張婷

水墨畫——博大精深，文化內(nèi)涵深厚，它利用水和墨的濃淡不同變換出不同的藝術(shù)效果，有利于幼兒大膽創(chuàng)作，對(duì)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。水墨畫教育是幼兒園教學(xué)中不可或缺的一部分，它充分體現(xiàn)了陶行知先生提出的“六大解放”。那么在實(shí)際的水墨活動(dòng)中，如何將陶行知先生“六大解放”理論融匯其中，使水墨活動(dòng)在貼近生活的前提下更有效地開展，發(fā)揮出最大的教育作用呢？

1.解放頭腦，激發(fā)興趣

陶行知說(shuō)：“解放學(xué)生的頭腦，就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、善想，敢于動(dòng)腦，善于動(dòng)腦。”我們要激發(fā)兒童的積極性，解放孩子的頭腦，讓其自由想象和思維，把孩子從迷信、成見、曲解、幻想中解放出來(lái)。例如，小班水墨活動(dòng)“蔬菜印畫”，我利用課件請(qǐng)幼兒欣賞各種各樣的蔬菜印畫，讓幼兒暢所欲言，說(shuō)說(shuō)用什么蔬菜進(jìn)行拓印，印出來(lái)的圖形像什么？幼兒們的答案五花八門：青菜印出形狀像花朵，蘿卜印出大大的圓形像印章等。在這個(gè)活動(dòng)中我鼓勵(lì)孩子多思考，激發(fā)他們求知的欲望，對(duì)于他們的答案給予鼓勵(lì)和肯定，讓他們體會(huì)到思考的快樂，從而獲得滿足感。

2.解放雙手，大膽表現(xiàn)

陶行知說(shuō)：“解放學(xué)生的雙手，就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢干、善干，敢于動(dòng)手，善于動(dòng)手?！彼顒?dòng)就是幼兒自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，教師要相信幼兒，解放幼兒雙手，多給幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓幼兒在水墨活動(dòng)中成為真正的主人。例如，水墨活動(dòng)“河里的小蝌蚪”，我出示范例讓幼兒來(lái)觀察，并提問(wèn)：“用什么顏料畫出來(lái)的？”同時(shí)，給幼兒提供黑色水筆、油畫棒、毛筆、墨汁等材料，我發(fā)現(xiàn)有的孩子用手指頭畫蝌蚪，有的用毛筆畫小蝌蚪，還有的用滾珠在宣紙上滾一只小蝌蚪，每個(gè)孩子都根據(jù)自我的感受創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的“小蝌蚪”，感受水墨創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

3.解放眼睛，學(xué)會(huì)觀察

陶行知說(shuō)：“解放學(xué)生的眼睛，就是鼓勵(lì)學(xué)生敢于觀察、善于觀察，胸懷祖國(guó)，放眼世界?！毖劬κ俏覀兏惺苓@個(gè)世界最直觀的方式。在水墨活動(dòng)中，我都會(huì)積極提供許多觀察的機(jī)會(huì)，從各個(gè)角度培養(yǎng)孩子的觀察能力。如在水墨活動(dòng)“校園里的春天”開始前，先帶領(lǐng)孩子在校園里走一走、看一看、聞一聞，看看春天有哪些花，然后讓幼兒自己選擇一種花仔細(xì)觀察它的外形特征、顏色等，回到教室后教師利用多媒體課件，幫助幼兒鞏固剛剛的所見所聞，為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

4.解放嘴巴，暢所欲言

陶行知說(shuō)：“解放學(xué)生的嘴巴，就是鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)，敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)?！痹谒顒?dòng)中老師要面向全體孩子，給幼兒提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，解放幼兒的嘴巴，讓幼兒大膽地發(fā)表自己的所想、所感。 例如，水墨活動(dòng)“紫藤花”，我?guī)ьI(lǐng)孩子們觀察校園里的紫藤花，并提問(wèn)：“紫藤花是什么樣的？”“紫藤花有哪些姿態(tài)？”“紫藤架又是什么樣的？”回到教室后，我利用課件讓幼兒再次觀看紫藤花的特點(diǎn)，“我們用毛筆怎么來(lái)畫紫藤花呢？它有什么特點(diǎn)？”通過(guò)一系列的提問(wèn)，給孩子提供了自己表達(dá)的機(jī)會(huì)，大膽地說(shuō)出自己的想法。

5.解放空間，走出教室

陶行知說(shuō)：“解放學(xué)生的空間，就是要擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域，不把他們局限在狹小的課堂里，也不局限在學(xué)校中。”大自然、大社會(huì)就是活教材，最自然真實(shí)的情境是最好的范畫。在水墨活動(dòng)中，我們要解放幼兒水墨活動(dòng)的空間，充分利用自然資源，引導(dǎo)幼兒去關(guān)注大自然，將大自然的氣息與材料帶到水墨活動(dòng)中，使水墨活動(dòng)更加豐富多彩。例如，小班水墨活動(dòng)“紫藤花”，我?guī)ьI(lǐng)幼兒們走出教室去觀察幼兒園里的紫藤花，請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題去看看紫藤花有哪些形態(tài)和紫藤架有怎樣的特點(diǎn)，給予他們充分看的時(shí)間?；氐浇淌液螅層變哼x擇自己最感興趣、印象最深的事物用繪畫來(lái)表現(xiàn)，使幼兒的紫藤花畫面更加豐富多彩，這充分表現(xiàn)了孩子們的個(gè)性。

6.解放時(shí)間，游戲整合

陶行知說(shuō)：“解放學(xué)生的時(shí)間，就是要保證學(xué)生有時(shí)間去獨(dú)立學(xué)習(xí)、活動(dòng)和創(chuàng)造?！痹跁r(shí)間允許的情況下，我們要解放幼兒的時(shí)間，讓他們盡情地?fù)]動(dòng)畫筆，在充分的時(shí)間里遨游畫海，畫出一幅想象的畫卷。例如：小班水墨活動(dòng)“美麗的花園”，有的孩子在課堂上不能及時(shí)地完成自己的作品，教師可利用游戲時(shí)間讓孩子在水墨區(qū)角活動(dòng)時(shí)把水墨畫作品《美麗的花園》完成，讓他們能夠沒有時(shí)間的顧慮，盡情作畫。

總之，我們要堅(jiān)持“六大解放”的理念，在水墨活動(dòng)開展過(guò)程中，為幼兒提供自由寬松的支持性環(huán)境，滿足幼兒共性的需要，又為幼兒個(gè)性化的需求創(chuàng)設(shè)條件，真正解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間，使幼兒在水墨畫活動(dòng)中和諧地發(fā)展，成為真正受益的人。

（作者單位：江蘇省張家港市鹿苑幼兒園）