洪強(qiáng)

[摘 要] 班里的每一位學(xué)生都是我們手心手背的肉，對(duì)于不同年齡、性別，性格、家庭的學(xué)生，教育的方法要有區(qū)別，家訪中應(yīng)采取不同的策略。家訪的目的是在于和家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同制定教育學(xué)生的措施和方法，是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化學(xué)生的良好手段。我的家訪策略是：肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，制定措施，經(jīng)受歷練。捧一顆愛(ài)心，了解心靈需要，發(fā)掘的閃光點(diǎn)，提出希望。

把握時(shí)機(jī)，放大優(yōu)點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞] 家訪策略 區(qū)別對(duì)待 愛(ài)心 時(shí)機(jī) 措施方法

俗話說(shuō)“手心手背都是肉，扎一下哪里都會(huì)疼”。班里的每一位學(xué)生都是我們手心手背的肉，對(duì)于不同年齡、性別的學(xué)生，教育的方法不一樣。對(duì)于不同性格、家庭的學(xué)生，更是要區(qū)別對(duì)待。

我們?cè)谛?nèi)看到的學(xué)生的缺點(diǎn)，也許是一種表象，通過(guò)家訪我們可以找到形成這些缺點(diǎn)的內(nèi)因，找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。家訪能使我們更全面的了解學(xué)生，采取不同的家訪策略會(huì)讓我們的教育更有效果。

我家訪的時(shí)根據(jù)不同情況，采取相應(yīng)的家訪策略。

一、肯定優(yōu)點(diǎn)，明確不足，措施輔助，經(jīng)受歷練

班級(jí)中，家庭條件優(yōu)越且成績(jī)好的學(xué)生，多受到長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，老師的青睞，使他們養(yǎng)成驕傲、自負(fù)、任性的個(gè)性。他們?cè)谂c同學(xué)相處時(shí)，表現(xiàn)為優(yōu)越感強(qiáng)，學(xué)習(xí)上自私，不愛(ài)參加勞動(dòng)，聽(tīng)不得批評(píng)的話。

對(duì)于他們，我的家訪策略是：肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，明確地指出不足，制定輔助措施，使他們經(jīng)受歷練。

走進(jìn)這些孩子的家庭，和家長(zhǎng)交流完孩子的優(yōu)點(diǎn)后，先讓家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)孩子身上的不足。據(jù)此交換意見(jiàn)，誠(chéng)懇地指出缺點(diǎn)，最后和家長(zhǎng)共同商討努力目標(biāo)，制定相應(yīng)的管理措施。這樣的方式，家長(zhǎng)樂(lè)于接受，愿意積極配合學(xué)校，教育成效比較理想。

二、打破戒心，發(fā)掘長(zhǎng)處，措施矯正，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

對(duì)那些家庭有問(wèn)題，在老師眼中所謂的“差生”，家訪時(shí)我謹(jǐn)慎行事，避免讓家長(zhǎng)感到我是來(lái)告狀的。

對(duì)于他們，我的家訪策略是：捧著一顆愛(ài)心，了解孩子的心靈需要，發(fā)掘的閃光點(diǎn)，提出希望。

走進(jìn)這些學(xué)生家庭，我圍繞著家長(zhǎng)感興趣的話題攀談，先打破戒心，接著發(fā)掘孩子亮點(diǎn)和特長(zhǎng)，談孩子的未來(lái)。贏得家長(zhǎng)的信任之后，再針對(duì)孩子缺點(diǎn)和家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，提出對(duì)學(xué)生的希望。（這個(gè)希望其實(shí)就是他們身上急需改正的缺點(diǎn)），最后詳細(xì)制定矯正措施。這樣的方式，家長(zhǎng)認(rèn)同，效果顯著。

我班上有一對(duì)兄妹，剛從農(nóng)村老家來(lái)的時(shí)候，連拼音都認(rèn)不全，基礎(chǔ)非常差。我安排班級(jí)里幾個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生輪流輔導(dǎo)他們，根據(jù)輔導(dǎo)情況定下一步計(jì)劃。上課多提問(wèn)，作業(yè)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，每天多問(wèn)候。一段時(shí)間過(guò)去了，他們敢親近我了。

趁熱打鐵，我利用星期六走訪了他們的家庭。他們家住在塔里木河邊的一座自建的簡(jiǎn)易平房?jī)?nèi)，房屋破爛不堪。走進(jìn)屋內(nèi)，低矮的房間陰暗潮濕，僅有的一間房屋里放著一大兩小的三張床，床與床之間用花塑料布隔著，桶啊、盆啊、鍋啊都在墻角堆著，除了一張看不出顏色的桌子外，幾乎沒(méi)有什么像樣的家具了。

