裘健

摘 要：近年來(lái)，通識(shí)教育的理念逐漸滲透我們的生活中。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，通識(shí)教育就是人文教育和科學(xué)教育的結(jié)合，而通識(shí)教育也不只是二者的結(jié)合，它是多元化的、新型化的。在通識(shí)教育體系下教育出的學(xué)生通曉古今中外、天文地理，知識(shí)豐富有廣度，還具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通識(shí)教育給我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革產(chǎn)生了極大的影響，因此在改革進(jìn)程中占有重要的位置。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革；通識(shí)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-04-11

作者簡(jiǎn)介：裘 ?。?979—），女，浙江溫州人，溫州醫(yī)科大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，碩士，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的重點(diǎn)經(jīng)歷了“語(yǔ)法—閱讀—聽(tīng)說(shuō)”的變革。過(guò)去課堂的教學(xué)以語(yǔ)法為主，即在老師的帶領(lǐng)下，分析文章的句子結(jié)構(gòu)以及時(shí)態(tài)的運(yùn)用和固定句式的使用。之后開(kāi)始重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，課堂以解析文章內(nèi)容為主要任務(wù)，翻譯全文，做課后閱讀材料的相關(guān)習(xí)題，等等。但是上課的內(nèi)容卻是換湯不換藥，同學(xué)們坐在語(yǔ)音室里戴著耳機(jī)，表面上是在學(xué)習(xí)聽(tīng)力，實(shí)際還是在做著閱讀的訓(xùn)練。綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有真正地完成改革，改革總是受限于應(yīng)試型的教育觀(guān)念而不能發(fā)揮最大效能。

2.教學(xué)模式的改革

教學(xué)模式從被動(dòng)學(xué)習(xí)模式改變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教為主，老師是教學(xué)的中心，學(xué)生是受教的對(duì)象。這種模式忽略了學(xué)生的感受，不能和學(xué)生進(jìn)行想法的交流，長(zhǎng)此以往，教師也就很難把握學(xué)生的心理，教學(xué)難以和學(xué)生的狀態(tài)同步，這種“填鴨式”的教育方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何好處。而新型的主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式以學(xué)生為主， 尊重他們的個(gè)性發(fā)展，按照他們自己樂(lè)意的方式學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造性和找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。

3.四六級(jí)考試辦法的改革

大學(xué)四六級(jí)考試成績(jī)是評(píng)定大學(xué)生英語(yǔ)水平的標(biāo)準(zhǔn)。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，綜合國(guó)力的提高，我國(guó)的國(guó)際地位也逐漸上升，外語(yǔ)的重要性也就不言而喻了。當(dāng)代大學(xué)生也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)自己外語(yǔ)的應(yīng)用能力。為此，大學(xué)英語(yǔ)的四六級(jí)考試內(nèi)容也做出了相應(yīng)的改革?？荚嚨闹攸c(diǎn)從原來(lái)的語(yǔ)法閱讀轉(zhuǎn)到了聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)作。在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中，聽(tīng)力和寫(xiě)作占據(jù)60%以上的比例，聽(tīng)力內(nèi)容也在今年改變了，新添加了新聞時(shí)政的內(nèi)容。

二、存在的弊端

1.思維的限制

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教育中，學(xué)生們習(xí)慣了受教式的教學(xué)方式，久而久之，對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容處于聽(tīng)之任之的狀態(tài)，思維因漸漸受到局限而不能自由發(fā)展。現(xiàn)在很多學(xué)生的思維呆滯，學(xué)習(xí)時(shí)不能做到舉一反三。這毫不符合通識(shí)教育的理念。通識(shí)教育要求以擴(kuò)展的眼光看待所學(xué)的知識(shí)，不需死記硬背，應(yīng)理解學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。

2.應(yīng)用的局限

我們從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，然而直到大學(xué)階段，一些學(xué)生只學(xué)會(huì)了如何做英語(yǔ)卷子以通過(guò)考試，卻沒(méi)有真正運(yùn)用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)應(yīng)該是能聽(tīng)懂英文，并且用英文與人交流。這是我們現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中的瓶頸。

三、通識(shí)教育在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中的作用

1.轉(zhuǎn)變觀(guān)念

學(xué)校要重視通識(shí)教育在英語(yǔ)改革中的作用。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，首先要改變教師的教學(xué)觀(guān)，要不斷地滲透通識(shí)教育的理念，讓老師們充分地認(rèn)識(shí)通識(shí)教育。

2.改革教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)不應(yīng)該以大學(xué)課本為主，應(yīng)該開(kāi)設(shè)多種課程，適當(dāng)?shù)卦黾油庹Z(yǔ)選修課、語(yǔ)言類(lèi)通選、口語(yǔ)課和英文電影賞析課，等等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和聽(tīng)力。從學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)開(kāi)始著手，才能真正地做到有效教育。學(xué)校還可以經(jīng)常開(kāi)辦英語(yǔ)專(zhuān)題講堂，組織英語(yǔ)活動(dòng)競(jìng)賽，創(chuàng)辦英語(yǔ)演講活動(dòng)……盡可能多地為提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力和聽(tīng)力創(chuàng)造條件，真正落實(shí)通識(shí)教育在我國(guó)大學(xué)的運(yùn)用。

3.加強(qiáng)外教師資力量

當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)授課大都是一位老師帶幾個(gè)班。由于學(xué)生人數(shù)較多，老師又少，造成教學(xué)質(zhì)量的下降，整體學(xué)習(xí)水平下降，很難達(dá)到通識(shí)教育的多方面發(fā)展要求。要提高教學(xué)質(zhì)量，一是加強(qiáng)師資力量，引入更多的教師資源，從根本上解決問(wèn)題。二是加強(qiáng)老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從成功的學(xué)校處借鑒好的教學(xué)方式，采取各種教育手段開(kāi)展通識(shí)教育。

參考文獻(xiàn)：

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