【摘 要】廣告攝影課程是高?，F(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)中的一門重要課程，攝影因為其實踐性強，對技術(shù)的要求高，因此在教學過程中，要求理論與實踐并用的同時，還強調(diào)技術(shù)與藝術(shù)的相互融合，而“項目式”教學法教學模式的引入正好迎合了廣告攝影課程教學的需要。本文將通過介紹廣告攝影課程中“項目式”教學法的教學模式，強調(diào)廣告攝影課程需要實現(xiàn)校企合作，闡述“項目式”教學法在廣告攝影課程中的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】廣告攝影課程；“項目式”教學法；校企合作；教學模式

中圖分類號：J40-4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0231-02

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的廣告攝影課程，主要是以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的高質(zhì)量技術(shù)型人才為目的。在教學過程中，理論講述是一方面，更重要的是理論要在實踐中得到驗證和實現(xiàn)。目前，多數(shù)高校對于藝術(shù)設(shè)計類課程教學的改革力度不足，基本上還沿用著之前的傳統(tǒng)課程與教學模式。而本科高校的課程模式過分強調(diào)課程的理論與系統(tǒng)性，將理論與實踐劃分開來，使得學生不論是理論，還是實踐都不能達到百分百的效果。目前很多高職院校都在大力推進課程教學改革力度，“項目式”教學法在很多學科中都具有很強的實踐意義，并且取得了不錯效果?！绊椖渴健苯虒W法的教學模式迎合了廣告攝影課程的教學特性，完善了高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學模式。

一、“項目式”教學法的教學模式

（一）項目式教學法的概念。項目教學法是涉及實際項目的相關(guān)理論知識與實踐技能融合為一體的一種教學方式，通過制定項目的目的任務、項目計劃，組織項目的實施與操作，還有后期的評估檢查與實踐檢驗來完成教學與學習的目的，尤其適合于職業(yè)技術(shù)教育。在教學實踐中，技術(shù)領(lǐng)域里所有的產(chǎn)品幾乎都可以作為項目。采用項目法教學，教師需要做大量的準備工作，包括：確定項目內(nèi)容、任務要求、工作計劃，設(shè)想在教學過程可能發(fā)生的情況以及學生對項目的承受能力、接受能力和理解能力，把學生引入到項目工作中后，教師退居到次要的位置，時刻準備幫助學員解決困難問題。

（二）在廣告攝影課程中的“項目式”教學法。廣告攝影課程“項目式”教學法的教學模式，要突出學生的主體地位，以實踐教學為主體，以培養(yǎng)學生的實踐能力為目的。

1.通過對教學內(nèi)容進行分析來確認項目的任務與目的

攝影項目任務的選擇直接決定了教學結(jié)果的好壞，因此選擇教學項目的時候，一定要選擇合適的、實用的項目來進行教學實踐。項目的選擇要立足于有利于獲取經(jīng)驗的，包含問題在內(nèi)的事實，涉及具體情境或者是現(xiàn)實生活，能夠引發(fā)學生參與興趣的項目。項目的學習任務內(nèi)容要讓學生感覺到學有所用，激發(fā)學生想要去學習探究的欲望。摒棄枯燥乏味的學習內(nèi)容，以免出現(xiàn)學生被迫學習的情況。在教學大綱培養(yǎng)學生技能的基礎(chǔ)上，分析教學任務中的理論知識要點，歸納能力培養(yǎng)的目標，設(shè)置切實可行的項目任務，要以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，在引起學生求知欲望的前提下，促使學生更加積極主動地參與到項目學習中來。

2.讓學生學會在實踐操作中解決問題，學習新知識

項目計劃要圍繞目標進行設(shè)定，并且是切實可行的。每一個項目中都包含新、舊知識點，學生在接到新的項目的時候，首先考慮的是如何完成項目任務，在完成項目的過程中，會遇到各種各樣的問題，而這些問題就是項目中要讓學生學習的知識要點，學生共同設(shè)計解決問題的計劃，教師在此時就要進行適時的講解，幫助學生克服難題。例如，在學習風光攝影的時候，每年高校都會招生，因此學?？芍贫ㄅ臄z“學校風光宣傳冊”的項目任務，讓學生學會在行動中分析處理問題，并盡可能地運用自己所學的知識來解決現(xiàn)場遇到的問題，通過解決問題的形式，學會項目中的知識點。

