張國生　王錦梅

摘 要：本文研究并構(gòu)建了英語自主閱讀、自主測試及考試計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，有針對性地收集了大量國內(nèi)外閱讀資源，建立不同等級、不同難度的閱讀題庫和評分答案，導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫中，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和瀏覽器自主獨(dú)立完成網(wǎng)上閱讀、測試和考試，既方便學(xué)生檢查自己的閱讀水平是否有所提高，又?jǐn)U大了學(xué)生的詞匯量和閱讀知識面，保證了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的科學(xué)、合理、高效，推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育的深度融合，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：自主閱讀；自主測試；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；題庫；在線交流；原典資源；教學(xué)效率

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2016）17-0094-03

一、引言

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段[1]。教育信息化應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合，在促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享，提高教育質(zhì)量，推動教育理念變革，培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才等方面具有獨(dú)特的重要作用，是實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)不可或缺的動力與支撐。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造的獨(dú)特語言空間，為學(xué)生在課堂內(nèi)外提供了豐富的閱讀資源，使學(xué)生掌握的語言知識有了學(xué)以致用的機(jī)會，進(jìn)而鞏固和提高他們的語言知識和語言應(yīng)用技能。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教學(xué)相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，開發(fā)出基于網(wǎng)絡(luò)的英語自主閱讀、自主測試及考試系統(tǒng)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的人機(jī)交互優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。教師從網(wǎng)上下載語言材料，對學(xué)生的閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在網(wǎng)上獨(dú)立、自由檢索和瀏覽，擴(kuò)大其知識面，加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，學(xué)生的閱讀不再僅僅局限于教材，更多的是貼近現(xiàn)實(shí)生活的活生生的材料，教學(xué)手段的革新從根本上引發(fā)了教學(xué)理念、教學(xué)方法的變革。

二、英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，知識的傳授者，教師沒有為學(xué)生提供足夠的空間去發(fā)揮他們的想象，課程設(shè)計(jì)忽視了學(xué)習(xí)的主體，削弱了學(xué)生的積極性和興趣，教學(xué)過程缺乏對閱讀課程的總體把握，課文內(nèi)容的講解過于細(xì)致，學(xué)生沒有意識到是學(xué)習(xí)的主體，只是被動地接受知識，沒有主動參與到課堂教學(xué)中，更沒有將已學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中，教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量和課堂效果不盡人意。教材在很大程度上影響著教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，目前使用的許多教材，從文章題材、內(nèi)容等方面，各有長處，但教材內(nèi)容跟不上時(shí)代的快速發(fā)展，有些材料已經(jīng)過時(shí)或與實(shí)際生活脫節(jié)，可讀材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于課程教學(xué)所必需的數(shù)量和質(zhì)量，更不用說滿足學(xué)生多層次、個(gè)性化的閱讀需求。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇[2]。針對閱讀課程中存在的種種問題，結(jié)合英語專業(yè)特點(diǎn)，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提出英語專業(yè)閱讀課程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，該模式既保證傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，又能借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避短，將英語專業(yè)閱讀課程的教學(xué)提上一個(gè)嶄新的臺階。

三、英語自主閱讀、自主測試及考試計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)研究

知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境和社會文化背景下，借助知識獲取過程中的其他人，如教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)而獲得[3]。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，意義的主動構(gòu)建者，但不忽視教師的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心，強(qiáng)化學(xué)生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，主動建構(gòu)知識的意義，親身體驗(yàn)知識獲取的樂趣。網(wǎng)絡(luò)可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，將學(xué)生由被動的知識接收者或知識的灌輸對象，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，知識的主動建構(gòu)者，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，鼓勵學(xué)生借助多種學(xué)習(xí)資源主動建構(gòu)知識。

學(xué)生是有主觀能動性的個(gè)體，具備獨(dú)立、自由的人格，每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，以學(xué)生發(fā)展為根本，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，使學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)責(zé)任心和自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生大膽探索、自主發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)上的英語資源非常豐富，包括美國各大著名高校的開放資源和許多英語國家提供的信息資源，大量都是原生態(tài)資源，給英語專業(yè)閱讀課程的教學(xué)提供了生動、原典的閱讀材料，也可以通過Amazon等網(wǎng)站直接購買英文原著，這些都為閱讀課程的教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐和幫助，使學(xué)生在原汁原味的語言情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活潛藏在內(nèi)心的興趣和動力，主動參與到教學(xué)過程中來。將優(yōu)秀的英語閱讀資源共享和開放，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的目標(biāo)語境和閱讀的社會文化場景，提供自然真實(shí)的語言學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生與英語國家的人們享有相同的閱讀資源，為英語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造良好、優(yōu)美的語言環(huán)境，也為培養(yǎng)地道的專業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

