劉新法

【摘要】在教育、教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)看到一些同行表面上看很懶，實(shí)際上。教學(xué)效果卻讓人刮目相看；有些同行很勤奮，收到的效果卻讓人大跌眼鏡。如何才能做一名“優(yōu)秀”的老師呢？

【關(guān)鍵詞】學(xué)生成長(zhǎng) 勤練 教學(xué)修養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0197-02

這學(xué)期，學(xué)校新來(lái)一位剛畢業(yè)的老師，做初二年二班的班主任。由于經(jīng)驗(yàn)不足，課講得并不是很好，學(xué)生課堂所取得的效率并不高，成績(jī)不甚理想，家長(zhǎng)著急，只好課外另請(qǐng)“高明；結(jié)果一考試，這個(gè)班效果還不錯(cuò)。該老師對(duì)學(xué)生也是笑呵呵的，一點(diǎn)都不“嚴(yán)肅”，班級(jí)很多管理工作也是放手交給學(xué)生，說(shuō)，你們自已能解決的事情就不要找我，就自行處理吧！班干部沒(méi)了依靠，只好自行堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，自力更生，艱苦奮斗；班級(jí)的凝聚力在學(xué)校、年段的各種活動(dòng)的鍛煉下不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍也起來(lái)了，期末，居然是優(yōu)勝班級(jí)。這是一個(gè)典型的例子，大多數(shù)老師是沒(méi)有這么幸運(yùn)的。古往今來(lái)，對(duì)于教師而言，勤，永遠(yuǎn)是主流，為什么“懶”卻有懶理了呢？這一案例在我的內(nèi)心深處激起了陣陣的漣漪：我們的學(xué)生遠(yuǎn)比我們想像的能干，我們要如何使用“巧勁”，產(chǎn)生四兩拔千斤的理想效果，成為一名好老師呢？有些“勤”老師要不得：

如老師若思維混亂，邏輯不清，班級(jí)管理標(biāo)準(zhǔn)不一，甚至前后矛盾，老師越勤勞，學(xué)生越無(wú)所。你越勤，學(xué)生就越苦，學(xué)生都被逼壞，釀成極端事件也是有的。我們要俯下身段，把自已放在學(xué)生的處境中來(lái)考慮問(wèn)題，不要以自已為中心而不多考慮教學(xué)效果，只覺(jué)得如果不做點(diǎn)什么，心里就不踏實(shí)。最終我們行動(dòng)的目的只是為了讓自已心安，并不是以學(xué)生為本、站在學(xué)生的角度來(lái)考慮究竟什么樣的行為才對(duì)學(xué)生有幫助和促進(jìn)。

有時(shí)事必躬親，大包大攬，反而會(huì)適得其反，慣壞學(xué)生。一道題目，不完全講完，留一點(diǎn)空間給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣；班級(jí)管理事務(wù)，教師在把控全局的前提下，留出部分事務(wù)給學(xué)生，引導(dǎo)他們承擔(dān)責(zé)任，能夠培養(yǎng)他們的管理意識(shí)和能力。如果我們怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，嚴(yán)格管控，不讓他們有自主表達(dá)訴求和自行靈活應(yīng)變的機(jī)會(huì)，學(xué)生最終將被訓(xùn)練得只有等待、看老師的臉色行事。曾看過(guò)這樣一幅漫畫：一個(gè)天使模樣的孩子翅膀折斷了，他無(wú)奈地對(duì)他的父母說(shuō)：“你們把我的翅膀剪斷了，卻問(wèn)我為什么不會(huì)飛！”我們應(yīng)警醒：當(dāng)我們自以為很勤勞時(shí)，自已手里是否拿著一把剪刀呢？

英國(guó)物理學(xué)家盧瑟福有一次看到一個(gè)學(xué)生深夜還在做實(shí)驗(yàn)，就問(wèn)他，你上午做什么？學(xué)生答，做實(shí)驗(yàn)。盧又問(wèn)，下午在做什么？學(xué)生答，在做實(shí)驗(yàn)。盧于是發(fā)出了著名的一問(wèn)：那你什么時(shí)候用來(lái)思考呢？在他看來(lái)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的勤奮卻是思考上的懶惰。同樣的，我們有的老師表面上的“懶”卻是思考教育本質(zhì)的“勤”；在該勤奮時(shí)就得狠下功夫，絕不袖手旁觀，在該懶時(shí)，就把舞臺(tái)留給學(xué)生，自已退居幕后，靜觀其變。