3.學生之間共同協(xié)作，教師適當指引

學生要逐步加強自主學習的主動性，自覺主動地進行組織和完成項目全過程。教師要發(fā)揮協(xié)調(diào)者和咨詢者的作用，在整體上主導項目進程的全過程。項目制定完成后，教師需要按照學生的實際能力來安排分組作業(yè)，多方面考慮學生的實際情況，合理分配，最大效率地發(fā)揮小組優(yōu)勢，完成項目。以互補的形式，將5到8個人組成一組，成績優(yōu)秀的學生在小組中能夠帶動成績一般的學生共同克服項目中的難題，完成學習任務和目的。每個小組設(shè)立一個小組項目負責人，統(tǒng)籌安排項目計劃的討論與完成過程，每個小組成員都要協(xié)調(diào)合作，完成項目負責人的分工。設(shè)計能力強的學生可負責整體的規(guī)劃，計算機操作能力強的學生可負責后期的制作，個性開朗的學生可負責信息的采集與資料的收集，在詳細分工后，由項目負責人帶領(lǐng)小組成員實地進行拍攝，教師在旁邊整體的協(xié)助，根據(jù)每個小組所進行項目進度的程度，隨時召開研討會議，每個小組之間將在項目進程中遇到的難題以報告形式上交給老師，再由教師進行點撥以及現(xiàn)場的指導，協(xié)助學生完成項目的任務。

4.后期檢測評估

項目完成之后，需要針對成果進行后期的檢測，檢測的依據(jù)包括學生是否真正學到項目進程中的知識要點，實際產(chǎn)生的結(jié)果要是否具有實用性，成果導向工作和項目過程也是“項目式”教學法的鮮明特征之一，強調(diào)要重視學習的過程。項目的結(jié)果好壞不是重點，重要的是在完成項目的過程中遇到了哪些問題，這些問題需要怎樣利用所學的知識進行解決，使教材上的內(nèi)容更加深層次的讓學生理解并接受。所以，學生完成項目任務之后，要讓學生針對自己的成果進行自我介紹，自我評價，互相評價。為了使評估更加科學與公正，教師可在每個評估的環(huán)節(jié)設(shè)定一個評分標準，有了標準，學生們會自覺主動的去衡量自己的項目成果，以學生為主體，重視學生的自我評價與自我反省，利于促進學生自身的發(fā)展與進步?；ハ嘣u價能夠是學生之間互相分享完成項目的成果，互相指出優(yōu)勢或者缺點，互相學習，從學生自身的角度發(fā)現(xiàn)問題并指出問題，在此時，教師需要引導學生客觀的去評價，多從正面角度欣賞別人的成果。在評估的過程中，培養(yǎng)和發(fā)揮了學生的評價能力和鑒賞能力。通過這樣的評估過程，能夠促使學生了解到自身的不足，學習到別人的優(yōu)點，學生之間互相取長補短，促使學生提高自身的素質(zhì)和能力，共同進步。

二、廣告攝影課程教學要實現(xiàn)校企合作

校企合作是學校與企業(yè)共同合作辦學，有利于學校和企業(yè)之間的優(yōu)勢互補，是資源共享。達到雙贏的一種合作方式，也是高職教學發(fā)展的一個必然方向。實現(xiàn)校企合作是實行“項目式”教學法的一個非常有利且重要的手段，學生能夠接觸到真實的項目工作，并接受到來自企業(yè)的專業(yè)技術(shù)指導，使學生更早的適應職場，提高學生的職業(yè)能力。

（一）建立屬于本學院的攝影工作室。建立屬于自己的工作室，以社會項目來培養(yǎng)學生，形成校內(nèi)的實訓基地，更好示范和引導學生如何更好的完成項目任務。校內(nèi)攝影工作室的建立，不僅學生有了實訓的基地，一方面培養(yǎng)學生比較全面的職場觀念和創(chuàng)新能力，熟悉了項目策劃和攝影的全過程，另一方面還能夠為學校贏得一定利潤，以此作為部分設(shè)備經(jīng)費，能夠為學生創(chuàng)造更好更優(yōu)質(zhì)的學習條件和環(huán)境。