加快信息化環(huán)境下科學(xué)研究與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的融合，推動最新科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，創(chuàng)新信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，加快對課程和專業(yè)的數(shù)字化改造，提升個(gè)性化互動教學(xué)水平，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。推動學(xué)科工具和平臺的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)的意識與能力[4]。教師收集大量針對英語專業(yè)學(xué)生的國內(nèi)外閱讀資料，建立不同等級、不同難度的閱讀題庫和評分答案，作為整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，將閱讀題庫和評分答案分別導(dǎo)入到不同的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中，并給不同的題目設(shè)置相應(yīng)的難度系數(shù)，編寫相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)，根據(jù)預(yù)先設(shè)置的題目難度系數(shù)，由網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)抽取不同的題目讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀和測試，既保證不同的學(xué)生抽到的題目完全不同，又可以保證同一個(gè)學(xué)生抽到不同的題目，并且可以為每一個(gè)學(xué)生建立閱讀測試成績電子檔案，方便學(xué)生檢查自己的閱讀水平是否有所提高，也便于教師了解每一個(gè)學(xué)生對閱讀的掌握程度，保證了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和測評體系的科學(xué)性、合理性、有效性，英語閱讀計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主獨(dú)立完成網(wǎng)上閱讀和測試，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀知識面，提高了學(xué)習(xí)效率，為英語專業(yè)閱讀課程建設(shè)，提供一種全新的教學(xué)、改革模式。

四、英語自主閱讀、自主測試及考試計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建

高等教育信息化是促進(jìn)教育改革、創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿，進(jìn)一步加強(qiáng)信息資源建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育的深度融合，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)高等教育質(zhì)量全面提升。英語閱讀課程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高閱讀速度，增強(qiáng)英語語感，擴(kuò)大詞匯量，增加英語國家文化背景知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立領(lǐng)會、細(xì)致觀察語言的能力，提高學(xué)生細(xì)讀、略讀、查閱等閱讀技能，通過閱讀訓(xùn)練幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，掌握語言文化背景知識，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供大量題材豐富、廣泛的原文閱讀材料，使其能自主閱讀和測試，提高教學(xué)效率，增加學(xué)生課后閱讀量。

英語自主閱讀、自主測試及考試計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，采用B/S（Browser/Server，瀏覽器/服務(wù)器）模式，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫軟件采用Microsoft SQL Server，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器操作系統(tǒng)采用Microsoft Windows Server，Web服務(wù)器采用Microsoft IIS（Internet Information Service），軟件采用ASP（Active Server Pages）方式編寫，用VBScript作為瀏覽器動態(tài)網(wǎng)頁的腳本程序設(shè)計(jì)語言，數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)通過結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL（Structure Query Language）查詢、添加、刪除、修改和保存，將網(wǎng)頁信息和ASP程序代碼分別保存為不同的文件，可以分別進(jìn)行修改，只要一次訪問即自動編譯網(wǎng)頁并駐留服務(wù)器內(nèi)存，此后則直接執(zhí)行編譯后的網(wǎng)頁，大大提高了網(wǎng)頁的訪問速度，提升了系統(tǒng)的性能。整個(gè)系統(tǒng)分為學(xué)生自主應(yīng)用和教師管理兩個(gè)子系統(tǒng)，學(xué)生自主應(yīng)用主要包括學(xué)生自主閱讀、閱讀成績查詢、學(xué)生自主測試、系統(tǒng)公告查詢、閱讀考試、在線交流、學(xué)生登錄和密碼管理等功能。教師管理主要包括閱讀文章及答案導(dǎo)入、考試文章分配、學(xué)生閱讀成績查詢、閱讀成績統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)成績查詢、成績導(dǎo)出、教師信息管理、學(xué)生信息管理、系統(tǒng)公告發(fā)布管理、教師登錄等功能，如圖1所示。用先進(jìn)、靈活的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，方便學(xué)生閱讀和測試，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)自主閱讀能力。

