歐陽(yáng)海菲　劉讓賢　趙學(xué)清　李秀蘭

【摘 要】“數(shù)控自動(dòng)編程”是我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)所開設(shè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課，但由于該課程工程性強(qiáng)，概念抽象難懂，學(xué)生往往理解不透，教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。本文以張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《數(shù)控自動(dòng)編程》課程改革為背景，探討專業(yè)核心課程的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建；數(shù)控自動(dòng)編程；課程改革

隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)高技能人才要求不斷提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)院校自身發(fā)展的客觀要求，也是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的必然要求。而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵核心又是課程建設(shè)與改革，本文以張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)的《數(shù)控自動(dòng)編程》課程改革為背景，探討一下專業(yè)核心課程的建設(shè)。

1 課程建設(shè)的理念與思路

課程建設(shè)與改革應(yīng)遵循職業(yè)發(fā)展規(guī)律，從宏觀（課程定位）、中觀（課程體系）、微觀（教學(xué)內(nèi)容）三方面進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)；貫徹教高[2006]16號(hào)文件的指導(dǎo)方針，規(guī)范教學(xué)資源（校企合作、實(shí)訓(xùn)基地、專兼結(jié)合的“雙師”團(tuán)隊(duì)、教材等），保障教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)——能力——素質(zhì)的系統(tǒng)化培養(yǎng)。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 重構(gòu)適應(yīng)企業(yè)職業(yè)崗位能力的課程內(nèi)容

通過(guò)企業(yè)調(diào)研，根據(jù)職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，結(jié)合UG軟件特點(diǎn)，構(gòu)建滿足“能力進(jìn)階”培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模塊，形成模塊化課程結(jié)構(gòu)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)整合在一起，通過(guò)教學(xué)資源的優(yōu)化組合，將所需要的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)都融入案例，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從設(shè)計(jì)到加工，難度逐漸增加，使學(xué)生具備UG軟件的基本知識(shí)、基本技能和基本素養(yǎng)。

2.2 課程內(nèi)容模塊化，化解難點(diǎn)，循序漸進(jìn)

但由于UG功能強(qiáng)、命令多、概念抽象難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)力，因此我們將整個(gè)課程內(nèi)容分成6個(gè)模塊，將課程難點(diǎn)分解到各個(gè)不同的模塊中，克服了學(xué)生的畏難情緒。各模塊間既相互獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)，每個(gè)模塊間的知識(shí)層層遞進(jìn)，相互關(guān)聯(lián)，這樣可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握UG軟件的精髓。

2.3 微觀教學(xué)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則，課堂上可以采用“四階段教學(xué)法”，將“教、學(xué)、練、做”融為一體

教師先做必要的講解和演示后，以學(xué)生為主，按照實(shí)訓(xùn)任務(wù)的要求完成練習(xí)，再把后置出的程序?qū)霐?shù)控加工仿真軟件仿真加工，最分組到數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心完成實(shí)物加工。

2.4 課外實(shí)踐、工學(xué)結(jié)合

根據(jù)該課程工程性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生走出教室，積極參與社會(huì)實(shí)踐。在強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)、課后自學(xué)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)和推動(dòng)課外實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)院舉辦UG產(chǎn)品設(shè)計(jì)比賽、湖南省數(shù)控技能大賽、全國(guó)數(shù)控技能大賽、全國(guó)模具技能大賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。同時(shí)為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課堂講授的基本理論與技術(shù)的掌握和理解，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加我院的勤工儉學(xué)——幫企業(yè)代加工產(chǎn)品，通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解如何在實(shí)際中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2.5 為了加快課程的建設(shè)與改革，促進(jìn)教學(xué)方式的變革，編寫配套的教材

雖然現(xiàn)在UG自動(dòng)編程的教材很多，但都不大適合我院本課程的教學(xué)目標(biāo)，所以2014年本人編寫了一本集課堂教學(xué)、課后練習(xí)、實(shí)訓(xùn)操作和自學(xué)參考為一體的校本教材，教學(xué)載體選用航空制造類企業(yè)中難度適的產(chǎn)品。

