曹秋璐

[摘 要] 由于新課改課程改革教育在逐漸深入，現(xiàn)階段對于小學(xué)生的教育目標(biāo)已不僅僅局限于傳授理論知識，綜合素質(zhì)已成為考評學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要指標(biāo)。由于小學(xué)生普遍處于活潑好動，對新鮮事物求知欲強的年齡階段，對音樂教學(xué)也具有強烈的興趣。教師應(yīng)針對這種現(xiàn)象，通過游戲教學(xué)加強學(xué)生們對于學(xué)習(xí)音樂的興趣，點燃學(xué)生們在音樂課堂中的激情，從而能夠有效地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，強化其對于音樂的鑒賞能力，體會音樂的美妙之處，在音樂課堂中，通過游戲教學(xué)方式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛，還能夠使其建立起開朗、健康的性格，使其能夠在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中得到全方面的成長發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 游戲 小學(xué)音樂 學(xué)習(xí)激情

對于小學(xué)生年齡階段的性格特點進行了解可知，他們普遍處于喜愛熱鬧、活潑好動、對事物普遍存在新鮮感的成長階段中。在音樂課堂中僅是單純地給予學(xué)生進行音符的學(xué)習(xí)，教師領(lǐng)唱課本上的音樂等傳統(tǒng)的教學(xué)方式中極易感到無趣，從而燃不起學(xué)習(xí)激情，對教學(xué)過程的開展形成不利的后果[1]。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，研究相關(guān)的音樂教學(xué)方式，以游戲的形式點燃學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從課堂中體會到音樂的美妙，進而培養(yǎng)起對音樂的興趣。使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中擴展了自己的生活、學(xué)習(xí)視野，從而起到全面促進學(xué)生成長的作用。

一、音樂游戲教育的重要價值

隨著時代的進步，人們的生活水平在逐漸提高，在基本生活溫飽問題解決后，人們開始注重自身文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時也越加開始重視對后代的教育問題。所以在目前的教育目標(biāo)中，單純的理論知識教育已遠(yuǎn)趕不上社會發(fā)展的腳步。在教育目標(biāo)的制定中，開始注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂教學(xué)是在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)中占有一席之地的教育課程，所以也應(yīng)對其教育方式進行深入研究[2]。在小學(xué)生的成長階段中，對游戲的樂趣始終有增無減，通過游戲教學(xué)的方式，可有效激發(fā)學(xué)生在課堂中的激情，加強學(xué)生對音樂的熱愛。在游戲過程中，可利用團隊協(xié)作、反應(yīng)能力訓(xùn)練等方式，建立學(xué)生們的團隊精神，強化學(xué)生的對思想感情的認(rèn)知能力。并通過師生之間的互動，建立起良好的師生情誼，從而能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到集體的重要性，豐富自身的思想感情，保持身心愉悅，進而能夠促進學(xué)生成長為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、小學(xué)音樂的教學(xué)現(xiàn)狀

由于新課改實施時間相對較短，在一些教學(xué)課程中未能得到全面應(yīng)用，進而造成仍有些許音樂教師在課程當(dāng)中依然使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進行教學(xué)，不利于趣味課堂的開展。目前的小學(xué)音樂教育中，仍存在教師僅按照課程所定的目標(biāo)進行枯燥的音樂知識講解。在音樂課堂中，只是通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音樂音符、領(lǐng)唱課本歌曲等傳統(tǒng)教育方式，缺乏活躍課堂氛圍的意識，對小學(xué)生的各項正面意識的全面培養(yǎng)起不到期望的作用。由于小學(xué)生愛熱鬧的天性所趨，在乏味的課堂中容易喪失學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)精神不集中的現(xiàn)象，對課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了較為不良的影響，同時也不利于小學(xué)生全方面的身心發(fā)展及綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)[3]。

三、開展游戲音樂教學(xué)措施

1.創(chuàng)建游戲情境，加強學(xué)生身臨其境的感受

在音樂教材的編寫過程中，往往會選取一些具有較強情境意識的歌曲，且要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要富含感情地進行唱誦，進而從感情方面加強對音樂的認(rèn)識，并能通過歡快的音樂提高學(xué)生對于音樂課程的喜愛程度。教師在備課過程中制作道具，讓學(xué)生們進行情境模擬，學(xué)生們在模擬情境時，會被故事走向所吸引，從而將注意力高度集中于課堂當(dāng)中，并通過劇情的發(fā)展投入情感，并樂于以音樂的形式將情感表達出來，對提高學(xué)習(xí)激情起到了一定的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《小紅帽》這一音樂課程時，教師可在備課期間準(zhǔn)備相關(guān)的游戲道具。在上課時，邀請幾位學(xué)生分別使用課前準(zhǔn)備的小紅帽、大灰狼面具等道具進行角色扮演。在扮演過程中，教師可提示學(xué)生注意把握相應(yīng)角色的性格特征，讓學(xué)生根據(jù)自身理解的角色感情自由發(fā)揮，在扮演過程中使用歌曲哼唱的形式進行對話。使學(xué)生能夠在扮演或觀看的過程中，清楚且直觀地了解音樂故事的背景和發(fā)展走向，還能夠通過扮演學(xué)生的哼唱加強對音樂的印象。在角色扮演的過程中，學(xué)生們能產(chǎn)生身臨其境的感受，會隨之形成擔(dān)心小紅帽，痛恨大灰狼等情緒，從而能夠全身心地投入音樂課堂當(dāng)中，增加對音樂情感的喜愛程度，形成良好的課堂氛圍。

