曹睿

摘 要：在水利、土木、建筑類等許多工程學科專業(yè)中，工程測量是重要的基礎(chǔ)課程之一，在培養(yǎng)專業(yè)工程人才方面具有舉足輕重的地位。伴隨社會的進步，測量行業(yè)對測量人員的要求越來越高，為了適應新形勢下現(xiàn)代施工現(xiàn)場對測量技術(shù)的要求，高職類院校應對工程測量課程教學進行改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程測量人才。

關(guān)鍵詞：高職；工程測量；教學；改革

隨著測量行業(yè)的不斷發(fā)展，測量新儀器、新技術(shù)的相繼出現(xiàn)和推廣使用，以及人才市場的需求變化，測量行業(yè)對人才知識、能力、素質(zhì)提出了更高的要求，因此，高職院校只有不斷深化改革，打破傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)更高素質(zhì)的測量人才，才能滿足新形勢下社會對測量人才的需求。

一、工程測量教學模式轉(zhuǎn)型研究的意義和機遇

測量技術(shù)有著悠久的歷史，人類興建的工程都與測繪技術(shù)息息相關(guān)，隨著計算機技術(shù)、遙感技術(shù)的快速發(fā)展，測量技術(shù)也出現(xiàn)飛躍與革新。傳統(tǒng)的工程測量課程教育教學體系已跟不上時代的腳步，導致學生所學知識遠遠落后與市場所需技能。因此，如何構(gòu)建合理教學體系，如何制定適合的人才培養(yǎng)方案，如何加強和設置實習環(huán)節(jié)，如何與企業(yè)良好合作與對接，如何將3S、4D技術(shù)和三維激光掃描技術(shù)等現(xiàn)代測繪手段的講授應用于工程測量專業(yè)教學，如何培養(yǎng)學生對專業(yè)的熱愛和激發(fā)學生的學習熱情，是工程測量教學模式轉(zhuǎn)型研究要解決的重要問題。

當前，國家有關(guān)部門提出要加大對職業(yè)教育投資力度，培育出更多的職業(yè)技能型人才的決定。在這樣的有利背景下，高職測繪專業(yè)教學將會步入行業(yè)的春天。各種工程的興建都離不開測量工作，國家的建設與發(fā)展離不開大批的測繪一線勞動者。在當前這樣的大好形勢下，我們應該加快高職工程測量的專業(yè)建設，培養(yǎng)出社會需求的一線測繪工作者。

二、改革策略

（一）教學內(nèi)容的改革

依據(jù)實用、夠用原則，理論教學內(nèi)容分為重點、一般和自學三個層次。重點講授測量的基本工作、直線定線、導線測量、地形圖應用和建筑施工測量等內(nèi)容，安排課內(nèi)實習，堅持理論與實踐相結(jié)合，學時分配要充分。簡單介紹控制測量基本知識、大比例尺地形圖測繪和變形測量等一般內(nèi)容，學時適當減少。地籍測量、線路工程測量、橋梁隧道工程測量和水利工程測量為自學內(nèi)容，不分配學時。各層次教學內(nèi)容學時分配合理調(diào)整后，“教”與“學”的壓力減輕，教學質(zhì)量更有保障。鑒于實踐教學時間較短，無法完成所有的測量實習項目，以合理、實用、高效為原則，把若干小的測量項目歸并到一個大的測量項目中去，使測量實習以幾個大的測量項目為中心展開，既保證了實習質(zhì)量又節(jié)省了時間。實習項目歸并后，減掉了重復工作，使得實習時間更充分，學生測量能力得到充分鍛煉。

（二）教學方法改革

多種教學方法并用。一是案例教學法。通過工程案例，讓學生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)化，進而提高素質(zhì)。二是采用啟發(fā)式、交互式教學方法。在傳授知識的同時，強調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)，強調(diào)知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。采用啟發(fā)式、討論式、互動式教學方法，培養(yǎng)學生的參與意識，啟迪學生的思維，激勵學生發(fā)揮主觀能動作用，將傳統(tǒng)灌輸知識的結(jié)論性教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)思維的過程性教育。三是理論與實踐融合教學法。通過理論與實踐的交互滲透，將理論與實踐融合在一起。采用邊理論邊實踐、交互滲透、逐漸遞進達到螺旋式上升的教學效果。在實驗課上，根據(jù)實驗內(nèi)容采取“先講后練”、“邊講邊練”、“先練后講”等方法，增加師生互動性，調(diào)動學生學習的主觀能動性。四是任務驅(qū)動法。在教學實習中，從學習者角度出發(fā)，仔細推敲每個知識點，為學生設計、構(gòu)造出一系列典型的驅(qū)動性任務，讓學生在完成任務中掌握知識、技能與方法，使學生有成就感、自豪感，從而培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立分析問題、解決問題的能力。

（三）集中實訓教學環(huán)節(jié)的改革

工程測量實訓是該課程重要的教學環(huán)節(jié)，是把理論轉(zhuǎn)化為實踐、強化理論基礎(chǔ)知識必不可少的重要組成部分，也是掌握水準儀、經(jīng)緯儀、鋼尺量距操作技能和測量作業(yè)方法的主要途徑。但是原有的測量實訓是按照舊教材布置的，其設計的實訓項目還沒有完全與工程建設相結(jié)合。

在改革中，由于儀器數(shù)量不足，實習班級較多，無法滿足同時使用的要求。要制定好實訓計劃，各班的實訓內(nèi)容錯開進行，必須同時進行時，同時讓不同的班級利用課余時間，在不同的時間點進行，以滿足實訓對儀器數(shù)量的要求。

結(jié)合本專業(yè)的實際情況，實踐教學部分可以安排集中進行，主要進行地形圖測繪和道路縱橫斷面測繪。地形圖測繪中主要訓練學生熟練掌握經(jīng)緯儀、水準儀、鋼尺的基本操作使用，最終準確繪制學院地形圖（平面圖）。道路縱橫斷面測繪主要針對道路橋梁專業(yè)學生，使其掌握縱橫斷面測繪步驟為施工放樣奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，高職院校工程測量教學改革是一個長期且復雜的工作，但是面對當前社會高速發(fā)展的階段，工程測量教學改革又是刻不容緩的一項任務。在未來的教育工作中，還需要高職教師在實踐中積累經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，將改革工作進行到底，這不僅關(guān)系到工程測量人才的培養(yǎng)，而且將促進測量事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

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