2.6 項(xiàng)目合作實(shí)習(xí)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德

高等職業(yè)院校主要面對(duì)的是20左右的年輕人，但因?yàn)樗麄儌€(gè)性強(qiáng)、自制能力差、不服管束，成為用人單位頗為頭痛的問(wèn)題，所以高職院校應(yīng)把職業(yè)道德教育融入到日常教學(xué)的過(guò)程中。該課程設(shè)了6個(gè)教學(xué)情境，按照合作學(xué)習(xí)的形式，4人一組，自由組合，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，布置任務(wù)。教師引導(dǎo)組員之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助，然后再以組為單位，到數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心加工出實(shí)物出來(lái)，作為課程考核一個(gè)重要的依據(jù)。項(xiàng)目合作實(shí)習(xí)不僅可以讓學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)消化吸收，加深理解，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、溝通能力。

3 教學(xué)方法

3.1 依托項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

本課程堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)注重基本能力和基本技能的訓(xùn)練，所有項(xiàng)目任務(wù)的編排均有實(shí)際應(yīng)用背景，有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用型，使學(xué)生“學(xué)得快、記得牢、用得上”。

3.2 “案例教學(xué)方法”與傳統(tǒng)的“演示教學(xué)方法”相結(jié)合

以航天制造類企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的一些具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。每次上課老師先操作演示一遍，然后再讓學(xué)生完成相似零件的三維建模設(shè)計(jì)與加工。

3.3 邊講邊練，精講多練

本課程較少部分的理論教學(xué)內(nèi)容是由教師集中講授，其它絕大部分的教學(xué)內(nèi)容均采用邊講邊練、講練結(jié)合的方法進(jìn)行的。該課程設(shè)6個(gè)學(xué)習(xí)情境，19個(gè)子情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)子情境都包括知識(shí)和能力目標(biāo)、實(shí)例講解、情景設(shè)置、任務(wù)要求等，從而有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.4 在課程教學(xué)中采用現(xiàn)代教學(xué)法

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，任何一種教學(xué)模式都有其優(yōu)勢(shì)。因此，在《數(shù)控自動(dòng)編程》課程教學(xué)中，可以嘗試應(yīng)用一些現(xiàn)代教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、四步教學(xué)法、課堂翻轉(zhuǎn)、知識(shí)碎片化等教學(xué)法，多種教學(xué)方法交叉使用，做到“活引活用”。

3.5 競(jìng)賽PK法，刺激學(xué)習(xí)積極性

進(jìn)入高職院校的學(xué)生，大多數(shù)比較活潑好動(dòng)，坐不住，不喜歡傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，我們可以充分利用他們思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等特點(diǎn)，開展競(jìng)賽PK法，刺激他們的學(xué)習(xí)斗志。

3.6 自主學(xué)習(xí)

為了進(jìn)一步方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們?cè)谑澜绱髮W(xué)城網(wǎng)上專門設(shè)置了有關(guān)《數(shù)控自動(dòng)編程》課程的自主學(xué)習(xí)欄目，包括在線視頻、課件演示/下載、參考資料、在線論壇等資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4 課程特點(diǎn)

本課程改變了以往單純學(xué)習(xí)軟件命令的授課方式，以機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工以及其他相關(guān)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以崗位能力需求為目標(biāo)，以基于工作過(guò)程的課程開發(fā)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目任務(wù)的為驅(qū)動(dòng)，并在以校企合作為平臺(tái)，以校內(nèi)外實(shí)踐條件建設(shè)為保障，建立起專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上開發(fā)的適合數(shù)控編程、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)控加工等專業(yè)需求的新課程。

課程創(chuàng)新點(diǎn)：

1）突出軟件技術(shù)的服務(wù)領(lǐng)域性，即學(xué)即用；

2）項(xiàng)目實(shí)踐，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，構(gòu)建崗位化能力培養(yǎng)；

3）課程銜接車間，構(gòu)建校企一體、工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)氛圍；

4）課程學(xué)習(xí)過(guò)程工作化，以學(xué)生為主體，構(gòu)建教、學(xué)、練、做合一的學(xué)習(xí)情境；

5）充分利用課件、仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)等資源支持學(xué)習(xí)，構(gòu)建立體化學(xué)習(xí)資源。

【參考文獻(xiàn)】

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