2.利用游戲合作，通過競爭提升學(xué)生參與課堂的激情

在教學(xué)方式實施過程中，競爭形式可有效地激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，進而催生對于學(xué)習(xí)的動力，加強對學(xué)習(xí)的投入程度。在音樂課堂中也可以利用競爭方式，讓學(xué)生采取團隊合作的形式完成游戲項目。能夠使學(xué)生在合作游戲過程中為爭取到勝利，全身心的投入其中，進而引發(fā)對音樂學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)《賣報歌》的課程中，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生們進行幾次學(xué)唱，當(dāng)學(xué)生們對基本旋律和歌詞都有印象后，可將其分為幾個小組進行游戲任務(wù)。首先分發(fā)小牛皮鼓、鈴鐺、沙錘等音樂道具，讓學(xué)生們選擇樂器對所學(xué)歌曲進行配音。然后可讓學(xué)生以小樂隊的形式進行表演，評出演奏最佳的小樂隊，給予其一些糖果、小玩具等物質(zhì)上獎勵。通過競賽的方式，讓學(xué)生在團隊練習(xí)的過程中，體會到音樂的魅力，明白只有全身心地投入課堂練習(xí)當(dāng)中才能夠取得勝利。還能夠通過小樂隊競賽的方式，讓學(xué)生們感受到現(xiàn)場音樂氣氛的火熱，能有效提高音樂課堂中學(xué)生的活躍程度，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的熱情。

3.采用多媒體教學(xué)，集中學(xué)生對于音樂課堂的注意力

在現(xiàn)代教學(xué)方式當(dāng)中，由于多媒體具有可通過影音結(jié)合將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前的特點已逐漸被廣大教師在課堂中應(yīng)用。且由于小學(xué)生喜歡新鮮事物，傳統(tǒng)課堂對他們的吸引力不強，所以教師可通過多媒體教學(xué)的形式，將學(xué)生們的注意力吸引過來。并通過結(jié)合視頻提問的方式，引起學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地激發(fā)音樂課堂的學(xué)習(xí)激情。

在小學(xué)音樂課程當(dāng)中，有許多內(nèi)容都可以找到相關(guān)的動畫視頻，如《三個和尚》這一課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可在備課時下載國產(chǎn)的《三個和尚》的動畫，在課堂中播放給學(xué)生觀看。學(xué)生們普遍會對動畫產(chǎn)生極大的興趣，進而使其在播放過程中專注于觀看動畫，教師可在觀看過程中引導(dǎo)學(xué)生們對接下來發(fā)生的劇情進行猜測，然后將答案以播放所學(xué)音樂的的形式進行揭示。通過多媒體的方式，可將學(xué)生的關(guān)注點充分地集中到課堂當(dāng)中，再通過提問的形式增加學(xué)生參與課堂的積極程度，對于提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)激情起著很大的作用。

在小學(xué)教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，雖然學(xué)習(xí)任務(wù)并不繁重，但是由于小學(xué)生的理解能力，對知識的接受能力都處于發(fā)育期間，所以還是會產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)壓力。音樂課程能夠讓學(xué)生暫時擺脫學(xué)習(xí)理論知識的壓力，在充分的感官享受當(dāng)中陶冶自身情操，提高對音樂鑒賞的能力，全面培養(yǎng)個人的綜合素質(zhì)[4]。本文中通過了解音樂教學(xué)的重要性，分析了音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，從而有針對性地探討出相關(guān)游戲教學(xué)的有效措施，通過情境教學(xué)、團隊合作等形式進行音樂教學(xué)?？捎行У丶ぐl(fā)學(xué)生對于音樂課堂的激情，能在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生在未來的學(xué)生生活中全面發(fā)展[5]。

參考文獻：

[1]郭慧敏.以玩促學(xué)--談游戲在小學(xué)音樂課堂的有效應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教學(xué)·基教版，2015（07）

[2]錢思瑾.開展音樂游戲，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性[J].中外校外教育，2015（06）

[3]黃小英.讓游戲激發(fā)興趣，活躍課堂——小學(xué)低段音樂游戲教學(xué)的研究[J].兒童音樂，2015（03）

[4]甘嶠婕.讓音樂課充滿歡笑——如何設(shè)計低年級音樂游戲[J].戲劇之家，2016（06）

[5]徐燕妮.讓音樂成為游戲的伙伴-—淺談小學(xué)音樂游戲的有效開展[J].藝術(shù)科技，2015（12）