解義剛

【摘 要】攝影攝像課程作為高校教育課程體系中的重要課程，采用數(shù)字化教學(xué)，可以有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握攝影攝像的應(yīng)用技巧與理論知識，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。本文就攝影攝像課程數(shù)字化教學(xué)進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】攝影攝像課程；數(shù)字化教學(xué)

中圖分類號：TB86-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0235-01

攝影攝像課程作為一門視覺傳達(dá)課程，其教學(xué)目標(biāo)主要是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生熟練掌握和靈活運(yùn)用攝影攝像的創(chuàng)作技巧和理論，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作能力[1]。數(shù)字化技術(shù)在攝影攝像課程教學(xué)中的應(yīng)用，可以將課程內(nèi)容與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)模式，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

一、攝影攝像課程教學(xué)概述

對于攝影而言，其追求的是融合有效確定主題，利用構(gòu)圖、角度、色彩和光線來準(zhǔn)確抓住生活美好的瞬間，從而留下美的記憶。攝影不僅涉及創(chuàng)作者的藝術(shù)修養(yǎng)，也涉及如何借助攝像機(jī)來正確表達(dá)創(chuàng)作者的意圖。攝影攝像課程包含諸多內(nèi)容，如照相機(jī)的用光、曝光、使用、組成和基礎(chǔ)知識、后期編輯、場面調(diào)度、運(yùn)動攝像、固定畫面、電視畫面、數(shù)字影像加工處理、取景構(gòu)圖等。該課程的教學(xué)目標(biāo)則是讓學(xué)生掌握相關(guān)理論知識后，借助攝像機(jī)和照相機(jī)等設(shè)備來表達(dá)思想情感。

隨著信息化時代的到來，我國教育教學(xué)正逐步朝著信息化的方向發(fā)展，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用范圍愈加廣泛，攝影攝像教師要想保證課程教學(xué)的順利實(shí)施，需要不斷更新專業(yè)知識，采用數(shù)字化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的全面變革[2]。同時教師需要認(rèn)真分析和深入研究先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)，優(yōu)化整合課程內(nèi)容與數(shù)字技術(shù)，對多媒體課件的相關(guān)制作技巧和技術(shù)加以準(zhǔn)確把握，從而為數(shù)字化教學(xué)的有序開展提供保障。

二、攝影攝像課程數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用

（一）數(shù)字化的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的攝影攝像課程教學(xué)多是以口頭講述為主，利用文字、黑板或語言來勾勒作品，無法為學(xué)生呈現(xiàn)直觀化的作品，導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確掌握相關(guān)理論知識，降低學(xué)習(xí)興趣和效率。而數(shù)字化教學(xué)方式可以強(qiáng)化課件的集成性、超文本性和交互性，將作品直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，滿足學(xué)生聽覺和視覺等需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，活躍課堂氛圍，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高，完成教學(xué)任務(wù)。同時教師可在數(shù)字化課堂教學(xué)中，將相關(guān)的網(wǎng)站告知給學(xué)生，鼓勵學(xué)生課后研究與欣賞優(yōu)秀的攝影作品，及時了解攝影攝像的發(fā)展動態(tài)。一般攝影攝像課程數(shù)字化教學(xué)涉及現(xiàn)場拍攝創(chuàng)新與后期加工創(chuàng)作，由于Photoshop軟件和數(shù)碼相機(jī)的普及，學(xué)生不需再對感光膠片、相紙和擴(kuò)印藥水等的消耗加以考慮，便于攝像的創(chuàng)作。總之，教師只有將數(shù)字技術(shù)和課程內(nèi)容相融合，引導(dǎo)學(xué)生掌握與運(yùn)用先進(jìn)的攝影攝像技術(shù)，才能滿足社會對專業(yè)性攝影攝像人才的要求。

（二）數(shù)字化的教學(xué)資源。教學(xué)資源數(shù)字化主要是利用數(shù)字化技術(shù)來有效處理教學(xué)資源，使資源呈現(xiàn)多媒體材料的形式，支持計(jì)算機(jī)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運(yùn)行。要想實(shí)現(xiàn)攝影攝像課程教學(xué)的目標(biāo)，教師需要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理運(yùn)用在教學(xué)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺收集優(yōu)秀的攝影攝像作品，構(gòu)建相應(yīng)的作品庫，從而豐富學(xué)生的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高[3]。同時，教師需要大力開發(fā)多媒體課件，豐富課堂材料，結(jié)合課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)對表述方式加以適當(dāng)整合，從而滿足學(xué)生各感官的需求，促進(jìn)課件集成性、超文本性和交互性的提高。此外，教師可以合理開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件，并將其上傳到校內(nèi)的教學(xué)平臺中，打破以往教學(xué)模式時空的局限性，加強(qiáng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供豐富的資源和多渠道的交流。

（三）數(shù)字化的成績考評。在攝影攝像課程的成績考評中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)，可從以下兩點(diǎn)加以分析：1.數(shù)字化的試卷存檔。攝影攝像考試包括作品創(chuàng)作和理論兩個環(huán)節(jié)，數(shù)字化考試主要是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)將創(chuàng)作的作品傳到教師主機(jī)，由教師加以評析后給出成績，然后利用數(shù)字信號形式將作品存檔備案。以往存檔學(xué)生攝影作品時，使用的是大小不一的相紙，易損壞且占用空間，而利用錄像帶來存儲作品則使得作品的保存與調(diào)看既費(fèi)力又費(fèi)時[4]；2.數(shù)字化的試題庫。將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于理論考試試題庫的調(diào)用、保存和制作等方面，學(xué)生只需輸入自己的考號即可對試題進(jìn)行隨機(jī)調(diào)用。而智能化數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，可使相關(guān)教學(xué)軟件借助計(jì)算機(jī)自運(yùn)算功能來評定成績。當(dāng)學(xué)生調(diào)出試題且完成答卷后，只需點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)窗口中的“提交”按鈕，便可知道自己的考試成績。

三、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，將數(shù)字化技術(shù)有效應(yīng)用在攝影攝像課程教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、教學(xué)資源和成績考評的數(shù)字化，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)高效化的課堂教學(xué)。總而言之，數(shù)字化技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，是對教育行業(yè)的深刻變化，師生只有盡快適應(yīng)數(shù)字化和信息化教學(xué)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林森.攝影攝像課程數(shù)字化教學(xué)研究[J].民營科技，2011，（05）：80.

[2]王眾希.淺談攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化的應(yīng)用與效果[J].北方文學(xué)（下半月），2012，（09）：194.