陳伊敏

【摘 要】 小學(xué)的音樂課堂，是以音樂創(chuàng)作和音樂表現(xiàn)為前提，以“情”與“境”交融為手段，讓學(xué)生置身于音樂旋律中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生入情入境，去感受、體驗(yàn)音樂美的所在，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展是我們音樂教學(xué)的目標(biāo)。下面我以音樂欣賞課中的點(diǎn)滴體會(huì)，談?wù)勑蕾p中如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，通過音樂情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

【關(guān)鍵字】 小學(xué)音樂課堂；創(chuàng)設(shè)情境；創(chuàng)造性

情境教學(xué)主要是由某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法，音樂課的情境教學(xué)則是運(yùn)用音樂特有的藝術(shù)魅力，教師通過聲、光、圖等各種教學(xué)手段，感染學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)氛圍，從而使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)音樂。

一、 利用現(xiàn)代設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境

利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境是指通過電教設(shè)備如錄音機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、等都可以作為創(chuàng)設(shè)音樂情境教學(xué)的教具，將音樂中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學(xué)生的面前，調(diào)動(dòng)他們的眼、耳、手等多種器官，讓他們積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓展音樂教學(xué)渠道敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，對(duì)于任何成功的事情都可能是一個(gè)必不可少的條件。小學(xué)音樂教育自然也不會(huì)例外。如欣賞《大海搖籃》和《海上風(fēng)暴》時(shí)，我選擇了藍(lán)色的大海兩種不同的狀態(tài)，一邊是溫柔的、波浪平靜的海面，慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)椴鸱暮Ｃ妫笥行〈煌虥]的情景。讓學(xué)生看著這樣的畫面欣賞，根本無須教師解釋，學(xué)生便一目了然，同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)后面及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受，效果會(huì)更好。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)激發(fā)興趣

我們這里所說的游戲不是純粹的游戲，而是融入了具有音樂性特點(diǎn)的游戲。在音樂教學(xué)中，我們稱之為“音樂游戲”。音樂是音樂游戲的靈魂所在，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段.音樂游戲必須伴隨音樂，才能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。

對(duì)于小學(xué)生的學(xué)生來說，游戲是他們樂此不疲的活動(dòng)，教師應(yīng)很好地利用他們特有的對(duì)集體活動(dòng)的熱衷和積極參與的熱情，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與多樣活潑的游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生在共同完成游戲活動(dòng)的過程中體會(huì)集體的凝聚力，分享成功的喜悅。在一個(gè)個(gè)開心的游戲中，學(xué)生們不但舒展了肢體，激發(fā)了豐富的想象力和表現(xiàn)欲，并為自己融合在一個(gè)時(shí)時(shí)閃耀著創(chuàng)造火花的大集體中而感到熱情高漲，興趣盎然。如在課上訓(xùn)練聽覺能力時(shí)可設(shè)計(jì)“聽聽這是什么樂器聲”的游戲：在帷幕內(nèi)打擊、演奏不同音色的樂器（或利用電子琴），讓同學(xué)們來猜。小學(xué)生可選用音色差別較大的樂器，中高年級(jí)可選用音色差別較小的樂器，或利用電子琴音色庫所包含的各種弦樂和管樂。這樣，同學(xué)們不僅掌握了樂器知識(shí)，了解到各種樂器表現(xiàn)不同情感的功能，而且大大提高了聽覺能力。

三、發(fā)揮教室功能營(yíng)造氛圍

作為教師一定要把握好課堂教學(xué)秩序，提高課堂的組織能力。這是上好一節(jié)課的必要條件。課堂是教師施展本領(lǐng)、展示才華的地方，要在有限的時(shí)間和空間內(nèi)完成既定的任務(wù)，教師就必須做好充分的準(zhǔn)備。音樂教室是孩子的音樂樂園，優(yōu)雅、整齊、美觀的環(huán)境會(huì)給師生帶來一種健康向上的心理影響，喚起孩子對(duì)美的共鳴與追求。例如：在鋼琴上擺一盆綠色植物，使教室充滿生機(jī)；墻的一側(cè)剪貼成用各色吹塑紙制成的動(dòng)物貼畫：彈琴的小松鼠，吹圓號(hào)的小熊，跳舞的小兔……構(gòu)成美妙的森林演唱會(huì)。另一側(cè)中心位置是“我型我秀”的紅花臺(tái)，可以激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性，旁邊貼著音樂家畫像，使孩子了解認(rèn)識(shí)音樂家，并產(chǎn)生熱愛音樂的思想。孩子們?cè)诰o張的文化課之后，邁進(jìn)音樂教室的一剎那，無不被這優(yōu)美而富有藝術(shù)情境的教學(xué)環(huán)境所感染，猶如進(jìn)入音樂的殿堂。心感到歡快與美好，激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使其自覺、愉快全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。

四、運(yùn)用自身素養(yǎng)感染學(xué)生

教師要有正確的思想道德素養(yǎng) 教師應(yīng)該要做到熱愛每一位學(xué)生，不偏袒任何一位學(xué)生，充分尊重每一位學(xué)生。音樂教師更要做到，要用自身的專業(yè)素質(zhì)來感染學(xué)生，帶給學(xué)生樂趣。興趣是最好的老師，所以要把滿腔的熱情和愛無私地獻(xiàn)給學(xué)生以及獻(xiàn)給教育事業(yè)，就像一根蠟燭一樣勇敢地燃燒著自己，來照亮別人，卻犧牲自己。教師就是要有無私奉獻(xiàn)的精神以及一視同仁的精神來對(duì)待學(xué)生。這樣學(xué)生才會(huì)感受到教師的對(duì)學(xué)生的愛，學(xué)生會(huì)覺得老師像媽媽一樣的照顧自己，會(huì)感覺有親切感，才會(huì)有效的縮短師生之間的距離。

音樂教育應(yīng)是自由、愉快、生動(dòng)活潑的。所以音樂課本身就要做到“寓教于樂”。如果只是單調(diào)的唱唱歌，那么課堂氣氛就顯得枯燥，顯然不能滿足學(xué)生的需要。相反，教師如果放下“架子”，走向?qū)W生，多給學(xué)生一點(diǎn)微笑，盡量和學(xué)生一起共同參與到歌舞表演、樂器伴奏和音樂游戲中，消除學(xué)生心理上的壓抑感。讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見。學(xué)生在這樣輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有益于她們淋漓盡致地發(fā)揮其主動(dòng)性。

新課程改革非常重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，要讓孩子們樂于學(xué)，并能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，低年段音樂課的情境教學(xué)能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的濃厚興趣，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師只要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而能獲得最佳的教學(xué)效果。

總之，作為教師更要活到老，學(xué)到老！通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，感知教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，通過新課改讓音樂課更好的創(chuàng)造音樂藝術(shù)、音樂教育和審美體驗(yàn)的價(jià)值。