摘 要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，新課標改革的逐漸推行，教育部門對化學(xué)理論的教學(xué)更加重視，更注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成就學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而一個良好的教學(xué)模式，不僅能提高學(xué)生的化學(xué)理論知識水平，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這便要求化學(xué)教師要注重對化學(xué)理論課教學(xué)模式的研究與構(gòu)建。本文將深入探究高中化學(xué)理論課的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)理論；教學(xué)模式

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-21

作者簡介：俞俊峰（1982—），中學(xué)一級教師，本科，江西省廣昌縣第一中學(xué)化學(xué)教師。

一、高中化學(xué)理論課的內(nèi)容

1.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和元素周期表

眾所周知，元素周期表是高中化學(xué)教學(xué)中的必備知識，學(xué)生掌握元素周期表的同時，還要了解元素周期表的結(jié)構(gòu)，了解原子的組成以及了解同位素相關(guān)的知識。學(xué)生需要理解掌握同一周期內(nèi)元素性質(zhì)的變化、元素性質(zhì)的遞增遞減規(guī)律，還有元素周期和原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，能認識同一主族中元素自身的性質(zhì)和變化規(guī)律及其和原子結(jié)構(gòu)都有哪些關(guān)系。

2.化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡

學(xué)生除了掌握化學(xué)反應(yīng)速率的概念，還要理解化學(xué)反應(yīng)速率的定義，速記化學(xué)反應(yīng)速率的公式，并且能理解化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素。另外轉(zhuǎn)化速率也是化學(xué)反應(yīng)速率中一個重要的知識點。要掌握化學(xué)平衡的知識，需要了解平衡常數(shù)，并且需要理解平衡常數(shù)的計算和對平衡常數(shù)圖像的分析?；瘜W(xué)平衡中有一個知識點是化學(xué)的平衡移動，影響化學(xué)平衡移動的因素有三種，分別是濃度影響、壓力影響和溫度影響。并且化學(xué)平衡狀態(tài)具有逆、等、動、定、變、同等特征。

3.電解質(zhì)溶液

在水溶液里或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)，并且化合物導(dǎo)電的前提是其內(nèi)部存在著自由移動的陰陽離子。

在此，學(xué)生便要理解并掌握離子反應(yīng)的概念和理論，了解離子共存、離子的濃度以及了解相對原子質(zhì)量。相對分子是化學(xué)中一個重要的知識點，其中，相對分子質(zhì)量的計算和確定分子式成為重、難點。學(xué)生要好好掌握確定分子式的計算方法，這是歷年的必考題。與化學(xué)計算相關(guān)的還有物質(zhì)的量為核心的計算。要熟練利用化學(xué)反應(yīng)方程式來計算。

4.電化學(xué)

電化學(xué)是研究電和化學(xué)反應(yīng)相互關(guān)系的科學(xué)。電和化學(xué)反應(yīng)相互作用可通過電池來完成，也可利用高壓靜電放電來實現(xiàn)（如氧通過無聲放電管轉(zhuǎn)變?yōu)槌粞酰?，二者統(tǒng)稱電化學(xué)，后者為電化學(xué)的一個分支，稱放電化學(xué)。由于放電化學(xué)有專門的名稱，因而電化學(xué)往往專門指“電池的科學(xué)”。在電化學(xué)學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生能了解化學(xué)能和電能之間轉(zhuǎn)化的過程，并了解原電池及電解池的工作原理、相關(guān)理念，其中必須要牢記的關(guān)鍵知識點還有電極反應(yīng)和電池反應(yīng)的方程式。

二、高中化學(xué)理論課教學(xué)模式的構(gòu)建

想要構(gòu)建一個完整的高中化學(xué)理論課教學(xué)模式，需要結(jié)合學(xué)生的一些因素來構(gòu)建教學(xué)模式。比如，要充分掌握學(xué)生的心理特點，以及認真研究構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論?？傮w而言，一個完整的高中化學(xué)理論課教學(xué)模式，應(yīng)具備教學(xué)學(xué)習(xí)理論、教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)策略以及學(xué)習(xí)策略，還有學(xué)習(xí)教學(xué)評價這幾個重要因素。在這些要素中，實際的操作最為重要，是要素中的重中之重，因為它是促進學(xué)生化學(xué)思維的重要因素，是不可缺少的一個重要的環(huán)節(jié)。高中化學(xué)理論課教學(xué)模式應(yīng)該由以下幾個部分組成：①情境的創(chuàng)建與設(shè)計。②感性和理性的互動。③學(xué)習(xí)理論的形成。④教學(xué)評價的互動。情境的創(chuàng)建和設(shè)計能都讓學(xué)生有良好的直覺，能正確判斷，對情感素材有合理的理解。并且從正面激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生有探究的欲望以及探究的興趣。這會使學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更加認真專心地投身于化學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生化學(xué)的理論知識，提升學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)成績，從而使學(xué)生對理科的學(xué)習(xí)有一定的認識，不覺得化學(xué)這門學(xué)科枯燥無聊，能更好地了解化學(xué)。感性和理性是人類情感中共存的兩種看似互相矛盾卻又和諧統(tǒng)一的兩種情感。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，通過實驗這種感性的行為從而激發(fā)學(xué)生的理性思想，通過實驗得出理性的理論，是感性和理性的互動，這樣便可促進學(xué)生學(xué)習(xí)的理論形成。教學(xué)評價的互動也是一個關(guān)鍵的因素，在教學(xué)評價中，要總結(jié)教學(xué)過程，認真評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，切合實際地解決問題，開創(chuàng)出一套完整的教學(xué)模式。

參考文獻：

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