【摘 要】歌唱不只是一種娛樂，應(yīng)該作為一種藝術(shù)去被人類接受。而對于大學(xué)的聲樂教學(xué)，應(yīng)該通過分析教學(xué)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生對聲樂有個正確的認(rèn)識，改變傳統(tǒng)聲樂教育模式對學(xué)生的影響，通過最有效的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生明白什么是聲樂，聲樂的內(nèi)涵是什么，以及讓大學(xué)生在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)情感。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)性；重要性；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：J616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0215-01

聲樂藝術(shù)是一門表達(dá)情感的藝術(shù)。在大學(xué)聲樂教育中，如何讓學(xué)生更好的去流露感情，把握感情，從而做到情感上的培養(yǎng)。我結(jié)合自己多年的聲樂教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面淺談大學(xué)聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要性，以及聲樂教學(xué)中如何做到情感培養(yǎng)，希望能與同行交流探討。

一、聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要性

（一）構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系

教學(xué)是由師生共同完成的，聲樂教學(xué)由于其特殊的師徒關(guān)系，離不開師生間的配合、互動。老師和學(xué)生無形中就成了一種伙伴關(guān)系，而這種伙伴關(guān)系不同于別的學(xué)科，聲樂教學(xué)本身就是情感的交流，所以，教師與學(xué)生之間的情感交流，讓整個課堂就顯得更加民主、和諧、平等。這樣，既有利于學(xué)科本身的教學(xué)，也有利于學(xué)生與老師間情感上的培養(yǎng)。

（二）感悟聲樂的藝術(shù)性

一直以來，將聲音與情感交融在一起，把歌唱藝術(shù)與內(nèi)心情感結(jié)合到一處，是聲樂愛好者的追求。歌唱者通過聲樂的發(fā)聲、詞語的表達(dá)、文字的平仄、歌曲內(nèi)容的抒發(fā)、歌唱藝術(shù)的形態(tài)等組成一個完整的藝術(shù)品，結(jié)合演唱的獨(dú)特魅力，與觀眾產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。觀眾通過歌唱者的動作表現(xiàn)和音色的互相結(jié)合，使自己更加投入歌唱者情感的抒發(fā)，讓自己與歌唱者產(chǎn)生共鳴。聲樂的藝術(shù)性來源于情感因素在聲樂中占有極其重要的地位，只有“聲”與“情”完美結(jié)合，才能使歌唱達(dá)到感人的境界，產(chǎn)生極富感染力的藝術(shù)效果。

二、聲樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)途徑

（一）讀懂作品，透徹分析聲樂作品中的思想內(nèi)容

聲樂是聽覺藝術(shù)，也是表現(xiàn)藝術(shù)，所以，它離不開好的歌詞和恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，而要想讀懂作品，就要讀懂歌詞，透徹分析它的思想內(nèi)容，理解聲樂中表達(dá)的情感和內(nèi)涵。一首歌好不好，往往可以從歌詞里看出。好的歌詞對作品思想內(nèi)容的表達(dá)有質(zhì)的提升，也會影響到聽眾對歌曲的理解。此外它能幫助聽眾更深刻的理解作品的主題，所以，歌詞同歌唱者的表演藝術(shù)形式一樣重要。

（二）掌握歌曲的旋律美感，理解歌曲的內(nèi)涵與本質(zhì)

觀眾之所以會覺得歌曲動人心弦，一方面在于它的表現(xiàn)形式，即歌曲在被演唱時，被賦予了時而高亢、時而低沉、時而激越、時而委婉的旋律線條，而這個旋律線條分為上、中、下三種，每一種都有它特定的表達(dá)形式。大學(xué)聲樂教學(xué)中培養(yǎng)情感，就得先了解情感，而學(xué)會旋律線對情感的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，只有掌握了歌曲的旋律美感，才能理解歌曲的內(nèi)涵與本質(zhì)，才能在聲樂教學(xué)中做到情感上的培養(yǎng)。

（三）做到“聲”與“情”的有機(jī)結(jié)合

在聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，將“聲音”與“感情”緊密聯(lián)系在一起，是非常重要的。情感是聲樂的基礎(chǔ)，也是聲樂藝術(shù)追求的目標(biāo)，聲樂藝術(shù)的完美體現(xiàn)就需要在情感角度上追求突破，沒有情感就不能說是聲樂藝術(shù)，只有做好聲音與情感的結(jié)合，才能完美地展現(xiàn)聲樂藝術(shù)的真諦。當(dāng)下不少歌手根據(jù)古詩詞改編的歌曲如《明月幾時有》、《靜夜思》等，歌唱者通過這些歌曲反映出自己的落寞、無奈以及對親人的想念。其實，這些情感都是歌唱者真實存在的，很多歌手為了有一個很好的演唱效果，會去想象那種意境，甚至親身體驗，這樣才能唱出那種滄桑的嗓音，豐滿的情感，才能在聲音和情感上完美地詮釋出這首歌的靈魂，達(dá)到真情真意的感人效果。

（四）激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境

創(chuàng)作就是藝術(shù)想象活動，最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，演唱者頭腦中在原有表象的基礎(chǔ)上加工改造出歌曲新形象。而現(xiàn)在的大學(xué)在數(shù)十年的應(yīng)試教育中，想象力慢慢的就消磨了。所以，在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)情感，應(yīng)當(dāng)重視想象力的培養(yǎng)，這種想象力不僅僅依靠聲音技巧，更多的是情感上的流動，為了使自己進(jìn)入角色和情境中，需要借助想象的翅膀，將生活轉(zhuǎn)化為藝術(shù)。老師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生去想象，去感悟，去理解情感的流露與表現(xiàn)，通過不同的情境和角色，在聲樂教學(xué)中讓學(xué)生培養(yǎng)情感。

三、結(jié)語

大學(xué)聲樂教育中情感的培養(yǎng)是一個漫長的過程，也是一個重要的過程，它對學(xué)生情商的培養(yǎng)、情操的陶冶有著至關(guān)重要的作用，所以，教師需要不斷努力和改進(jìn)，去提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，讓他們深知藝術(shù)源自于生活又高于生活，讓學(xué)生能在音樂的實踐中擴(kuò)大自己的藝術(shù)視野，加強(qiáng)藝術(shù)的感知力和想象力，把自己融入到作品的情感世界中，進(jìn)而形成自己的風(fēng)格和特色。

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作者簡介：

石旭東，西北師范大學(xué)音樂學(xué)院，專業(yè)方向：音樂表演。