摘要：高等?？坡殬I(yè)教育在中國蓬勃發(fā)展，但是近年來呈現(xiàn)出了一些問題，如教學(xué)質(zhì)量沒有顯著提高、專業(yè)設(shè)置老化和雷同、師資力量薄弱等，本文從高等?？坡殬I(yè)教育現(xiàn)狀出發(fā)，分析探討了一些問題并提出了相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；?？疲粏栴}；對策

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）019-000-02

在我國，職業(yè)教育的發(fā)展分為三個層次：本科層次的高等職業(yè)教育、?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育和中專層次的職業(yè)教育。2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》首次指出：“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育......引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育?！薄皩？聘叩嚷殬I(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級，加強(qiáng)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)?！薄办柟烫岣咧械嚷殬I(yè)教育發(fā)展水平……整合辦學(xué)資源，優(yōu)化中等職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)”。本文主要從?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育角度，談?wù)勎覈叩嚷殬I(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對未來的思考。

一、我國專科高等職業(yè)院校的發(fā)展現(xiàn)狀及普遍存在的問題

1.我國?？聘叩嚷殬I(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量堪憂。近年來，全國高職專科院校發(fā)展迅速，數(shù)量較為龐大：截至2015年5月21日，全國高等學(xué)校共計(jì)2845所，本科層次院校1219所，?？茖哟卧盒?334所。多年來，職業(yè)院校為我國經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)培養(yǎng)了大量的建設(shè)者和接班人。但是，不容忽視的是，職業(yè)院校的數(shù)量雖增長很快但辦學(xué)質(zhì)量卻沒有同步提高，特別是高等?？平逃k學(xué)質(zhì)量上存在很多的問題。主要表現(xiàn)在：一是重?cái)?shù)量忽視質(zhì)量。近年來，各高等職業(yè)院校的經(jīng)費(fèi)撥款模式是按照招生人數(shù)核撥生均經(jīng)費(fèi)，各個學(xué)校的頭等任務(wù)就是下大力氣招生，為此，很多職業(yè)院校要求所有教職工都要全員參與招生，并設(shè)定每人必須完成相應(yīng)指標(biāo)且和收入掛鉤。于是，所有的專兼職教師都在想法設(shè)法招生，用于教學(xué)的時間和精力就相應(yīng)減少了。二是招收的生源質(zhì)量年年下降，由于各本科院校一再擴(kuò)招，一些學(xué)生及家長都認(rèn)為，即使是上個高成本的三本院校，也比上?？坡殬I(yè)院校強(qiáng)，上?？坡殬I(yè)院校的一般都是無奈的選擇，全國各地?？仆稒n線就也是一再降：100多分的投檔線。這樣分?jǐn)?shù)的學(xué)生，在高中階段學(xué)習(xí)能力較差，不是睡覺都是曠課，不愛學(xué)習(xí)，高中班主任管不了，家長也無能為力，如果職業(yè)院校的管理者意識不到這個問題，不采取有針對性的教育教學(xué)手段、個性化的教育模式，這些高職學(xué)生即使呆在學(xué)校，也是前景堪憂??！

2.我國?？聘叩嚷殬I(yè)院校專業(yè)設(shè)置較為統(tǒng)一，缺少個性化：縱觀全國的?？茖哟卧盒?334學(xué)校專業(yè)設(shè)置，幾乎都模仿一些綜合性大學(xué)設(shè)置的大而全。我認(rèn)為，各職業(yè)院校不必要別的學(xué)校設(shè)什么專業(yè)，也一定設(shè)置這個專業(yè)，即使設(shè)一樣的專業(yè)，在專業(yè)方向上也要有區(qū)別，要有特色。因?yàn)槭袌鰧θ瞬诺男枨笫怯胁町惖?。同樣，如果?？圃盒Ｅ囵B(yǎng)模式和本科院校一樣，而學(xué)生生源素質(zhì)差，師資力量弱，培養(yǎng)的學(xué)生既沒有特點(diǎn)，也不適應(yīng)市場對分層次人才的需求，長此以往，職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量就無法提高，學(xué)生素質(zhì)不提高，就業(yè)也沒有出口。