在和孩子的父母交談中，我一直在說(shuō)他們的進(jìn)步，兩個(gè)孩子眼神里不時(shí)顯露出欣喜，他們的父母極開(kāi)心，連連說(shuō)著感謝！

哥哥人高馬大，我讓他當(dāng)勞動(dòng)衛(wèi)生委員，他干勁十足，協(xié)助我做了許多工作。妹妹乖巧、懂事，學(xué)習(xí)越來(lái)越進(jìn)步。這些優(yōu)點(diǎn)我時(shí)常掛在嘴邊，兄妹倆的表現(xiàn)越來(lái)越好，成績(jī)穩(wěn)步上升。

家訪策略很重要，如果我們總是說(shuō)孩子的“不是”，這無(wú)異于給家長(zhǎng)送去了一根“棍子”，這樣的家訪，只會(huì)適得其反，搞得家長(zhǎng)、學(xué)生和老師越來(lái)越對(duì)立。家訪工作 “報(bào)喜”，會(huì)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的媒介，給學(xué)生自信、希望和熱情。這樣的家訪，無(wú)疑是明智的，有成效的。

三、善于發(fā)現(xiàn)，把握時(shí)機(jī)，真誠(chéng)交流，觸動(dòng)家長(zhǎng)

對(duì)那些家庭情況普通，學(xué)習(xí)上一般的孩子，我的家訪策略是：把握好家訪的時(shí)機(jī)，不放過(guò)任何一件微不足道的事，放大優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造和家長(zhǎng)交流的契機(jī)。

我班上有一位女學(xué)生，平時(shí)不愛(ài)吭聲，學(xué)習(xí)一般，沒(méi)有什么特點(diǎn)，總之是那種普通的不能再普通的孩子了。

家訪那天，這個(gè)孩子已經(jīng)早早的等候在路口了，問(wèn)好，帶路，她一改往日的沉默，非常熱情，有禮貌。把我讓進(jìn)家門(mén)，又是倒水端茶，又是洗水果拿煙，雖然言語(yǔ)還是不多，但足以讓我感動(dòng)。沒(méi)想到這個(gè)在我眼里沒(méi)有一點(diǎn)特色的孩子，這么有眼色，這么懂禮數(shù)。和家長(zhǎng)交流時(shí)，我就及時(shí)夸贊了她的這個(gè)長(zhǎng)處，家長(zhǎng)也很受觸動(dòng)。

之后我在班里表?yè)P(yáng)了她，從這以后，這孩子走路都是連蹦帶跳的，話也比過(guò)去多了許多，學(xué)習(xí)上也積極了，就像變了一個(gè)人似的?？粗淖兓?，我也由衷地感到欣慰。

家訪的目的是在于和家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的措施和方法，是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化學(xué)生的良好手段。

其實(shí)哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子有出息呢？他們之中，的確有一部分人為了生存忙于奔命，家中生活拮據(jù)，居住條件差，有時(shí)候連自己都顧不上，更何況是教育子女呢！但通過(guò)老師家訪，把孩子的長(zhǎng)處，取得的成績(jī)反饋給他們之后，多數(shù)家長(zhǎng)很感動(dòng)。

家訪之后，多數(shù)家長(zhǎng)越來(lái)越多地關(guān)注自己的孩子了，也愿意和學(xué)校、老師聯(lián)系了。因?yàn)樗麄兟?tīng)到的不再是孩子的“不是”，而是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

對(duì)于不同年齡、性別，性格、家庭的學(xué)生，教育的方法也不一樣，家訪中更是要采取不同的策略，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

教育過(guò)程中，也許你要遇到無(wú)數(shù)次失敗，因?yàn)樗麄兌歼€是孩子，不可能因?yàn)橐粌纱伪頁(yè)P(yáng)就再也不犯錯(cuò)誤，也不可能一下子改掉身上所有的毛病。教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是個(gè)反反復(fù)復(fù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們謹(jǐn)記一點(diǎn)：“手心手背都是肉”。

可以說(shuō)，家訪不僅是一種教育方式，也是一種教育的藝術(shù)，其效果取決于老師掌握此門(mén)藝術(shù)的能力。愿我們的教師都成為深諳此道的藝術(shù)家。