（二）與知名企業(yè)公司建立長久穩(wěn)定的合作關(guān)系。攝影業(yè)在社會上的職業(yè)崗位比較多，要從職業(yè)崗位的現(xiàn)狀分析來進行課程教學改革，攝影業(yè)的崗位包括攝影師、專業(yè)商務與管理、圖片的設(shè)計與輸出、企業(yè)、事業(yè)單位或者市政府機構(gòu)的攝影事務人員，輻射的行業(yè)和機構(gòu)包括攝影業(yè)、廣告業(yè)、傳媒出版業(yè)、印刷業(yè)、服裝時尚業(yè)、企事業(yè)單位等等。因此廣告攝影課程需要實現(xiàn)校企合作，以促進攝影課程教學效率的提高，以及學生真正實踐能力和操作能力的提升。

與學校當?shù)氐氖z影協(xié)會，廣告協(xié)會，取得支持，在其指導下成立“廣告攝影校企合作中心”，制定人才培養(yǎng)模式、課程體系與評估標準。與當?shù)氐母黝悅髅綇V告公司或者企業(yè)，建立合作關(guān)系，設(shè)立起合作單位的校內(nèi)品牌開發(fā)基地和校外工作點，接受廣告攝影專業(yè)的學生進行實訓，以及教師的研修。與校外企業(yè)的合作要長期并且穩(wěn)定，雙方合作進行社會服務項目，實現(xiàn)校企雙贏。

（三）深化校企合作關(guān)系。廣告攝影專業(yè)的教學，需要憑借已有的校企合作，教學實訓，產(chǎn)學研共贏的優(yōu)質(zhì)資源，繼續(xù)深化已有的校企合作單位，提升和拓展新的合作項目。并且需要時刻關(guān)注國際尖端的科技品牌發(fā)展，以及國際標準專業(yè)院校的教育理念，切合實際的導入新的教學理念與企業(yè)合作理念，逐步建立起與國際專業(yè)化人才培養(yǎng)規(guī)格接軌的標準，建立起國際化的產(chǎn)學研的關(guān)系，使廣告攝影專業(yè)的人才培養(yǎng)模式更加豐富并有所創(chuàng)新。

三、廣告攝影課程施行“項目式”教學法的意義

“項目式”教學法的實施，使學習過程成為一個人人都參與其中的實踐創(chuàng)造活動，一方面培養(yǎng)了學生的技術(shù)能力與操作能力，另一方面提升了學生團體合作意識與創(chuàng)新意識，加強了學生的責任心。在完成項目的過程中，學到了相關(guān)的專業(yè)知識，又體驗到了實際操作的艱辛與快樂，并且培養(yǎng)了自主發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

“項目式”教學法對教師也提出了更高的要求，教師除了具有深厚的理論知識，還要有豐富的實踐經(jīng)驗，在“項目式”教學法的實行過程中，教師不僅僅是一部百科全書，還是學生的合作者，又是檢測勞動成果的評委?！绊椖渴健苯虒W法是師生共同合作的教學方法，在項目進程中，師生共同進步，指導學生的過程，教師更積累了豐富的經(jīng)驗，加深了認識。

四、結(jié)語

廣告攝影課程教學模式的研究，必須是要依托市場人才需求的標準，“項目式”教學法的引入，摒棄了傳統(tǒng)的教學模式，調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)和提升了學生主動發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，并且是師生共同進步發(fā)展的一種良好的教學方式。而校企合作的實現(xiàn)，使廣告攝影課程教學在很大程度上，緊密聯(lián)系了人才培養(yǎng)與市場的關(guān)系。廣告攝影課程“項目式”教學法的改革和探索，是長期而艱巨的，需要多方合作與努力，使教學改革之路越走越寬闊。

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作者簡介：

龔敏敏，無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院副教授，高級工藝美術(shù)師，主要從事平面設(shè)計的教學工作。