王芳

【摘 要】 高校武術(shù)教學(xué)應(yīng)針對存在的問題，進(jìn)一步拓寬教學(xué)新思路，實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的多元化，創(chuàng)編特色教材，強(qiáng)化武術(shù)教學(xué)模式的整體性，優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，加大資金投入改善武術(shù)教學(xué)條件。

【關(guān)鍵詞】 高校；武術(shù)教學(xué)；存在問題；優(yōu)化途徑

一、前言

中華民族不僅以其燦爛的華夏文明推動著人類社會的進(jìn)步，同時還創(chuàng)造出豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，并在廣泛的普及過程中，最終成為中華民族優(yōu)秀文化重要的組成部分。武術(shù)作為民族傳統(tǒng)體育的一部分，富有防身健體、娛樂表演、修身養(yǎng)性等功效，也是全民健身運(yùn)動的重要內(nèi)容，具有廣泛的社會價值，深受人民群眾的喜愛。在高校開展武術(shù)運(yùn)動，不僅可以有效增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還能夠樹立大學(xué)生堅韌的精神意志，也有利于終身體育思想的強(qiáng)化與發(fā)展。伴隨著人才競爭力的愈發(fā)激烈，高校武術(shù)教學(xué)過程中所存在的一系列問題已引起社會的廣泛關(guān)注，所以，如何構(gòu)建出科學(xué)合理的高校武術(shù)教學(xué)已成為高校體育改革道路上迫切解決的問題。

二、高校武術(shù)教學(xué)過程中存在的問題分析

1、教學(xué)目標(biāo)的定位受到傳統(tǒng)思維的束縛

高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)不可僅僅作為武術(shù)教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果，更應(yīng)該是教學(xué)活動的調(diào)節(jié)者，如此一來才能積極地促進(jìn)武術(shù)教學(xué)活動朝著最大成效的方向發(fā)展。然而，目前高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的定位受到提高技能等傳統(tǒng)思維的束縛，一貫注重技術(shù)練習(xí)等短期效益，卻不重視培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的意識等長期效益，這與設(shè)置武術(shù)選項(xiàng)課的初衷相悖。此外，武術(shù)作為獨(dú)特的民族傳統(tǒng)文化，富有深刻的哲理，具有修心養(yǎng)性功效，不過，目前高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的定位無法體現(xiàn)出民族傳統(tǒng)文化的人文精神內(nèi)涵，不利于教學(xué)效果的提升。

2、忽視理論知識教學(xué)

高校武術(shù)教學(xué)過程中大都以競技為主，大學(xué)生僅能被動地為了獲得學(xué)分而練習(xí)，缺乏自主選擇權(quán)，大學(xué)生容易產(chǎn)生一種抵觸心理，不利于提高高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵是所安排的武術(shù)理論教學(xué)極其有限，大學(xué)生無法理解武術(shù)運(yùn)動的文化精神，在一定程度上不利于大學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，從而限制了高校武術(shù)教學(xué)整體水平的提高。

3、教學(xué)評價內(nèi)容缺乏全面，評價方式缺乏科學(xué)

教學(xué)評價體系作為對學(xué)生實(shí)施學(xué)科評價和對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估的重要標(biāo)準(zhǔn)。目前各高校所制定的武術(shù)教學(xué)評價內(nèi)容只作為大學(xué)生成績的考核標(biāo)準(zhǔn)，就考核標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容而言，均從套路的完成情況、動作質(zhì)量、節(jié)奏、熟練程度等四個方面實(shí)施成績評定。對大學(xué)生武術(shù)技能實(shí)施評價仍作為武術(shù)教學(xué)評價的主要方式，該考核內(nèi)容具有片面性，難以考查大學(xué)生的綜合能力。很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前沒有接觸過武術(shù)項(xiàng)目，再加上缺乏鍛煉而身體素質(zhì)較差，因此武術(shù)學(xué)習(xí)過程中會存在困難，致使成績不理想，必然會挫傷大學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的主動性與自信心，學(xué)習(xí)興趣隨之下降，教學(xué)效果一般。

4、師資力量不足

目前很多高校的武術(shù)教師是由其他專項(xiàng)的教師兼任，缺乏專業(yè)性，無法理解武術(shù)教學(xué)內(nèi)涵。近幾年來，高校武術(shù)教師的學(xué)歷普遍有所提高，然而就整體而言，尚處于較低階段。教師在業(yè)務(wù)能力方面的欠缺，致使大學(xué)生參與練習(xí)的積極性降低，直接影響武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