整個(gè)系統(tǒng)采用開放式設(shè)計(jì)，教師可以很方便地補(bǔ)充、導(dǎo)入和修改文章，查詢、統(tǒng)計(jì)閱讀成績，管理系統(tǒng)。學(xué)生自主閱讀功能，實(shí)現(xiàn)文章在線閱讀，既可以從題庫中直接選擇某篇或某幾篇文章閱讀，也可以由系統(tǒng)隨機(jī)抽取文章自主閱讀，閱讀時(shí)間沒有限制，學(xué)生可以仔細(xì)閱讀，每一篇文章根據(jù)問題的數(shù)量自動生成相應(yīng)個(gè)數(shù)的答題選項(xiàng)，學(xué)生針對問題選擇相應(yīng)的答案，學(xué)生隨時(shí)可以查看已經(jīng)閱讀和還未閱讀的文章，也可以查看自己的歷史閱讀文章，但已經(jīng)提交答案的文章只能查看不能修改，避免學(xué)生反復(fù)修改答案提交，猜測正確答案。閱讀成績查詢功能，讓學(xué)生查看已經(jīng)提交的每一篇文章的得分和自己的選項(xiàng)，但不顯示標(biāo)準(zhǔn)答案，避免共同作弊。學(xué)生自主測試功能，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)從題庫中根據(jù)不同的難度系數(shù)隨機(jī)抽取文章自主測試，但必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完指定數(shù)量的文章并提交，測試時(shí)間和文章數(shù)量由教師事先設(shè)定，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，安排時(shí)間自主測試。系統(tǒng)公告查詢功能，學(xué)生可以在線查看教師在系統(tǒng)中發(fā)布的公告信息，及時(shí)了解同學(xué)和自己的閱讀情況，有利于學(xué)生相互比較和自我鞭策。閱讀考試功能，由教師指定時(shí)間和文章考試，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，由系統(tǒng)自動批改，提交試卷即可看到考試成績。在線交流功能，方便教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。學(xué)生登錄功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生登錄信息是否合法的系統(tǒng)驗(yàn)證。密碼管理功能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人密碼的在線修改和管理，保障了系統(tǒng)的安全。閱讀文章及答案導(dǎo)入功能，方便教師將整理好的文章、問題及標(biāo)準(zhǔn)答案導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫，作為整個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)?？荚囄恼路峙涔δ?，由教師從數(shù)據(jù)庫中指定用于考試的文章。學(xué)生閱讀成績查詢功能，方便教師查看每一個(gè)學(xué)生每一次的成績，既可以查看自主閱讀的成績，也可以查看自主測試和考試的成績，使教師對學(xué)生閱讀情況了如指掌，便于決策。閱讀成績統(tǒng)計(jì)功能，可以根據(jù)不同的年級、專業(yè)、學(xué)號、姓名、性別、閱讀時(shí)間等，統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績。統(tǒng)計(jì)成績查詢功能，可以根據(jù)不同的年級、專業(yè)、學(xué)號、姓名、性別、閱讀時(shí)間等，查詢學(xué)生成績，便于比對。成績導(dǎo)出功能，方便教師導(dǎo)出學(xué)生自主閱讀、自主測試和考試成績。教師信息管理功能，對教師編號、姓名、密碼等信息進(jìn)行管理。學(xué)生信息管理功能，對學(xué)生學(xué)號、姓名、密碼等信息進(jìn)行管理。系統(tǒng)公告發(fā)布管理功能，教師可以編輯、修改、發(fā)布系統(tǒng)公告信息。教師登錄功能，實(shí)現(xiàn)教師登錄信息是否合法的系統(tǒng)驗(yàn)證。

系統(tǒng)從2010年研發(fā)以來，已在云南大學(xué)使用多年，教師、學(xué)生普遍認(rèn)為：該系統(tǒng)激發(fā)了閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀量和知識面，收到了良好的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

英語自主閱讀、自主測試及考試計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師和學(xué)生的角色，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，從單一的課本獲取知識，轉(zhuǎn)化為多渠道獲取知識，學(xué)生成為教學(xué)的核心，充分利用Internet，獲取原始的英語資源，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)模式更加靈活。隨著互聯(lián)網(wǎng)+的不斷發(fā)展，知識更新周期大大縮短，只有高效的知識獲取手段和方法，才能適應(yīng)高速發(fā)展的信息化社會，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是社會發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻(xiàn)：

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[3]Flavell J H. Piagets Legacy[J].Psychological Science，1996，7（4）.

[4]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_177/201407/171904.html.

（編輯：王曉明）