3.我國專科高等職業(yè)院校師資力量明顯不足，特別是實(shí)踐指導(dǎo)老師嚴(yán)重不足。近年來，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量成倍的增長，但教師數(shù)量的增幅不大，各?？坡殬I(yè)院校師生比大都在25：1甚至達(dá)到30：1以上的比例，教師的日常教學(xué)工作量大，實(shí)踐指導(dǎo)師嚴(yán)重匱乏，因?yàn)?0%左右的教師都是來源于高校畢業(yè)生，缺少實(shí)踐指導(dǎo)能力，不到10%來源于企業(yè)，這樣的師資狀況對高職?？茖W(xué)生來說，要做到“工學(xué)結(jié)合，學(xué)做一體”幾乎不可能實(shí)現(xiàn)。導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入用人單位前都需要再培訓(xùn)，結(jié)果是學(xué)生、家長、用人單位都非常不滿意。

4.我國?？聘叩嚷殬I(yè)院校社會服務(wù)能力較差，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及文化傳承的能力水平有限。主要原因有以下幾點(diǎn)：一是社會服務(wù)意識和動力不強(qiáng)；二是教師的專業(yè)實(shí)踐能力缺乏（這點(diǎn)和上面的第三點(diǎn)原因相同）；三是教師社會服務(wù)的驅(qū)動機(jī)制不健全。

5.我國?？聘叩嚷殬I(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足。我國在1978—2008年改革開放的前30年中，中國實(shí)際GDP的年均增長率高達(dá)9.4%，比世界同期發(fā)達(dá)國家的增長率高出近3倍。但在2008年金融危機(jī)之后的五年時間內(nèi)，年平均增長9.06%；而2012—2014年年均增長7.6%左右。特別是2015，年增長只有7.4%。2016年第一季度增長為7%。經(jīng)濟(jì)下行的嚴(yán)峻事實(shí)告訴我們，靠廉價貿(mào)易驅(qū)動、靠外國設(shè)備加我國廉價勞動力代加工的不對稱驅(qū)動、靠用國內(nèi)市場換取國外先進(jìn)技術(shù)的模仿驅(qū)動和配套的舊有經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已經(jīng)不能再作為經(jīng)濟(jì)增長的主要支撐力。支撐我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速、健康發(fā)展的“新動力”就是李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。我國高職院校達(dá)到1300余所，在校生人數(shù)達(dá)到1000萬人，所以高職院校應(yīng)該成為大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的生力軍。而目前我國高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱且呈地域性的特別，東南沿海較發(fā)達(dá)城市的高職院校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識較強(qiáng)，而中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的明顯不足，整體狀況處在待發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

二、針對我國目前高職?？茖W(xué)校存在問題的探究思路

1.穩(wěn)步提高招生數(shù)量的同時，重點(diǎn)抓好教育教學(xué)質(zhì)量，提高高職?？茖W(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。要清醒的認(rèn)識到高職學(xué)生的現(xiàn)狀，花大力氣采取有針對性的教學(xué)措施，真正做到因材施教。如針對高職學(xué)生不愛學(xué)習(xí)理論但是有較強(qiáng)的動手能力的特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)安排較多的實(shí)踐課教學(xué)，這一點(diǎn)也正是高職?？茖W(xué)生和本科學(xué)生的最大區(qū)別，同時實(shí)現(xiàn)了專科和本科的分層教育，使?？茖W(xué)生在就業(yè)崗位的選擇上就有了更大的自主權(quán)。

2.在高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（2015-2018年）中，要求各專科職業(yè)院校要“加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，凝練專業(yè)方向、改善實(shí)訓(xùn)條件、深化教學(xué)改革，整體提升專業(yè)發(fā)展水平。支持緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展、校企深度合作、社會認(rèn)可度高的骨干專業(yè)建設(shè)。作為高等?？坡殬I(yè)院校，根據(jù)自身優(yōu)勢設(shè)置一些有能力培養(yǎng)高素質(zhì)人才的專業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)，既可以與其他院校區(qū)別開來，又有自己的拳頭專業(yè)、特色專業(yè)，對學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方的發(fā)展來說都是互贏的。