那么，我們要從哪些方面“勤”下功夫呢？

1.勤練幽默功.幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)."幽默的語(yǔ)言，能使社交氣氛輕松、融洽，利于交流.求學(xué)時(shí)的老師中那些讓課堂妙趣橫生，幽默風(fēng)趣的老師至今歷歷在目。上他們的課，輕松、愉快有所得，永遠(yuǎn)不覺(jué)得累，上課之前就有很強(qiáng)的期待心理。師生的相處也是一種人際交往，幽默對(duì)師生的溝通與交流有十分重要的作用.富有幽默感的教師，可以獲得更多學(xué)生的親近，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的心靈，促進(jìn)師生有效地溝通，達(dá)到良好的教育效果.一個(gè)教師能嫻熟地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，可以使敘事更加具體、生動(dòng)；說(shuō)理更加深刻、透明；抒情更加真切、動(dòng)人?？梢噪S機(jī)應(yīng)變地解決課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況，既加深了學(xué)生的印象，又達(dá)到寓教于樂(lè)的境界。因而，當(dāng)老師的我們一定要增殖幽默細(xì)胞，大練幽默功，成為受歡迎的老師。

2.勤播“師愛”.只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界將變成美好的人間。成長(zhǎng)路上，有愛相伴，永遠(yuǎn)不會(huì)感到孤獨(dú)，永遠(yuǎn)不會(huì)在挫折面前輕易言棄。師愛是一種力量、一種品質(zhì)、是教育成功的秘訣。如果沒(méi)有愛，教師的工作就失去了意義和價(jià)值。當(dāng)然，教育之愛未必非得那樣轟轟烈烈。如果我們善于在日常教育中去傳播這份愛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，最偉大的愛其實(shí)往往產(chǎn)生在最平凡之處，最深的感動(dòng)其實(shí)就在每一個(gè)平淡而平凡的細(xì)節(jié)中。要盡量使學(xué)生在“師愛”中掌握知識(shí)，使求知成為快樂(lè)而非苦惱的事?！皫煇邸辈粌H體現(xiàn)在課堂互動(dòng)之中，更應(yīng)延伸到課堂之外，我們要認(rèn)真地傾聽學(xué)生的心聲，設(shè)身處地地感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中享受師生友好相處的快樂(lè)。有了傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才能更好地教育學(xué)生，更好地幫助學(xué)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。

3.勤練“贊美”功.贊美永遠(yuǎn)都不是多余的，尤其是對(duì)于那些從未有人贊美過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一次真誠(chéng)的贊美，可以勝過(guò)千萬(wàn)次嚴(yán)厲的責(zé)備。有時(shí)，老師的鼓勵(lì)與贊美雖然只是短短幾個(gè)字，正是那幾個(gè)字卻能夠給學(xué)生帶來(lái)足夠的信心和勇氣。回顧我們自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們何嘗不想多得到贊美，少些指責(zé)和批評(píng)，這應(yīng)該是人們共同的心理特征吧。因此，我們一定要挖空心思，尋找一切可能的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)刭澝缹W(xué)生。無(wú)論在哪些方面，我們都要盡量去挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們樹立信心，并給以肯定和無(wú)條件的贊美。

教師的“懶”本質(zhì)上是一種“讓、退”，它的目的是為了讓學(xué)生“上、進(jìn)，我們的目的就是為了學(xué)生的成長(zhǎng)。教師要做到“勤”“懶”有度，“懶”只是一種表面現(xiàn)象，它必須建立在“勤”的基礎(chǔ)之上，它要求教師有深厚的功底，教師的教育行為要有更強(qiáng)的教學(xué)修養(yǎng)為背景，“懶”是要有“懶”理的，它是需要“資本”的。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.《班主任工作漫談》2012.3

[2]李鎮(zhèn)西.《教育的智慧》2014.7