徐建偉

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以新課標(biāo)的要求為依據(jù)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。在教學(xué)活動中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使他們通過思考、分析、交流掌握數(shù)學(xué)教材中的知識，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂時，教師要從講臺上走下來，融入到學(xué)生中間，在發(fā)揮教學(xué)組織和指導(dǎo)作用的同時，和學(xué)生通過討論數(shù)學(xué)知識，分享學(xué)習(xí)方法。在和諧活躍的學(xué)習(xí)過程中，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在活躍的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能處于積極的狀態(tài)，在探究知識和考慮問題時能快速地找到突破口，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用教學(xué)語言和創(chuàng)新的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，讓他們積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，依靠自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建。在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思維能活躍起來，他們能產(chǎn)生探究知識的欲望，并敢于把自己在學(xué)習(xí)中獲得的收獲進(jìn)行分享。在積極的交流過程中，學(xué)生的思路更加清晰，他們能快速的突破知識的重難點(diǎn)，掌握教材中的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“厘米和米”時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編一段“厘米”和“米”的對話，讓學(xué)生在教師趣味的語言引導(dǎo)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動作用，通過深入分析，掌握“厘米”和“米”的實(shí)際意義，并能正確的運(yùn)用這兩個長度單位，大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。

二、構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂，激發(fā)他們的探究積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂，教師在開展教學(xué)活動時，要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和思考。在學(xué)生發(fā)揮主體學(xué)習(xí)作用時，教師要注重對教學(xué)的組織和對學(xué)生的引導(dǎo)，及時對學(xué)生進(jìn)行正面、積極的評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得教師的鼓勵，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們在深入探究的過程中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對課堂上出現(xiàn)的問題及時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明確的方向。在已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上對自己進(jìn)行挑戰(zhàn)，通過努力獲得學(xué)習(xí)成就感的體驗，增加他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上后，要給他們提供足夠的思考時間和空間，讓他們通過深入分析理解教材中的數(shù)學(xué)知識，使自主學(xué)習(xí)獲得實(shí)效，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的注意力

趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們的注意力，讓他們保持高度的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計時，要考慮學(xué)生的興趣，以教材內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計新穎有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在上課一開始就對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮他們的探究主動性，在積極思考的狀態(tài)下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的分析和思考，從數(shù)學(xué)知識的表面深入挖掘知識的本質(zhì)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中直接進(jìn)行知識灌輸?shù)哪Ｊ?，采用?chuàng)新的方式進(jìn)行，使課堂教學(xué)在緊湊的教學(xué)進(jìn)度中取得高效的教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)質(zhì)課堂的建設(shè)。例如，在教學(xué)“口算乘法”之前，教師先讓學(xué)生進(jìn)行加減法的口算小競賽。在競賽過程中，學(xué)生的注意力集中，他們充分運(yùn)用已經(jīng)掌握的加減法計算方法進(jìn)行計算，使課堂教學(xué)氛圍活躍。在調(diào)動起學(xué)生的積極性之后，教師引出“口算乘法”的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生想要探究新內(nèi)容的欲望，積極的進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，高效完成課堂教學(xué)任務(wù)。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考

數(shù)學(xué)教材中的知識對于小學(xué)生來說比較抽象，在教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境時來讓學(xué)生對知識進(jìn)行直觀理解，有助于促進(jìn)他們的思維深入，使他們加快對知識的內(nèi)化，促進(jìn)他們抽象思維的發(fā)展。在設(shè)計教學(xué)情境時，教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力和興趣設(shè)計情境，使學(xué)生在主動探究欲望的引導(dǎo)下進(jìn)行分析和思考，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力，讓他們在學(xué)習(xí)活動中通過自己的努力獲得更多的數(shù)學(xué)知識。

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握教材中的知識，還要培養(yǎng)他們運(yùn)用知識的能力，通過運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識，構(gòu)建知識之間的聯(lián)系，促進(jìn)知識體系的構(gòu)建。創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，能給學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會，使他們通過思考，加深對知識的理解。例如，在教學(xué)《周長》時，教師可以讓學(xué)生尋找生活中的四邊形，并根據(jù)教材中的內(nèi)容分析如何計算四邊形的周長。通過在生活情境中進(jìn)行思考，學(xué)生能理解如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，使他們學(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識通過運(yùn)用轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，使課堂教學(xué)有效完成教學(xué)重難點(diǎn)，大大提高教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，他們對一切未知的事物都具有打破沙鍋問到底的精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生的求知欲望，讓他們在趣味性的問題引導(dǎo)下進(jìn)行主動探索，通過積極思考解決問題，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計問題情境時，教師要抓住學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，巧妙利用新舊知識造成的思維沖突進(jìn)行提問，使學(xué)生能對問題產(chǎn)生興趣，主動尋找解決問題的方式。在學(xué)生分析問題的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的思維動態(tài)，在遇到思維阻礙時對他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使教學(xué)活動在教師和學(xué)生的共同參與中高效進(jìn)行，使問題情境教學(xué)方式獲得實(shí)效，提高學(xué)生對知識的理解和掌握程度。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸數(shù)學(xué)理論，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法，把握新課改的要求，深入挖掘教材中的趣味因素，結(jié)合小學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣，使他們通過主動思考加深對數(shù)學(xué)知識的理解。在教學(xué)過程中，教師要和學(xué)生處于平等的地位，對他們進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。