黃穎萍

摘 要：智能手機(jī)時(shí)代的到來，既給課堂教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機(jī)遇。教師可以探索將學(xué)生手中的手機(jī)變成輔助教學(xué)的有效工具。

關(guān)鍵詞：手機(jī)；功能；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）08C-0023-01

一、 借助App，幫助學(xué)生記單詞、練習(xí)聽力與口語

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多供英語學(xué)習(xí)用的App，將這些App下載到手機(jī)上，持有手機(jī)的人可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語。在中職英語的教學(xué)實(shí)踐中，筆者就向?qū)W生推薦了幾款英語學(xué)習(xí)的App，讓他們?cè)诩倨诶锸褂?。雖然只有一部分同學(xué)參與了App的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是，還是取得了一些收獲。根據(jù)學(xué)生的反饋，這些App在幫助學(xué)生背單詞與練習(xí)口語方面，確實(shí)有獨(dú)到之處。比如，背單詞的百詞斬，就為每個(gè)單詞精心挑選圖片和朗讀的例句，圖片和例句配合得恰到好處。圖片的視覺沖擊力很強(qiáng)，例句把單詞融入某個(gè)情景，讓你很快就能記住對(duì)應(yīng)的詞。又如練聽力的唐僧英語，內(nèi)含大量美劇原聲電影，聽起來很有畫面感，不枯燥，適合長(zhǎng)時(shí)間收聽。還有攻口語的英語流利說，利用闖關(guān)模式練口語。提供不同場(chǎng)景的“關(guān)卡”，選好場(chǎng)景就可修煉、闖關(guān)。修煉時(shí)需要跟讀原對(duì)話中的每一個(gè)句子，后臺(tái)的語音評(píng)估系統(tǒng)會(huì)實(shí)時(shí)打分，只有當(dāng)單詞的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、句子連貫性和語調(diào)都和原音相近時(shí)，用戶才能闖關(guān)成功。

二、借力手機(jī)的攝像功能，輔助英語課堂活動(dòng)教學(xué)

在英語課堂學(xué)習(xí)中，情景劇是常用的教學(xué)活動(dòng)方式。但是，傳統(tǒng)的情景劇活動(dòng)總是不盡如人意，難以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。比如，有些學(xué)生性格內(nèi)向，在眾人面前會(huì)害羞，他們不愿意參加；有些學(xué)生參加了，也是敷衍了事，不夠嚴(yán)肅容易引起“笑場(chǎng)”。另外，在教室里搞活動(dòng)，時(shí)間與空間都受限制，從時(shí)間上來說，一個(gè)班那么多人，能夠上臺(tái)參加活動(dòng)的人數(shù)始終太少，如果不是老師特意安排，膽小害羞的學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)有上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。從空間上說，教室空間狹小，難以做好背景布置，肯定會(huì)破壞情景劇的氛圍。此外，活動(dòng)的輪換也會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間。

有了智能手機(jī)的幫助，情景劇活動(dòng)的組織就不一樣了。我們可以將這些活動(dòng)安排在教室之外進(jìn)行，要求學(xué)生用智能手機(jī)將排練的情景劇拍攝下來，在英語課堂上，我們直接播放這些視頻讓大家點(diǎn)評(píng)就可以了。實(shí)踐表明：學(xué)生們面對(duì)鏡頭的感覺明顯好于面對(duì)公眾，再加上視頻可以反復(fù)錄制，學(xué)生們有機(jī)會(huì)拿出最好的表現(xiàn)。此外，由于英語情景劇是在教室外拍攝的，背景布置比較方便，學(xué)生的時(shí)間也比較充足，情景劇的質(zhì)量比現(xiàn)場(chǎng)要高很多，“笑場(chǎng)”的情況基本上可以避免?，F(xiàn)在，我們還搭建了英語學(xué)習(xí)師生群，學(xué)生拍攝的視頻可以上傳到班級(jí)的群里，所有人可以反復(fù)聽與看，共同“找茬”。質(zhì)量好的作品還會(huì)被轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈，可以獲得更多人的關(guān)注，因此，學(xué)生的積極性更高了，不少學(xué)生已經(jīng)把參與情景劇表演當(dāng)作彰顯自己個(gè)性的良好機(jī)會(huì)。

三、借力QQ群，構(gòu)建英語移動(dòng)課堂

互聯(lián)網(wǎng)上有很多平臺(tái)，可以幫助老師構(gòu)建“移動(dòng)課堂”，將英語學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，滿足學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。筆者推薦QQ家?！熒?。它具有完善的“群作業(yè)”功能。對(duì)于教師進(jìn)行在線作業(yè)分發(fā)、管理和反饋以及數(shù)據(jù)搜集，都能夠提供極大的幫助。老師可以下發(fā)語音、圖片、視頻、文字等多種形式的作業(yè)，學(xué)生用手機(jī)接收作業(yè)，并在線作答提交。在未來，QQ家?！熒哼€會(huì)根據(jù)學(xué)生在線提交的作業(yè)，進(jìn)行智能評(píng)估，利用大數(shù)據(jù)將學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行抓取、記錄和整合。根據(jù)學(xué)生答題的正誤率，統(tǒng)計(jì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的薄弱項(xiàng)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況為其推送合適的題庫。

通過QQ家?！熒?，教師可以在課前將自己制作或者網(wǎng)上搜集到的微課，設(shè)計(jì)好配套的學(xué)習(xí)任務(wù)單、習(xí)題或測(cè)試等，將其發(fā)布在QQ群里面供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，觀看完視頻輔以習(xí)題或測(cè)試來鞏固。在這個(gè)過程中，教師還可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與水平，形成共性問題，集中到課堂上來解決。在課后提升階段，教師把優(yōu)秀作業(yè)、課堂總結(jié)發(fā)布到群平臺(tái)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生遇到任何疑問，也可以通過群平臺(tái)交流解決。 總之，有了群平臺(tái)的幫助，教學(xué)能夠突破時(shí)間、空間的限制，讓老師和學(xué)生隨時(shí)隨地溝通、交流，解決了很多以前難以解決的問題。

四、借力微信平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)習(xí)檔案袋

檔案袋評(píng)價(jià)又稱為 “學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”，是以檔案袋為依據(jù)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行客觀的、綜合的評(píng)價(jià)。檔案袋可以反映學(xué)生的努力情況、進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)成就，解決了評(píng)價(jià)維度單一、只強(qiáng)調(diào)成就而忽視學(xué)生主動(dòng)探究和參與等諸多弊端，表現(xiàn)出相當(dāng)大的生機(jī)和活力。它對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)等具有重要的意義。

微信是免費(fèi)的應(yīng)用程序，只需要消耗少量流量費(fèi)，隨著4G通信技術(shù)的普及以及校園WiFi的覆蓋，學(xué)生使用微信學(xué)習(xí)幾乎零成本，不會(huì)增加學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。利用微信構(gòu)建的檔案袋操作方便，內(nèi)容豐富，學(xué)生可以在檔案袋里存放各種形式的作品甚至視頻。最重要的是，“微信檔案袋”具有其他檔案袋沒有的互動(dòng)功能與移動(dòng)學(xué)習(xí)功能。

雖然借助學(xué)生手機(jī)輔助教學(xué)也會(huì)帶來很多新問題，比如，學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生會(huì)以此為借口，老是拿手機(jī)來玩游戲，但是，時(shí)間和實(shí)踐都將證明，借力手機(jī)將變成學(xué)校課堂教學(xué)和校園生活的新常態(tài)，這是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

麥明耀.基于手機(jī)QQ群的英語詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究， 2015，（8）.