電視臺(tái)的《開講啦》，鳳凰衛(wèi)視的《名人面對(duì)面》，等等。但是，這些人物與中職生還是有距離的，除了年齡方面，主要的就是往往他們奮斗的起點(diǎn)都比較高，一般都是大學(xué)畢業(yè)的水平。所以，我們應(yīng)該努力尋找奮斗起點(diǎn)與中職生相似的名人來進(jìn)行分析。比如，《開講啦》曾經(jīng)請(qǐng)到當(dāng)今很紅的跨界歌星李玉剛做演講《做一朵迎風(fēng)盛開的花》，由于李玉剛的起點(diǎn)并不高，所以，學(xué)生在看視頻的過程中不僅僅是被他的唱功和幽默吸引，更覺得他的奮斗是自己可以模仿的。當(dāng)然，這樣的人物也不好找。當(dāng)我們以一個(gè)起點(diǎn)較高的成功人士作為案例的時(shí)候，要像對(duì)待歷史上的成功人物那樣去引導(dǎo)學(xué)生。比如俞敏洪，北大的教育背景，確實(shí)讓很多學(xué)生覺得高不可攀，可是讓學(xué)生深入了解了他的奮斗經(jīng)歷之后，再讓學(xué)生看他演講的視頻或者以他為原型的電影《中國合伙人》之后，學(xué)生也就明白一個(gè)人該如何把握機(jī)會(huì)、面對(duì)社會(huì)、迎接挑戰(zhàn)了。

3在某一行業(yè)取得成績(jī)的中職畢業(yè)生

這些人的起點(diǎn)與學(xué)生完全一樣，模范的價(jià)值實(shí)在是太大了。當(dāng)然，最好的案例是，當(dāng)職業(yè)生涯規(guī)劃這門課開設(shè)了十年之后，完全按照當(dāng)初課程要求進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)并嚴(yán)格執(zhí)行而取得成功的本校、本專業(yè)畢業(yè)生。就目前而言是不現(xiàn)實(shí)，可是，只要是真實(shí)的中職畢業(yè)生的案例，都會(huì)引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴和同感。本校、本專業(yè)的畢業(yè)生的案例優(yōu)于外校的。這樣，教師就要善于搜集畢業(yè)生的案例，要與所有老師合作、跟蹤畢業(yè)生的成長(zhǎng)、保持與他們的聯(lián)系。這樣的教學(xué)資源是這門課最寶貴、最有效的。

我們?cè)?jīng)請(qǐng)一個(gè)本校機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)生回校演講，他已經(jīng)畢業(yè)10余年，改行做了房地產(chǎn)銷售，而且做得很成功。他在演講中表現(xiàn)出來的素質(zhì)，如儀表舉止的優(yōu)雅、對(duì)母校和老師的感恩等，讓學(xué)生零距離地知道職場(chǎng)成功人士要具備的素質(zhì)。他坦誠地談到當(dāng)初在校的學(xué)習(xí)對(duì)自己人生的幫助和遺憾的地方、10年來的奮斗、如何把握機(jī)會(huì)、為什么要改行等，讓學(xué)生聽得如癡如醉。我們對(duì)他的演講進(jìn)行了全程錄像，并且在后來的教學(xué)中作為案例。結(jié)果學(xué)生普遍反映：師兄給了他們很實(shí)在的教育。我們可以展望十幾年后，一個(gè)當(dāng)初很認(rèn)真地進(jìn)行了職業(yè)生涯規(guī)劃并且后來每一步都按照規(guī)劃奮斗取得成功的畢業(yè)生，當(dāng)他成為教學(xué)案例時(shí)，會(huì)讓我們的這門課的影響力劇增。

4優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)范文

《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)案例選取的思考

寫出一份符合規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是本課程需要得到一個(gè)具體成果，可以讓學(xué)生鍛煉出對(duì)未來有價(jià)值的規(guī)劃能力。這些年，各級(jí)比賽如全國中職生文明風(fēng)采大賽中職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目的獲獎(jiǎng)作品、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)書里面的每個(gè)單元的范文以至于每年課程結(jié)束時(shí)學(xué)生上交的優(yōu)秀作業(yè)都可以是很好的教學(xué)素材。這些案例可以讓學(xué)生知道，如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的寫作，從參考他人的作品中可以對(duì)照自己來進(jìn)行規(guī)劃。這類案例，對(duì)于學(xué)生把握近期目標(biāo)的設(shè)定和措施的制定是最有幫助的。最好還是找已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的作品，通過分析該學(xué)生的近期目標(biāo)和措施、講述他在校期間的作為、畢業(yè)時(shí)的流向，學(xué)生就能夠明白規(guī)劃并不是空想，而是真的與未來息息相關(guān)，從而認(rèn)真地進(jìn)行思考，至少能夠把近期目標(biāo)想清楚、措施制定得切實(shí)可行。當(dāng)然，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論一下該校友的中期和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性，這不要求我們準(zhǔn)確預(yù)言，但是可以鍛煉學(xué)生的分析能力。

教學(xué)案例的選取只是職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程教學(xué)中的一個(gè)具體方面，但是從何選取、如何選取、如何運(yùn)用卻是和教師對(duì)課程整體教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知和教學(xué)指導(dǎo)思想相關(guān)的，體現(xiàn)了教師的教育思想的深刻性和專業(yè)學(xué)術(shù)能力的高低。本文只是就目前個(gè)人以及所觀察到的同行的做法淺談體會(huì)，我們每個(gè)人都要在實(shí)踐中不斷探索。

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責(zé)任編輯 何麗華