馮鐵民

在素質(zhì)教育背景下，對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求.初中階段，是人一生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的良好時(shí)期.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”.心理學(xué)研究表明，興趣是一種能力，一種對(duì)某件事物有著持久和集中關(guān)注的能力，這種能力會(huì)轉(zhuǎn)化為一種無形的動(dòng)力，讓我們熱愛我們所關(guān)注的事物，并探索其中的奧妙.興趣是一個(gè)人重要的能力，它會(huì)讓我們看到自己，也有可能看到我們的將來.興趣除了少量的遺傳因素之外，更多的其實(shí)是后天的培養(yǎng)，而自我學(xué)習(xí)能力，是培養(yǎng)興趣的有效方法.

2.自學(xué)能力解開了學(xué)習(xí)的本質(zhì)

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”.這是我們理解什么是學(xué)習(xí)的一句關(guān)鍵的話.現(xiàn)在流行的對(duì)這句古文的翻譯一般是：學(xué)習(xí)，然后時(shí)常復(fù)習(xí)，我們的內(nèi)心就會(huì)感到高興.我們時(shí)常把“說”看作“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的結(jié)果.如果我們從“說”的角度來問一個(gè)問題：什么樣的“學(xué)”、“習(xí)”能產(chǎn)生“說”的感覺？因?yàn)椤罢f”是內(nèi)心的一種狀態(tài)，我們的實(shí)際行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)心感覺是需要一種機(jī)制的.僅僅復(fù)習(xí)是產(chǎn)生不了“說”的感覺的.甲骨文的“習(xí)”字，上面是羽毛，下面是“日”，它表示的是小鷹在學(xué)飛，每天在學(xué)飛.也就是說，“習(xí)”字所引申出的第一個(gè)意思不是復(fù)習(xí)功課，是做事，是實(shí)踐.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“學(xué)”，或是模仿，或是接受，我學(xué)了，我接受了，更要“習(xí)之”，就是學(xué)了東西，更要去做.講的恰好是中國(guó)哲學(xué)最重要的命題，知行合一.你只有學(xué)了，去做，才是快樂的.那我們想想，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”這句話有什么意思呢？學(xué)了，接受了，更要像太陽這樣不變地去做.講的恰好是人的一個(gè)悟道的過程.你只有堅(jiān)持做，才會(huì)有結(jié)果，有了結(jié)果，自然不亦說乎，就會(huì)很快樂.在這個(gè)關(guān)鍵的“習(xí)”字上，小鷹每天在學(xué)飛，是它自己的經(jīng)歷，老鷹只能在一旁稍稍地指導(dǎo)，這是小鷹在自我學(xué)習(xí).自我學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐，是一種參與，能讓參與其中的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂.這是素質(zhì)教育的目標(biāo)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí).

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

數(shù)學(xué)屬于對(duì)思維和能力要求比較高的學(xué)科.對(duì)于初中學(xué)生來說，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講解相當(dāng)重要.隨著學(xué)生青春期發(fā)育的完畢，學(xué)生的大腦已經(jīng)足夠他們?nèi)フ归_自己的思維，為培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)能力提供了一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī).

首先，要強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí).初中數(shù)學(xué)各個(gè)章節(jié)的難度是不一樣的.有的章節(jié)，如函數(shù)，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力要求特別高.這不僅對(duì)教師的講授是一種挑戰(zhàn)，更要求學(xué)生有良好的接受能力.在這種比較特殊的章節(jié)學(xué)習(xí)過程中，僅僅有課堂的講授和課后的預(yù)習(xí)是不夠的，教師應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí).預(yù)習(xí)的目的，不僅能夠讓學(xué)生在課堂上接受得比較快，而且能夠在無形之中讓學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力有所提高.

其次，要在課堂上展開具體的自學(xué)過程.教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)僅僅停留在觀念上和理念上是不夠的.雖然初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力要求比較高，但是部分章節(jié)比較簡(jiǎn)單，只需要掌握公式即可.例如，在“統(tǒng)計(jì)”的章節(jié)，平均數(shù)、中位數(shù)等概念，有的學(xué)生幾乎不用教師講授就可以自我學(xué)習(xí).在這一數(shù)學(xué)模塊中，教師可以大膽地放手，不去講授，當(dāng)然不是跳過這個(gè)章節(jié)，而是在這一章節(jié)的教學(xué)過程中，開設(shè)自學(xué)課，讓學(xué)生體驗(yàn)自我學(xué)習(xí).如果有些學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容依然沒有能力去理解，教師可以單獨(dú)為他們講解.這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，而且不會(huì)耽誤整個(gè)班級(jí)在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的把握.

第三，要讓學(xué)生樹立持久的自我學(xué)習(xí)理念.初中階段只是學(xué)校教育中的一部分，但是這三年時(shí)間是學(xué)生形成自己觀念的最佳時(shí)間.在這三年的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教學(xué)無疑是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)良好的平臺(tái)，教師應(yīng)該讓學(xué)生把自我學(xué)習(xí)的能力帶向其他學(xué)科，帶向今后的高中階段的學(xué)習(xí)，甚至帶向走出學(xué)校之后的學(xué)習(xí).這是一種持久的學(xué)習(xí)理念，通過教師的教學(xué)是達(dá)不到的，必須在學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力有了一定的基礎(chǔ)之后，讓他們自己熱愛學(xué)習(xí)，才能讓這種理念保持在他們的心里.

總之，學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)校教育中的關(guān)鍵詞，更是我們?nèi)松械年P(guān)鍵詞.興趣是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是卻不一定能讓學(xué)生進(jìn)入到真正的快樂學(xué)習(xí)之中.培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓他們自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展非常有益，也是當(dāng)下素質(zhì)教育的要求.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)有的知識(shí)點(diǎn)難易程度的差異，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.