李媛冰

摘 要：即將正式步入社會(huì)的高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)的高低會(huì)直接影響到高職院校學(xué)生今后步入社會(huì)后的融入情況。在高職院校的人才培養(yǎng)方面，院校為向社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才，其教育偏重點(diǎn)逐漸由培養(yǎng)單方面的高等技術(shù)人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的綜合性技術(shù)人才。本文從當(dāng)前形勢(shì)下的培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才的意義出發(fā)，對(duì)提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量提出相關(guān)建議，希望能對(duì)教育工作者起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；高職院校；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-04-27

一、在高職院校進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種類型的企業(yè)逐漸建立，企業(yè)在用人方面的觀點(diǎn)也逐漸更全面，更有目的性。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的用人單位在錄用人才時(shí)不再僅僅注重雇傭人員的個(gè)人技術(shù)的單方面條件，而是逐漸趨向于看重有技術(shù)、有素質(zhì)、有修養(yǎng)、有能力的綜合性人才。

那么對(duì)于為社會(huì)培養(yǎng)人才的高職學(xué)校來(lái)講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)便成了首要任務(wù)。高職院校通過(guò)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)素質(zhì)等。通過(guò)對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的各方面能力，為社會(huì)輸送綜合性人才，這也順應(yīng)了教育發(fā)展的大趨勢(shì)。

二、在高職院校進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的建議

1.將課堂與實(shí)踐相結(jié)合

在現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式中，課堂授課大多數(shù)都是理論知識(shí)的講授?；A(chǔ)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是必不可少的，但用人單位在人才需求上更多地注重動(dòng)手能力。這就要求教學(xué)者在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中加入大學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容。在課堂學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生知道自己學(xué)的什么，更要讓學(xué)生自己去觀察實(shí)踐自己學(xué)的知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，自己動(dòng)手去將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成最終的實(shí)踐成果。例如， 在醫(yī)學(xué)類教學(xué)中，課堂的實(shí)踐也不僅僅限于教師將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室中，讓學(xué)生看著老師做，更要讓學(xué)生自己去做，用視覺(jué)與觸感兩方面的感知來(lái)刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐的掌握。老師也可以為學(xué)生設(shè)置工作情境，讓學(xué)生針對(duì)工作中顯現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析與解決。

在課堂教學(xué)中，將理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)，這不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更能提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。

2.增加社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生多方面能力

單方面的知識(shí)性學(xué)習(xí)對(duì)于當(dāng)前的教育發(fā)展來(lái)講已經(jīng)落后，德、智、體、美、勞全面發(fā)展才是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的最終目的。有限的課堂教學(xué)時(shí)間必定會(huì)使學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有所局限，這就需要在重視學(xué)生的知識(shí)性學(xué)習(xí)的前提下，也重視學(xué)生課外拓展活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)校在自身教學(xué)環(huán)境允許的情況下，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)巡禮、科技文化月、創(chuàng)新大賽、職場(chǎng)模擬賽等活動(dòng)。通過(guò)各類社團(tuán)的展示，讓在社團(tuán)中活動(dòng)的學(xué)生得以向眾人展示自己的才藝，讓不在社團(tuán)中的學(xué)生能夠通過(guò)看他人的表演來(lái)提高認(rèn)識(shí)。這不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也能培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

通過(guò)科技文化月與創(chuàng)新大賽的舉辦，讓學(xué)生有時(shí)間和空間來(lái)展開(kāi)自己的想象，并進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)到科技的魅力，通過(guò)參加活動(dòng)來(lái)提高自己的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。在職場(chǎng)模擬大賽中，學(xué)生通過(guò)自己對(duì)職場(chǎng)的理解來(lái)將虛擬化的職場(chǎng)設(shè)置現(xiàn)實(shí)化，教師通過(guò)學(xué)生的各類展示來(lái)了解學(xué)生的就業(yè)觀、價(jià)值觀與道德觀，讓學(xué)生通過(guò)自身的體會(huì)與向他人的借鑒學(xué)習(xí)提高自己的道德素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)。

3.實(shí)時(shí)跟蹤綜合素質(zhì)教學(xué)的實(shí)施情況

對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是必要的，但在實(shí)施綜合素質(zhì)教學(xué)的過(guò)程中也不能少了適時(shí)、及時(shí)的考核。不能讓教師在學(xué)校提供的各項(xiàng)學(xué)習(xí)資源中走了過(guò)場(chǎng)，讓學(xué)生看了熱鬧。這就需要教學(xué)單位適時(shí)地走進(jìn)教師的教學(xué)課堂進(jìn)行聽(tīng)課與點(diǎn)評(píng)，對(duì)教師的教學(xué)起到督促與改進(jìn)的作用。

教師也要在教學(xué)中針對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)考核，在考核過(guò)程中要注重知識(shí)和實(shí)踐的轉(zhuǎn)換，將書(shū)面的考核轉(zhuǎn)移到實(shí)踐上，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手的實(shí)踐成果來(lái)體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，再通過(guò)學(xué)生的講解與老師及時(shí)的提問(wèn)來(lái)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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