5、缺乏必要的硬件設(shè)施

教學(xué)場地及器材等硬件設(shè)施不足影響著高校武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。因?yàn)閳龅夭蛔慵霸O(shè)備落后致使大學(xué)生及教師的安全無法得到保障，直接影響到教師工作的積極性及大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在此背景下，高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量必將大打折扣。

三、提高高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的途徑

1、實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的多元化

多元化的教學(xué)目標(biāo)作為當(dāng)今體育教學(xué)改革的必然趨勢，武術(shù)教學(xué)目標(biāo)除了切實(shí)解決武術(shù)技術(shù)的掌握問題，更要培養(yǎng)大學(xué)生對武術(shù)的興趣，特別是終身體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，即在增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)的同時，還要體現(xiàn)出人文精神內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)目的多元化。

2、創(chuàng)編特色教材

配備一套系統(tǒng)、科學(xué)的武術(shù)教材，既是教師的必備工具，同時也是大學(xué)生更好地掌握武術(shù)技術(shù)的向?qū)?，所以，編寫與武術(shù)教學(xué)相適應(yīng)的教材富有深遠(yuǎn)意義。創(chuàng)編理論教材時不僅要確保基本的科學(xué)性與先進(jìn)性，更應(yīng)該體現(xiàn)出可讀性與實(shí)用性，此外，還需注重娛樂性與趣味性。

3、強(qiáng)化武術(shù)教學(xué)模式的整體性

首先，通過改進(jìn)武術(shù)課程得設(shè)置模式，如通過基礎(chǔ)課、專項(xiàng)課及選修課三者配套銜接的課程設(shè)置模式，為大學(xué)生提供持續(xù)的、經(jīng)常性的學(xué)習(xí)機(jī)會；此外，通過從課內(nèi)向課外有效的延伸，努力形成課內(nèi)外一體化，如通過成立俱樂部等形式積極構(gòu)建課外輔導(dǎo)機(jī)制，幫助大學(xué)生在課外消化教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)校園武術(shù)氛圍的發(fā)展。

4、優(yōu)化高校武術(shù)師資隊伍建設(shè)

教師的專業(yè)素質(zhì)影響著武術(shù)教學(xué)改革的成敗，能力強(qiáng)、有責(zé)任心的教師能夠主動發(fā)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)與大學(xué)生需要兩者間存在的問題，且可以充分發(fā)揮主觀能動性解決問題。當(dāng)務(wù)之急需通過各種有效途徑及手段，如定期培訓(xùn)等形式，舉行有針對性的教研活動，切實(shí)提高武術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平。

5、完善教學(xué)評價體系

若想建立科學(xué)的評價機(jī)制，需建立科學(xué)的評價指導(dǎo)思想，即從單一評價視角轉(zhuǎn)向多角度的綜合質(zhì)量評價；在評價內(nèi)容方面，需具體包括認(rèn)知、技能及情感三個方面；在評價方式方面，需采取診斷性、形成性及總結(jié)性三者相結(jié)合的評價。實(shí)施武術(shù)教學(xué)評價時，應(yīng)該將大學(xué)生的日常表現(xiàn)引入考核，且充分考慮大學(xué)生的個體差異及主觀能動性，制定出符合大學(xué)生實(shí)際的考核標(biāo)準(zhǔn)，健全一套符合大學(xué)生身心健康全面發(fā)展的教學(xué)評價體系，以此來提高高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

6、加大資金投入，改善武術(shù)教學(xué)條件

各高校需有針對性地加大體育經(jīng)費(fèi)投入力度，擴(kuò)建武術(shù)場館，增添器材設(shè)備，為大學(xué)生積極營造良好的武術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能推動高校武術(shù)運(yùn)動的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

武術(shù)作為我國有著悠久歷史的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，有著濃郁的民族風(fēng)格，不僅為中國人民所喜愛，同時受到世界各國人民的喜愛。高校武術(shù)教學(xué)作為高校體育教學(xué)非常重要的組成部分，在時代進(jìn)步過程中，高校武術(shù)教學(xué)需與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷探索出新的教學(xué)理念，在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，充實(shí)并完善大學(xué)生的人格，并將高校武術(shù)教學(xué)融入終身體育理念，從而促進(jìn)高校體育事業(yè)的健康發(fā)展。

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