3.關(guān)于高職?？圃盒熧Y力量不足特別是實(shí)踐指導(dǎo)老師匱乏的問題，我認(rèn)為，解決的途徑主要有兩個：一是對在職的教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)和實(shí)踐能力培養(yǎng)。二是從企業(yè)一線大力引進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)、懂技術(shù)、會指導(dǎo)的技術(shù)工人和專家，來學(xué)校指導(dǎo)或者讓學(xué)生去企業(yè)接受指導(dǎo)，我國政府一直很重視職業(yè)教育的發(fā)展，特別是進(jìn)入21世紀(jì)后，國家對職業(yè)教育的投入逐年攀升，對在職教師的培訓(xùn)也以脫產(chǎn)、企業(yè)實(shí)踐等方式給與了大力支持，教師的實(shí)踐能力確實(shí)得到了一定的提高，在高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（2015-2018年）中提出：專業(yè)教師每五年企業(yè)實(shí)踐時間累計(jì)不少于6個月。另外，從企業(yè)一線聘請技術(shù)工人和專家也是一種讓學(xué)生充分接觸實(shí)踐的活動，在高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（2015-2018年）中也明確提出：新增教師編制主要用于引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師。通過教師職業(yè)能力培養(yǎng)和學(xué)生實(shí)踐參與水平的提高，雙管齊下，真正做到讓學(xué)生“來源于實(shí)踐，服務(wù)與實(shí)踐”。

4.提高職業(yè)院校教師和學(xué)生的社會服務(wù)能力，從自身的特色專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)做起。如水利工程專業(yè)，應(yīng)結(jié)合國家和地方水利事業(yè)的發(fā)展需求，進(jìn)行校企合作，學(xué)校選派專業(yè)教師去企業(yè)頂崗，教師也可以把課堂搬到施工現(xiàn)場，企業(yè)選派專業(yè)人員現(xiàn)場演示和講解，這樣的合作模式既可以提高教師的實(shí)踐能力和社會服務(wù)能力，擺脫了死板的課題講解模式，是教師和學(xué)生非常喜愛的模式。但是如果沒有稅收、補(bǔ)貼等激勵措施，企業(yè)的支持度和積極性就不高。教師參與企業(yè)實(shí)踐也需要學(xué)校的激勵，不然大多數(shù)教師的參與度也不高。所以，職業(yè)院校的社會服務(wù)能力的實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)校、企業(yè)、政府多方溝通、協(xié)調(diào)方能發(fā)揮的更好。

5.高度重視高職?？坡殬I(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。在高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（2015-2018年）指出“將學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程”、“充分利用各種資源建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，作為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺”。具體做法有：一是通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對生活中、學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行思考，形成方案，找到解決的方法并進(jìn)行推廣應(yīng)用；二是建立濃厚的校園創(chuàng)新文化，通過開展一些創(chuàng)新達(dá)人、創(chuàng)新秀、金點(diǎn)子大賽等形式，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)、跨區(qū)域組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，與企業(yè)行業(yè)一起，經(jīng)受創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練。二是利用學(xué)校提供的平臺和企業(yè)實(shí)踐的參與，鼓勵學(xué)生進(jìn)行低成本創(chuàng)業(yè)，鼓勵他們不要因?yàn)楹ε率《共讲磺埃蝗菍W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況學(xué)校要選派專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，從學(xué)分、學(xué)制、經(jīng)濟(jì)、精神等各方面給學(xué)生一定的激勵。

參考文獻(xiàn)：

[1].俞仲文，系中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)校校長.高職院校要做大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的生力軍.

[2]高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（2015-2018年）.

作者簡介：陳禮忠（1968—），河南鄭州人，河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院，講師，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：成本會計(jì)。